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与学生相处的每一天,我常常被一些事情感动着,我觉得我是最幸福的班主任。在这里,我想与大家一起分享我的一份惊喜与感动:前几天的一个下午,我身体有点不舒服,可还是坚持上完课才回家休息。放学后,班长带着全班同学来到我家看望我。同学们有的拉着我的手,有的紧挨着我坐着,有的给我捶背,有的问我哪儿不舒服,有的为我端水拿药……临走时,班长对我说:“老师,今晚的自习课您不要来守班,我保证我们全班同学一定会遵守纪律、好好学习的。”第二天早自习,我一进教室,发现办公桌上有一封署名68班全体同学的信,其中有这么几句:“老师,您辛苦了,千万要保重身体!”“老师,您放心,在您的耐心教育下,我们会好好学习,不断进步。”当时我真的感动得流下了眼泪。事后,有同事问我:你到底有什么秘诀让学生这么亲你、敬你、听你的话?其实我哪有什么秘诀,我只是把我的真爱献给了学生。
20多年来,我始终像慈母般地关心、呵护学生,也赢得了学生的信任和爱戴。
一、爱学生,就要了解学生
“一切为了孩子”,这是新课程的核心理念。如果班主任希望从一切方面去教育学生,那么就必须从一切方面去了解学生。了解学生是教育学生的前提和先决条件。了解学生是建立在爱学生的基础之上的,班主任只有爱他们,才能更全面更深入地认识他们。
为了更好的了解学生,平时,我喜欢与学生一起娱乐、一起交流;我喜欢倾听学生的谈话、采纳学生的建议;我经常找学生谈心、询问学生的思想、学习、生活情况;经常深入学生家庭了解情况;经常发短信打电话与家长沟通……
这样,我对每个同学的个性特点、兴趣爱好、交友情况、思想动态等了如指掌,就能针对不同的学生采取不同的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。龚攀同学头脑灵活、组织能力强,但是学习态度不端正、作风散漫、还爱出风头。根据这些特点,我安排他担任卫生委员,他也很乐意,工作干得很出色。我不时地表扬他、鼓励他,并提醒他遵守纪律、认真学习,做学生的表率。现在,他的表现越来越好,这两次考试都进入了班里的前10名。小薇同学学习认真,成绩优秀,但性格孤僻,在家里个性倔强,顶撞家长,在学校里独来独往。我多次找她谈话,开导她:告诉她学生不光要读好书,更要学会做人;让她明白亲情友情的可贵,教育她要做一个有孝心、会相处的好学生。现在她的性格开朗多了,老师同学都很喜欢她,家长也逢人就夸她。
新课程强调:教师是与学生共同创造、共同发展的“平等的首席”,因此教师要把自己放在和学生平等的位置上,深入他们、了解他们、做学生的知心朋友,这样学生就会觉得老师可亲可敬,从而主动接受你的教育。
二、爱学生,就要关心学生
关心学生的学习、生活,了解学生的需要,及时地帮助学生,这是班主任应尽的义务。在学生遇到困难时,老师投去一个期待的目光,说一句温暖的话,帮助他们成功一次。这样,在学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。
2005年上学期开学时,彭上游同学的父亲在拆屋时脑部受到重伤,虽经全力救治,还是离开了人世。面对十多万的债务和尚未建好的房子,母亲几乎崩溃了。懂事的孩子为了减轻母亲的负担,决定辍学外出打工。得知这一情况,我及时来到他家,给他送去钱和慰问品,答应免除他本学期的一切学习费用,并说服他放弃打工的念头、继续完成学业,将来用知识改变命运。后来他发奋学习,考上了高中还上了大学,现任职于南京的一家知名企业。今年春节的师生聚会,他紧紧拉着我的手,激动地说:“舒老师,当初要不是你帮助我,我就不会有今天的成功。”由此可见,在学生最困难的时候帮他一把,说不定能使学生受益匪浅,甚至影响学生的一生。
