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学生对“中国共产党的诞生不是偶然的”等历史结论,往往只知道其字面意思,而无法据此深入思考,提升对家国情怀的认知。运用项目化学习,结合学习内容,精准恰当地选择主题,把“家国情怀”核心素养分层细化入驱动性问题中,可以让学生在研讨史料的过程中,逐渐深化并融会贯通地理解这些历史结论,从而培养学生的高阶思维,提升学生的“家国情怀”素养。