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摘要：新课程教学理念倡导学生自主学习，也就是发自内心的，积极主动地学习。我们怎样培养学生英语自主学习能力，交给学生打开知识宝库的大门的钥匙，变要我学为我要学。本文结合自身教学实践，谈几点有效策略，仅供广大同仁参考。
关键词：英语教学;自主学习;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程标准对英语教学提出了更高的要求，要求教师引导学生主动地参与到教学中来，提升学生的英语自主学习能力。对此，本文主要从学习兴趣、学习策略以及学习态度等方面入手，探讨英语自主学习能力的培养策略。
一、激发兴趣、养成好的学习习惯是培养学生英语自主学习能力的前提
（一）学习积极性与成就有密切关系
要学生自主学习首先就要有兴趣，浓厚的兴趣和良好的习惯是成就事业的内驱力，而乐学善学则标志了学习的最高境界。
在教学过程中让学生学习时体会到成功的快乐，苏联教育家苏霍姆林斯基告诉教育者：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量教育上的任何措施都是无济于事的。”另外关爱学生，平时教师多鼓励或用赞赏的眼光评价学生，以积极肯定的评价激起学生的学习兴趣。让学生有成就感。
（二）创设情景激发学生的学习积极性
学生一节课不可能45分钟保持高度的注意力，那么课堂上创设情境让学生参与到活动中来，变换活动方式激发学生兴趣，提高学生吸收信息的主动性。英语阅读学生最感头痛，选一些有趣的英语故事，来提高他们的阅读兴趣，讲一些与教材有关趣事，给他们惊奇，学生听了会来劲儿，从而唤起他们的学习动机。适当使用多媒体课件，教具等使他们从视听感到新奇，从而激发兴趣。让学生在老师有意的安排中无意地学到知识。创造英语的气氛，培养和促进学生学英语的兴趣，从而提高自主学习能力。
二、有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力
学习策略是善学的基础，包括学习计划的制订，过程的调控和反思。进入初中后有大量的单词的拼读和记忆，这是学生头痛的事，不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是死记硬背，勤快一点的学生这样做，而另一部分贪玩的学生及记忆力不太好的学生，记不住的单词越来越多，课文读不懂，随着学习内容增多难度加大，慢慢就失去兴趣，出现偏科现象，一些高中生英语偏科严重，单词的学习成了他们的拦路虎，要解决障碍。我们要先让他们学会单词的认读、记忆方法，因为学生英语自主学习就要过单词关，若没把握好的话会影响学生的学习积极性，继而影响学生的学习成绩。培根说过：“一切知识不过是记忆。”作为教师可教给学生方法。
另外学了的东西要复习。孔子曰：学而时习之，温故而知新。学过的东西如不及时复习，过一段时间后就会产生遗忘。我们要教育学生学了新知识，不管是词还是句，都要及时复习，进行周期性的有计划的复习，防止在学习后很快忘记。
重视预习也是培养学生的自主学习能力的重要措施，课前预习能培养学生自主学习能力，同时学生还能独立获得知识。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听课作好充分的思想准备，并打下一定的基础，学生带着问题到课堂，为课堂进行交流、合作作了准备。这样学生主动学习，养成了良好的学习习惯，提高了自学能力，从而也提高了课堂教学的效率。为此教师应设计好学生要预习的内容，用学生的眼光去看教材，充分考虑学生在自学过程中可能遇到的问题。学生掌握方法，有了成功感就会增强他们的自信心。
三、积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展
通过提升学生的语言能力可提升学生的国际理解水平、促使他们形成积极的情感态度和正确的价值观，也可以提升他们的思维能力和自主学习能力，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，有了自主学习的能力，为终身学习打下良好基础，受益終生。
参考文献
[1]刘淑荣.浅析中学生英语自主学习及其能力培养[J].中国校外教育，2020（17）.
