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顾恺之是东晋一位鼎鼎有名的大画家,有一次他为好友裴楷画像。裴楷的脸上有三根毫毛,长得又粗又黑,很扎眼,有损形象,给人画像似乎应当避开这“三根毫毛”吧?然而,顾恺之不但没回避,反而特意地将这“三根毫毛”画得格外的显眼。结果由于顾恺之抓住 “三根毫毛”,将裴楷的肖像画得惟妙惟肖,栩栩如生,让人感到人物活脱脱地立于纸上,呼之欲出。看的人无不拍案叫绝!
艺术是相通的。画画如此,写作亦如此。画像必须抓住人物肖像的特征,画出来的人物才会“逼真”。人物肖像的描写,也必须准确地抓住人物的外貌特征来写。
同学们在描写人物外貌时,常常犯的毛病之一是“千人一面”。写女生就是苹果似的圆脸,大大的眼睛,弯弯的眉毛……男生就是国字脸,炯炯有神的眼睛……这样的外貌描写可用在张三身上,也可用在李四、王五身上。其实,世界上找不到两张完全相同的面孔,即使是双胞胎。毛病之二是“面面俱到”“求全求齐”。眉毛胡子一把抓,脸上的五官都写到,眼睛头发全写齐。结果是肖像越画越不像,既浪费笔墨,又没把人物写活。顾恺之抓住“三根毫毛”将裴楷画活,启示我们描写人物外貌时,必须准确地抓住“特征”。
那么,在为人物画肖像时,要怎样寥寥几笔就能将人物写“活”呢?
首先,要仔细观察,认真琢磨这个人物所独有的“特征”,然后准确地将它凸显出来。
你看,著名作家魏巍曾写过一篇回忆散文《我的老师》,他对蔡芸芝老师的描写就抓住了“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”,与众不同的“特征”来写,让人物形象栩栩如生地跃然于读者的眼前。一代文豪鲁迅先生笔下的人物:孔乙己“身材很高大,青白脸色……乱蓬蓬的花白的胡子”,藤野先生“黑瘦”“八字须,戴着眼镜”,杨二嫂“凸颧骨,薄嘴唇”“张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”……鲁迅先生总是极为准确地把握住人物所唯有的、独特的“特点”,寥寥数笔,就使人物活灵活现地立于纸上,给人们留下难以磨灭的印象。
其次,可运用“对比”的手法来写人物的外貌。“对比”写法又可分为“不同人物的相互对比”与“同一个人的前后对比”。
先说“不同人物的相互对比”。比如,何立伟在《白色鸟》中对两个少年外貌的“对比”描写,就给读过的人留下了极深的印象。“……两个少年!一个白皙,一个黝黑。……那白皙的,瘦,着了西装的短裤,和短袖海魂衫。皮带上斜斜插有一把树丫做的弹弓。那黝黑的呢,缺了一颗门牙,偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈,而且赤膊。夏天的太阳,连他脚趾缝都晒黑了,独晒不黑他那剩下的一颗门牙。同时脑壳上还长了一包疖子,红肿如柿子的疖子。” 迥然不同的肖像描写,将一个在城里生活与一个在乡村长大的两位少年的外貌,描写得惟妙惟肖,跃然于纸上,使人如见似睹,读后难以忘怀!
再说“同一个人的前后对比”。人随着时间、环境等的变化,外貌也会发生变化,将其变化进行“对比”描写,不仅写活了人物,而且给人留下了深刻的印象。比如,鲁迅笔下的“闰土”,少年时是“紫色的圆脸”“项带银圈,手捏一柄钢钗”;老年时则是“灰黄”的脸,“很深的皱纹”“像松树皮”似的手。杨二嫂五十来岁时,“凸颧骨,薄嘴唇”,像一个“细脚伶仃的圆规”,而她年轻时,却是“擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄,……没有见过这圆规式的姿势”的“豆腐西施”,因为她“这豆腐店的买卖非常好”。前后“对比”的外貌描绘,激发读者的想象,也使人物形象更加鲜活。
请大家再复习一遍课文中外貌描写的精彩实例,并认真咀嚼文后的简析。
(1)他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚韧无比的生的意志。
——《音乐巨人贝多芬》
——主要抓住外貌特征,运用贴切的比喻写出了贝多芬刚毅、坚强、执著的性格。
(2)老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非在白洋淀上。
——《芦花荡》
——主要抓住最有代表性的外貌特征,运用贴切的比喻写出了老头子的老当益壮、精明能干。
(3)……我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
——《最后一课》
——主要抓住衣着的庄重,表达了韩麦尔先生对即将失去的国土的敬意,更突出他对祖国的爱,形象更感人。
(4)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太难。……他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
——《背影》
——主要抓住父亲的衣着和体型特征,把父亲穿戴的“布”质衣帽和“我”的紫毛大衣作对比,写出了在当时奔丧,而且家境惨淡的背景下,肥胖的父亲居然还蹒跚地为“我”买橘子,更体现出父亲对“我”的深沉的爱,使父亲的形象更加感人。
(5)他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
——《老王》
——主要抓住外貌特征,运用比喻、夸张写出了老王境况的凄凉、病情的严重。在这种情况下他仍送东西答谢“我”,更突出他的善良。
(6)(王小玉)那双眼睛,如秋水,如寒星,如珠宝,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角里的人,都觉得王小玉看见我了。那坐得近的,更不必说了。就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针掉在地上都听得见响!