66班的彭垚勤同学,暑假时骑摩托车摔了一跤,导致左腿骨折。虽然治疗了近两个月,但是九月份开学时还是行动不方便,生活不能完全自理。为了不耽误学习,他坚持要来上学。在这种情况下,我召集班里的男生开会,安排同学轮流照顾他:一日三餐帮他端饭,给他打开水,背他上下楼梯,为他洗衣服……
我每天按时为他熬中药,还买来骨头为他熬汤,又叮呤食堂的师傅关照他。在师生的共同帮助下,彭垚勤的伤很快痊愈,学习成绩保持班上的前列,中考时以优异的成绩考上了重点高中。后来他在给我的一封信中说:“老师,做您的学生是我最大的幸福。多亏了您和同学们的帮助,我才能考上双峰一中。我不知道怎么感激您,我只有努力学习,以优异的成绩来报答您。”
其实,并不是说非得给钱给物才算帮助学生:学生的纽扣掉了,给他钉上;学生生病时,说一句温暖的问候;学生不如意时,给予适当的安慰;学生受挫折时,帮助他们找回自信……这些看似是小事,但学生内心深处却对这样如同父母的老师由衷地产生一股敬意,久而久之,学生就会亲近你,把你当作自己的贴心人。
三、爱学生,就要尊重学生
苏霍姆林斯说过:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”教师热爱学生,就必须关心、理解、尊重学生。
现在的学生,自尊心都很强,尤其是后进生,他们更渴望得到别人的理解、尊重和信任。因此班主任对学生一定要以诚相待,耐心诱导,切莫挫伤他们的自尊心,这样他们才会敞开心扉接受你的教育。两年前,我班的一位女生因厌学而被社会上的人带到一家酒店打工。家长把孩子接回家后,狠狠地教训了一顿,还将她关在家里不让她再上学。当时一些科任老师也认为这种学生不收也罢。当了解到女孩后悔自己的行为想重返学校读书时,我主动上门做家长的工作,并把女孩接回学校继续学习,耐心地教育她,使她明白学习的重要性,明白女孩子要自尊自爱自强,要追求心灵美。我还安排一位成绩好的同学与她同桌,在学习上帮助她。平时我尽量抽时间给她辅导功课。后来,这个学生就像变了一个人似的听话、好学。毕业时我建议她去中职读幼师。让人难以置信的是,她同村的一位职高老师要带她到自己任教的私立职高去读书,被拉上车后,这学生找借口下车打电话给我,让我送她去中职。我当时真的感动得说不出话来。
没有爱,就没有教育。只有真诚的爱学生,尊重理解学生,才能使学生感到温暖,才能使学生从内心把老师当作自己的亲人和朋友。上个月的一个双休日,我正在吃晚饭,良田村的王小伟哭哭啼啼跑到我家,说:“老师,我实在受不了,我妈老是骂我没出息、还经常打我。我想离开家,离开我妈。可我舍不得你。”我首先安定他的情绪,让他吃饱饭。饭后我耐心地听取了他的诉说:原来小伟家境不好,父母关系紧张。父亲常年在外打工,母亲带着他在家很辛苦;加之小伟学习成绩不好,母亲很想不通,经常打骂儿子出气,还老拿儿子的短处跟别人的长处比,认为儿子不争气没出息。这次就是因为小伟到同学家玩了一个下午,没有帮她在家晒谷而挨了打。听完小伟的讲述,我首先肯定他的许多优点:聪明、热情、大方、尊敬老师、信任老师、集体荣誉感强等等;然后我告诉他:成绩不理想,双休日应该在家好好学习;妈妈很辛苦,做儿子的要帮妈妈干些力所能及的家务活,要体贴、孝顺父母。同时让他知道虽然母亲打他骂他,但内心是爱他的;拿他的短处跟别人的长处比,是希望他学习别人的长处,比别人更优秀。当然,我又找来小伟的母亲与她沟通,提醒她管教孩子要讲究方法,要尊重孩子,千万不要伤害孩子的自尊心;并让母子当面交流,互相理解。儿子向母亲承认了自己的错误,表示今后听妈妈的话好好学习;母亲也表示今后要多关心理解儿子。
“亲其师”才能“信其道”。班主任爱学生,就要尊重他们,千万别用过激的言行伤害他们。要记住陶行知先生的告诫:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”
