摘 要：信息网络的高速发展开辟了信息知识爆炸的新时代，知识经济受到前所未有的关注。初中生物教学中培养学生收集和处理信息的能力，为他们自主学习更多的知识奠定基础，这样才能成长为适应社会需求的人才，在未来更好地迎接挑战。本文分析了现阶段初中生物教学中影响学生收集和处理信息能力的主要因素，阐述教师应如何巧妙引导学生自由涉猎、广泛汲取，激发学生探索生物的兴趣，从而使学生收集、处理信息的能力得到提高。
　　关键词：生物教学;信息能力;教学
　　
　　科学素养是21世纪人才培养中必不可少的核心素养，科学素养中最关键的便是信息素养，学生拥有信息能力对其终身学习具有重要意义。新课改实施后对学生信息能力关注度较高，初中生物课程标准中也提出，要培养学生快速精准获取信息的能力，学生通过生物课程学习要具有收集和利用课内外图文资料及信息的能力。学生的信息能力是指综合运用信息解决实际问题的能力，主要包括学生利用信息网络获取、分析、交流与应用并创造性地合成新信息的能力。学生拥有了收集和处理信息的能力，对生物探究实验、解决生物问题等生物科学能力有很大帮助，也是生物信息能力和生物核心素养形成的重要基础。
　　一、 影响学生收集和处理信息能力的因素
　　学校教学环境的影响主要包括教师主观因素和客观教学设施。新课改实施后，有的学校仍然以中考为导向，对新课改精神缺乏真正理解，学校生物教学改革中开展的活动流于形式，并没有真正重视学生收集和处理信息能力的培养。学校硬件设施基础落后，对学生收集和处理信息的能力造成了一定的影響。比如偏远农村学校办学条件较差，硬件设施远远落后于城区学校，学生获取信息渠道有限，学生信息能力的培养缺乏必要的条件。农村中学图书馆书籍种类少而且陈旧，信息网络建设滞后，实验室仪器和药品也乏善可陈，学生开展生物探究实践活动困难重重，因此学生的生物信息水平很不理想。
　　另一方面受传统教学模式的影响，学生在课堂上被动接受知识，并没有对接收的信息知识进行处理而是习惯死记硬背。有的教师将本该由学生实践探究的实验变成单一的演示实验，甚至连演示环节都省略了，直接讲实验，学生背实验结果。教师落后的教学理念阻碍了学生收集和处理信息能力的提升。
　　二、 培养学生收集和处理信息能力的途径
　　（一） 在传授学生知识的同时，也要让学生掌握科学的学习方法
　　初中生物课堂上要想提高学生的信息收集与处理能力，教师需要引导学生掌握正确的方法并进行大量的实践。通过练习学生才能独立收集处理信息，有效运用信息解决生物学习中遇到的问题。比如在学习苏教版生物七年级上册中《我们周围的生物》这节时，可以要求学生收集我国有哪些珍稀动植物。学生一般首先会想到去图书馆查资料，但是图书馆查找时会遇到资料陈旧不齐全等弊端，教师可以引导学生尝试在互联网海量信息里挑选对自己有用的信息。比如要完成本节课程资料的收集，首先要掌握搜索引擎的基本操作方法，然后设定正确的关键词。教师先给学生示范，然后让学生进行练习，将珍稀动植物的资料整理归纳，这样学生在处理信息过程中增长了见识，开阔了思维，激发了生物探索的兴趣，生物知识逐渐得到积累。