【摘 要】
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高中化学教科书中类比的分析表明:(1)类比数目较少;(2)目标物以微观结构和抽象概念为主,类比物主要是学生熟悉的社会生活经验,学科知识较少;(3)类比呈现方式以文字描述为主,
【机 构】
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山东教育出版社,山东师范大学化学化工与材料科学学院,湛江师范学院化学科学与技术学院
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高中化学教科书中类比的分析表明:(1)类比数目较少;(2)目标物以微观结构和抽象概念为主,类比物主要是学生熟悉的社会生活经验,学科知识较少;(3)类比呈现方式以文字描述为主,少数辅助于图像类比;(4)类比物与目标物之间的相似属性以结构关系为主,兼具结构与功能关系的类比不足;(5)类比相似属性的映射程度较高,但类比的局限性被忽略。建议教科书中类比的编写:适当增加类比的数目;扩展类比物的范围;重视宏观、微观和符号三重表征的类比设计;适时增编类比方法的指导。
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