四、爱学生,就要赏识学生
班主任不仅要尊重学生,还要善于赏识每一位学生。
马克·吐温说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”人人都希望听到赞扬的话,成人尚且如此,更何况孩子呢?他们常常把班主任的表扬鼓励看成是对自己的评价。当他们得到老师的肯定赏识时,就觉得自己有进步、能学好、有发展前途,以为自己在班主任心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强好学的动力。对于学生来说,尤其是后进生,老师的赞扬赏识就像温暖的阳光,离开它幼苗就不茁壮。彭芳同学成绩不好,性格内向,缺乏自信。但是字写得好。我特意请她为我抄写一份学生花名册,她抄得很认真,字写得格外漂亮。我极力表扬了她,说她的字写得比老师的还要好。我让她担任班上的手抄报和黑板报的主编,她每次都出色地完成了任务,我总是及时地表扬她,并送给她一本字帖,要她好好练字,将来一定会成为书法家。我还鼓励她说:“你很聪明,能写一手漂亮的好字,我也相信你能把学习成绩提高,加油。”从这以后,彭芳变得性格开朗,充满自信,学习成绩进步很快。我班黄姗同学数学成绩一向很差,一次小考竟然及了格。我抓住这偶然的进步,在月考总结会上表扬她,还奖给她两个本子,激励她好好学习,并安排一位数学成绩好的同学与她同坐。打这以后,她上课专心听讲、不懂就问,数学成绩慢慢提高了。
每一个学生都希望自己是成功者,期待着收获肯定和赞扬,所以班主任要善于用自己的一双慧眼去观察发掘学生身上的闪光点,并及时地表扬鼓励。有时老师一个鼓励的眼神、一个真诚的微笑、一次亲切的拉手、一句温暖的问候、一个小小的奖品,都会使学生得到被赏识被肯定的喜悦,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。
五、爱学生,就要宽容学生
读大学时曾经听说过这样一个故事:古代有位老禅师,一天晚上看见墙角边有一张椅子,这位老禅师明白了肯定是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。这位老禅师不声张,走到墙边,移开椅子,就地弯腰蹲着。不一会,果然有一小和尚翻墙进来,在黑暗中踩着老禅师的背跳了进来。可是当他发现刚才踏的是自己的师傅时,他吓呆了。可是这位老禅师没有厉声责备他,只是平静地说:“夜深了天凉,快去多穿一件衣服吧。” 从这个故事中我明白了:宽容是一种无声的教育。
“人非圣贤,孰能无过?”学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误。教师应该时刻像微笑的乐山大佛一样,笑一笑,以一颗博大的胸怀去包容感化他们。有时,学生无意中违犯了纪律或冲撞了老师,我总是调侃地批评几句,然后潇洒地一笑,这样便不失教师宽容的胸怀,诙谐的风度。
其实,有时候学生犯了错误,大多数都非常后悔,也希望得到老师的宽容和谅解。老师的宽容能让学生从中懂得你对他的爱和关怀,能让学生觉得犯错误是不应该的,同时也给了学生勇于改正错误的机会。这样既能保护学生的自尊心,又营造了自我教育的广阔空间。班里有个男生,曾经因为偷东西而受到批评教育。一次他的老毛病复发,又偷了同桌的学习机。一时间,同学们议论纷纷。见此情景,我在学生面前没有提一个“偷”字,而是把他拉到一边,抚摸着他的头说:“我相信你是想和同桌开玩笑,不过这玩笑有点过。你看人家有多着急,赶快还给他吧。”听了我的话,他当即把学习机拿出来,交给了同桌。