——《绝唱》
——运用比喻修辞手法,通过侧面描写,写出了主人公王小玉眼睛的威力和神采。
爱好写作的青少年朋友,再读上面的这些精彩的外貌描写,你应是对人物的外貌描写,如何将人物描绘得惟妙惟肖、栩栩如生所起的作用会有更深的感受吧!那么就请你在给人物画肖像时,不妨试一试准确地把握好人物的“三根毫毛”,进行恰到好处的描写,我想也许会有让你感到惊喜的佳作在自己的笔下诞生!
艺术是相通的。画画如此,写作亦如此。画像必须抓住人物肖像的特征,画出来的人物才会“逼真”。人物肖像的描写,也必须准确地抓住人物的外貌特征来写。
同学们在描写人物外貌时,常常犯的毛病之一是“千人一面”。写女生就是苹果似的圆脸,大大的眼睛,弯弯的眉毛……男生就是国字脸,炯炯有神的眼睛……这样的外貌描写可用在张三身上,也可用在李四、王五身上。其实,世界上找不到两张完全相同的面孔,即使是双胞胎。毛病之二是“面面俱到”“求全求齐”。眉毛胡子一把抓,脸上的五官都写到,眼睛头发全写齐。结果是肖像越画越不像,既浪费笔墨,又没把人物写活。顾恺之抓住“三根毫毛”将裴楷画活,启示我们描写人物外貌时,必须准确地抓住“特征”。
那么,在为人物画肖像时,要怎样寥寥几笔就能将人物写“活”呢?
首先,要仔细观察,认真琢磨这个人物所独有的“特征”,然后准确地将它凸显出来。
你看,著名作家魏巍曾写过一篇回忆散文《我的老师》,他对蔡芸芝老师的描写就抓住了“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”,与众不同的“特征”来写,让人物形象栩栩如生地跃然于读者的眼前。一代文豪鲁迅先生笔下的人物:孔乙己“身材很高大,青白脸色……乱蓬蓬的花白的胡子”,藤野先生“黑瘦”“八字须,戴着眼镜”,杨二嫂“凸颧骨,薄嘴唇”“张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”……鲁迅先生总是极为准确地把握住人物所唯有的、独特的“特点”,寥寥数笔,就使人物活灵活现地立于纸上,给人们留下难以磨灭的印象。
其次,可运用“对比”的手法来写人物的外貌。“对比”写法又可分为“不同人物的相互对比”与“同一个人的前后对比”。
先说“不同人物的相互对比”。比如,何立伟在《白色鸟》中对两个少年外貌的“对比”描写,就给读过的人留下了极深的印象。“……两个少年!一个白皙,一个黝黑。……那白皙的,瘦,着了西装的短裤,和短袖海魂衫。皮带上斜斜插有一把树丫做的弹弓。那黝黑的呢,缺了一颗门牙,偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈,而且赤膊。夏天的太阳,连他脚趾缝都晒黑了,独晒不黑他那剩下的一颗门牙。同时脑壳上还长了一包疖子,红肿如柿子的疖子。” 迥然不同的肖像描写,将一个在城里生活与一个在乡村长大的两位少年的外貌,描写得惟妙惟肖,跃然于纸上,使人如见似睹,读后难以忘怀!
再说“同一个人的前后对比”。人随着时间、环境等的变化,外貌也会发生变化,将其变化进行“对比”描写,不仅写活了人物,而且给人留下了深刻的印象。比如,鲁迅笔下的“闰土”,少年时是“紫色的圆脸”“项带银圈,手捏一柄钢钗”;老年时则是“灰黄”的脸,“很深的皱纹”“像松树皮”似的手。杨二嫂五十来岁时,“凸颧骨,薄嘴唇”,像一个“细脚伶仃的圆规”,而她年轻时,却是“擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄,……没有见过这圆规式的姿势”的“豆腐西施”,因为她“这豆腐店的买卖非常好”。前后“对比”的外貌描绘,激发读者的想象,也使人物形象更加鲜活。
请大家再复习一遍课文中外貌描写的精彩实例,并认真咀嚼文后的简析。
(1)他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚韧无比的生的意志。
——《音乐巨人贝多芬》
——主要抓住外貌特征,运用贴切的比喻写出了贝多芬刚毅、坚强、执著的性格。
(2)老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛,除非在白洋淀上。
——《芦花荡》
——主要抓住最有代表性的外貌特征,运用贴切的比喻写出了老头子的老当益壮、精明能干。
(3)……我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
——《最后一课》
——主要抓住衣着的庄重,表达了韩麦尔先生对即将失去的国土的敬意,更突出他对祖国的爱,形象更感人。
(4)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不太难。……他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
——《背影》
——主要抓住父亲的衣着和体型特征,把父亲穿戴的“布”质衣帽和“我”的紫毛大衣作对比,写出了在当时奔丧,而且家境惨淡的背景下,肥胖的父亲居然还蹒跚地为“我”买橘子,更体现出父亲对“我”的深沉的爱,使父亲的形象更加感人。
(5)他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
——《老王》
——主要抓住外貌特征,运用比喻、夸张写出了老王境况的凄凉、病情的严重。在这种情况下他仍送东西答谢“我”,更突出他的善良。
(6)(王小玉)那双眼睛,如秋水,如寒星,如珠宝,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角里的人,都觉得王小玉看见我了。那坐得近的,更不必说了。就这一眼,满园子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针掉在地上都听得见响!
——《绝唱》
——运用比喻修辞手法,通过侧面描写,写出了主人公王小玉眼睛的威力和神采。
爱好写作的青少年朋友,再读上面的这些精彩的外貌描写,你应是对人物的外貌描写,如何将人物描绘得惟妙惟肖、栩栩如生所起的作用会有更深的感受吧!那么就请你在给人物画肖像时,不妨试一试准确地把握好人物的“三根毫毛”,进行恰到好处的描写,我想也许会有让你感到惊喜的佳作在自己的笔下诞生!