[2]张涛.新课标下学生英语自主学习能力培养探究[J].文理导航（下旬），2020（09）.
[3]冯丽婵.浅谈如何提高学生的英语自主学习能力[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）.
关键词：英语教学;自主学习;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程标准对英语教学提出了更高的要求，要求教师引导学生主动地参与到教学中来，提升学生的英语自主学习能力。对此，本文主要从学习兴趣、学习策略以及学习态度等方面入手，探讨英语自主学习能力的培养策略。
一、激发兴趣、养成好的学习习惯是培养学生英语自主学习能力的前提
（一）学习积极性与成就有密切关系
要学生自主学习首先就要有兴趣，浓厚的兴趣和良好的习惯是成就事业的内驱力，而乐学善学则标志了学习的最高境界。
在教学过程中让学生学习时体会到成功的快乐，苏联教育家苏霍姆林斯基告诉教育者：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量教育上的任何措施都是无济于事的。”另外关爱学生，平时教师多鼓励或用赞赏的眼光评价学生，以积极肯定的评价激起学生的学习兴趣。让学生有成就感。
（二）创设情景激发学生的学习积极性
学生一节课不可能45分钟保持高度的注意力，那么课堂上创设情境让学生参与到活动中来，变换活动方式激发学生兴趣，提高学生吸收信息的主动性。英语阅读学生最感头痛，选一些有趣的英语故事，来提高他们的阅读兴趣，讲一些与教材有关趣事，给他们惊奇，学生听了会来劲儿，从而唤起他们的学习动机。适当使用多媒体课件，教具等使他们从视听感到新奇，从而激发兴趣。让学生在老师有意的安排中无意地学到知识。创造英语的气氛，培养和促进学生学英语的兴趣，从而提高自主学习能力。
二、有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力
学习策略是善学的基础，包括学习计划的制订，过程的调控和反思。进入初中后有大量的单词的拼读和记忆，这是学生头痛的事，不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是死记硬背，勤快一点的学生这样做，而另一部分贪玩的学生及记忆力不太好的学生，记不住的单词越来越多，课文读不懂，随着学习内容增多难度加大，慢慢就失去兴趣，出现偏科现象，一些高中生英语偏科严重，单词的学习成了他们的拦路虎，要解决障碍。我们要先让他们学会单词的认读、记忆方法，因为学生英语自主学习就要过单词关，若没把握好的话会影响学生的学习积极性，继而影响学生的学习成绩。培根说过：“一切知识不过是记忆。”作为教师可教给学生方法。
另外学了的东西要复习。孔子曰：学而时习之，温故而知新。学过的东西如不及时复习，过一段时间后就会产生遗忘。我们要教育学生学了新知识，不管是词还是句，都要及时复习，进行周期性的有计划的复习，防止在学习后很快忘记。
重视预习也是培养学生的自主学习能力的重要措施，课前预习能培养学生自主学习能力，同时学生还能独立获得知识。预习可使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听课作好充分的思想准备，并打下一定的基础，学生带着问题到课堂，为课堂进行交流、合作作了准备。这样学生主动学习，养成了良好的学习习惯，提高了自学能力，从而也提高了课堂教学的效率。为此教师应设计好学生要预习的内容，用学生的眼光去看教材，充分考虑学生在自学过程中可能遇到的问题。学生掌握方法，有了成功感就会增强他们的自信心。
三、积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展
通过提升学生的语言能力可提升学生的国际理解水平、促使他们形成积极的情感态度和正确的价值观，也可以提升他们的思维能力和自主学习能力，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率，有了自主学习的能力，为终身学习打下良好基础，受益終生。
参考文献
[1]刘淑荣.浅析中学生英语自主学习及其能力培养[J].中国校外教育，2020（17）.
[2]张涛.新课标下学生英语自主学习能力培养探究[J].文理导航（下旬），2020（09）.
[3]冯丽婵.浅谈如何提高学生的英语自主学习能力[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）.