班主任如果能宽容学生的幼稚、天真、调皮甚至错误,学生才能体会到“理解万岁”的温暖。这样,他们才会向教师敞开心扉,知无不言,言无不尽。上学期的期初,黄克俭和几个男同学躲在旧厕所里打牌。得知这一消息后,我没有生气,放学时我让同学们学习《中学生日常行为规范》,并对照《规范》反省自己的所作所为,看看自己哪些地方做得好,哪些地方有待改进。放学后这几个学生主动找我承认错误。我没有批评他们,反而在班上表扬他们诚实、知错能改。从这以后,班上再也没有发生过打牌的现象了。黄克俭同学还毛遂自荐,担任班里的纪律委员,发现违纪的现象及时加以制止,成为我管理班级的得力助手。
事实证明:只有以宽容之心对待学生,才会让学生体味到老师的真诚和依赖,学生才能把教师当作自己的朋友。
六、爱学生,就要公平、公正对待学生
公平公正地对待每一位学生,是教师取信于学生的一个标准。学生最反感老师对学生不能一视同仁;尤其是后进生,他们生怕老师不能一视同仁,也最不满班主任偏心。
班主任绝不能以学生成绩的优劣、能力的大小、家境的贫富来定亲疏、或褒或贬。某生的学习成绩优异、又有工作能力,即使家境不好,班里的学习委员也可以让他当;某生是班长,身上有缺点或犯了错,一样要受到批评教育。班主任只有对学生一碗水端平,学生的是非观念才能明确;只有坚持公平公正的原则处理学生关系,才能赢得学生的信任。否则该用的不用、该批评的不批评,在学生的心中,是非观念就会错位,同时也会有损班主任的威信和形象。最近几年,我采取“班长轮流制”来管理教育学生,这就是公平公正对待每一位学生的合理运用,收到了很好的效果。
有一位后进生,以前经常顶撞老师、对同学蛮横,多次教育不改。初三时分到了我班,一次自习课,我发现他回头吐后面的同学。为了不影响同学们的学习,我当时并没有批评他。课后我找到他了解情况。起初他不但不说,反而摆出一副傲慢、不在乎的神态。在我的耐心教育下,他才说出事情的经过:原来是后面的同学多次在下面踢他,他忍无可忍才反过去吐他。我问:“既然他有错在先,那你为什么不说?”他说:“因为他是好同学,他踢我你又没看见,我说了你也不会相信,反正你只看见我吐他,我得挨批评,那你就批评我吧。”我公平地处理了这件事,使他改变了态度。以后他再出现问题,老师批评教育时,他再也不顶嘴了。他还常跟家人和朋友说:“我们老师对我们公平、不偏心。她虽然多次批评我,但是我心服口服,谁让我犯错呢?”可见,公平公正对待学生,是树立教师威信的途径,也是顺利开展班级工作的重要保障。
点点爱心,唤醒了一颗颗心灵的良知;桩桩事实,证明了班主任做好班级工作的金钥匙——爱心。只要有了爱心,班主任工作之路就会越走越宽。
(作者单位:417715湖南省双峰县千金中学)
20多年来,我始终像慈母般地关心、呵护学生,也赢得了学生的信任和爱戴。
一、爱学生,就要了解学生
“一切为了孩子”,这是新课程的核心理念。如果班主任希望从一切方面去教育学生,那么就必须从一切方面去了解学生。了解学生是教育学生的前提和先决条件。了解学生是建立在爱学生的基础之上的,班主任只有爱他们,才能更全面更深入地认识他们。
为了更好的了解学生,平时,我喜欢与学生一起娱乐、一起交流;我喜欢倾听学生的谈话、采纳学生的建议;我经常找学生谈心、询问学生的思想、学习、生活情况;经常深入学生家庭了解情况;经常发短信打电话与家长沟通……
这样,我对每个同学的个性特点、兴趣爱好、交友情况、思想动态等了如指掌,就能针对不同的学生采取不同的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。龚攀同学头脑灵活、组织能力强,但是学习态度不端正、作风散漫、还爱出风头。根据这些特点,我安排他担任卫生委员,他也很乐意,工作干得很出色。我不时地表扬他、鼓励他,并提醒他遵守纪律、认真学习,做学生的表率。现在,他的表现越来越好,这两次考试都进入了班里的前10名。小薇同学学习认真,成绩优秀,但性格孤僻,在家里个性倔强,顶撞家长,在学校里独来独往。我多次找她谈话,开导她:告诉她学生不光要读好书,更要学会做人;让她明白亲情友情的可贵,教育她要做一个有孝心、会相处的好学生。现在她的性格开朗多了,老师同学都很喜欢她,家长也逢人就夸她。
新课程强调:教师是与学生共同创造、共同发展的“平等的首席”,因此教师要把自己放在和学生平等的位置上,深入他们、了解他们、做学生的知心朋友,这样学生就会觉得老师可亲可敬,从而主动接受你的教育。
二、爱学生,就要关心学生
关心学生的学习、生活,了解学生的需要,及时地帮助学生,这是班主任应尽的义务。在学生遇到困难时,老师投去一个期待的目光,说一句温暖的话,帮助他们成功一次。这样,在学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。
2005年上学期开学时,彭上游同学的父亲在拆屋时脑部受到重伤,虽经全力救治,还是离开了人世。面对十多万的债务和尚未建好的房子,母亲几乎崩溃了。懂事的孩子为了减轻母亲的负担,决定辍学外出打工。得知这一情况,我及时来到他家,给他送去钱和慰问品,答应免除他本学期的一切学习费用,并说服他放弃打工的念头、继续完成学业,将来用知识改变命运。后来他发奋学习,考上了高中还上了大学,现任职于南京的一家知名企业。今年春节的师生聚会,他紧紧拉着我的手,激动地说:“舒老师,当初要不是你帮助我,我就不会有今天的成功。”由此可见,在学生最困难的时候帮他一把,说不定能使学生受益匪浅,甚至影响学生的一生。
66班的彭垚勤同学,暑假时骑摩托车摔了一跤,导致左腿骨折。虽然治疗了近两个月,但是九月份开学时还是行动不方便,生活不能完全自理。为了不耽误学习,他坚持要来上学。在这种情况下,我召集班里的男生开会,安排同学轮流照顾他:一日三餐帮他端饭,给他打开水,背他上下楼梯,为他洗衣服……
我每天按时为他熬中药,还买来骨头为他熬汤,又叮呤食堂的师傅关照他。在师生的共同帮助下,彭垚勤的伤很快痊愈,学习成绩保持班上的前列,中考时以优异的成绩考上了重点高中。后来他在给我的一封信中说:“老师,做您的学生是我最大的幸福。多亏了您和同学们的帮助,我才能考上双峰一中。我不知道怎么感激您,我只有努力学习,以优异的成绩来报答您。”
其实,并不是说非得给钱给物才算帮助学生:学生的纽扣掉了,给他钉上;学生生病时,说一句温暖的问候;学生不如意时,给予适当的安慰;学生受挫折时,帮助他们找回自信……这些看似是小事,但学生内心深处却对这样如同父母的老师由衷地产生一股敬意,久而久之,学生就会亲近你,把你当作自己的贴心人。
三、爱学生,就要尊重学生
苏霍姆林斯说过:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”教师热爱学生,就必须关心、理解、尊重学生。
现在的学生,自尊心都很强,尤其是后进生,他们更渴望得到别人的理解、尊重和信任。因此班主任对学生一定要以诚相待,耐心诱导,切莫挫伤他们的自尊心,这样他们才会敞开心扉接受你的教育。两年前,我班的一位女生因厌学而被社会上的人带到一家酒店打工。家长把孩子接回家后,狠狠地教训了一顿,还将她关在家里不让她再上学。当时一些科任老师也认为这种学生不收也罢。当了解到女孩后悔自己的行为想重返学校读书时,我主动上门做家长的工作,并把女孩接回学校继续学习,耐心地教育她,使她明白学习的重要性,明白女孩子要自尊自爱自强,要追求心灵美。我还安排一位成绩好的同学与她同桌,在学习上帮助她。平时我尽量抽时间给她辅导功课。后来,这个学生就像变了一个人似的听话、好学。毕业时我建议她去中职读幼师。让人难以置信的是,她同村的一位职高老师要带她到自己任教的私立职高去读书,被拉上车后,这学生找借口下车打电话给我,让我送她去中职。我当时真的感动得说不出话来。
没有爱,就没有教育。只有真诚的爱学生,尊重理解学生,才能使学生感到温暖,才能使学生从内心把老师当作自己的亲人和朋友。上个月的一个双休日,我正在吃晚饭,良田村的王小伟哭哭啼啼跑到我家,说:“老师,我实在受不了,我妈老是骂我没出息、还经常打我。我想离开家,离开我妈。可我舍不得你。”我首先安定他的情绪,让他吃饱饭。饭后我耐心地听取了他的诉说:原来小伟家境不好,父母关系紧张。父亲常年在外打工,母亲带着他在家很辛苦;加之小伟学习成绩不好,母亲很想不通,经常打骂儿子出气,还老拿儿子的短处跟别人的长处比,认为儿子不争气没出息。这次就是因为小伟到同学家玩了一个下午,没有帮她在家晒谷而挨了打。听完小伟的讲述,我首先肯定他的许多优点:聪明、热情、大方、尊敬老师、信任老师、集体荣誉感强等等;然后我告诉他:成绩不理想,双休日应该在家好好学习;妈妈很辛苦,做儿子的要帮妈妈干些力所能及的家务活,要体贴、孝顺父母。同时让他知道虽然母亲打他骂他,但内心是爱他的;拿他的短处跟别人的长处比,是希望他学习别人的长处,比别人更优秀。当然,我又找来小伟的母亲与她沟通,提醒她管教孩子要讲究方法,要尊重孩子,千万不要伤害孩子的自尊心;并让母子当面交流,互相理解。儿子向母亲承认了自己的错误,表示今后听妈妈的话好好学习;母亲也表示今后要多关心理解儿子。
“亲其师”才能“信其道”。班主任爱学生,就要尊重他们,千万别用过激的言行伤害他们。要记住陶行知先生的告诫:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”
四、爱学生,就要赏识学生
班主任不仅要尊重学生,还要善于赏识每一位学生。
马克·吐温说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”人人都希望听到赞扬的话,成人尚且如此,更何况孩子呢?他们常常把班主任的表扬鼓励看成是对自己的评价。当他们得到老师的肯定赏识时,就觉得自己有进步、能学好、有发展前途,以为自己在班主任心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强好学的动力。对于学生来说,尤其是后进生,老师的赞扬赏识就像温暖的阳光,离开它幼苗就不茁壮。彭芳同学成绩不好,性格内向,缺乏自信。但是字写得好。我特意请她为我抄写一份学生花名册,她抄得很认真,字写得格外漂亮。我极力表扬了她,说她的字写得比老师的还要好。我让她担任班上的手抄报和黑板报的主编,她每次都出色地完成了任务,我总是及时地表扬她,并送给她一本字帖,要她好好练字,将来一定会成为书法家。我还鼓励她说:“你很聪明,能写一手漂亮的好字,我也相信你能把学习成绩提高,加油。”从这以后,彭芳变得性格开朗,充满自信,学习成绩进步很快。我班黄姗同学数学成绩一向很差,一次小考竟然及了格。我抓住这偶然的进步,在月考总结会上表扬她,还奖给她两个本子,激励她好好学习,并安排一位数学成绩好的同学与她同坐。打这以后,她上课专心听讲、不懂就问,数学成绩慢慢提高了。
每一个学生都希望自己是成功者,期待着收获肯定和赞扬,所以班主任要善于用自己的一双慧眼去观察发掘学生身上的闪光点,并及时地表扬鼓励。有时老师一个鼓励的眼神、一个真诚的微笑、一次亲切的拉手、一句温暖的问候、一个小小的奖品,都会使学生得到被赏识被肯定的喜悦,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。
五、爱学生,就要宽容学生
读大学时曾经听说过这样一个故事:古代有位老禅师,一天晚上看见墙角边有一张椅子,这位老禅师明白了肯定是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。这位老禅师不声张,走到墙边,移开椅子,就地弯腰蹲着。不一会,果然有一小和尚翻墙进来,在黑暗中踩着老禅师的背跳了进来。可是当他发现刚才踏的是自己的师傅时,他吓呆了。可是这位老禅师没有厉声责备他,只是平静地说:“夜深了天凉,快去多穿一件衣服吧。” 从这个故事中我明白了:宽容是一种无声的教育。
“人非圣贤,孰能无过?”学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误。教师应该时刻像微笑的乐山大佛一样,笑一笑,以一颗博大的胸怀去包容感化他们。有时,学生无意中违犯了纪律或冲撞了老师,我总是调侃地批评几句,然后潇洒地一笑,这样便不失教师宽容的胸怀,诙谐的风度。
其实,有时候学生犯了错误,大多数都非常后悔,也希望得到老师的宽容和谅解。老师的宽容能让学生从中懂得你对他的爱和关怀,能让学生觉得犯错误是不应该的,同时也给了学生勇于改正错误的机会。这样既能保护学生的自尊心,又营造了自我教育的广阔空间。班里有个男生,曾经因为偷东西而受到批评教育。一次他的老毛病复发,又偷了同桌的学习机。一时间,同学们议论纷纷。见此情景,我在学生面前没有提一个“偷”字,而是把他拉到一边,抚摸着他的头说:“我相信你是想和同桌开玩笑,不过这玩笑有点过。你看人家有多着急,赶快还给他吧。”听了我的话,他当即把学习机拿出来,交给了同桌。
班主任如果能宽容学生的幼稚、天真、调皮甚至错误,学生才能体会到“理解万岁”的温暖。这样,他们才会向教师敞开心扉,知无不言,言无不尽。上学期的期初,黄克俭和几个男同学躲在旧厕所里打牌。得知这一消息后,我没有生气,放学时我让同学们学习《中学生日常行为规范》,并对照《规范》反省自己的所作所为,看看自己哪些地方做得好,哪些地方有待改进。放学后这几个学生主动找我承认错误。我没有批评他们,反而在班上表扬他们诚实、知错能改。从这以后,班上再也没有发生过打牌的现象了。黄克俭同学还毛遂自荐,担任班里的纪律委员,发现违纪的现象及时加以制止,成为我管理班级的得力助手。
事实证明:只有以宽容之心对待学生,才会让学生体味到老师的真诚和依赖,学生才能把教师当作自己的朋友。
六、爱学生,就要公平、公正对待学生
公平公正地对待每一位学生,是教师取信于学生的一个标准。学生最反感老师对学生不能一视同仁;尤其是后进生,他们生怕老师不能一视同仁,也最不满班主任偏心。
班主任绝不能以学生成绩的优劣、能力的大小、家境的贫富来定亲疏、或褒或贬。某生的学习成绩优异、又有工作能力,即使家境不好,班里的学习委员也可以让他当;某生是班长,身上有缺点或犯了错,一样要受到批评教育。班主任只有对学生一碗水端平,学生的是非观念才能明确;只有坚持公平公正的原则处理学生关系,才能赢得学生的信任。否则该用的不用、该批评的不批评,在学生的心中,是非观念就会错位,同时也会有损班主任的威信和形象。最近几年,我采取“班长轮流制”来管理教育学生,这就是公平公正对待每一位学生的合理运用,收到了很好的效果。
有一位后进生,以前经常顶撞老师、对同学蛮横,多次教育不改。初三时分到了我班,一次自习课,我发现他回头吐后面的同学。为了不影响同学们的学习,我当时并没有批评他。课后我找到他了解情况。起初他不但不说,反而摆出一副傲慢、不在乎的神态。在我的耐心教育下,他才说出事情的经过:原来是后面的同学多次在下面踢他,他忍无可忍才反过去吐他。我问:“既然他有错在先,那你为什么不说?”他说:“因为他是好同学,他踢我你又没看见,我说了你也不会相信,反正你只看见我吐他,我得挨批评,那你就批评我吧。”我公平地处理了这件事,使他改变了态度。以后他再出现问题,老师批评教育时,他再也不顶嘴了。他还常跟家人和朋友说:“我们老师对我们公平、不偏心。她虽然多次批评我,但是我心服口服,谁让我犯错呢?”可见,公平公正对待学生,是树立教师威信的途径,也是顺利开展班级工作的重要保障。
点点爱心,唤醒了一颗颗心灵的良知;桩桩事实,证明了班主任做好班级工作的金钥匙——爱心。只要有了爱心,班主任工作之路就会越走越宽。
(作者单位:417715湖南省双峰县千金中学)