十年树木，百年树人，教师这一特定的职业，决定了它终生都要像燃烧的蜡烛，向世人奉献着光明与坦荡胸怀。一旦投入其中，奉献精神将成为其生命的主旋律。从教多年，我奉献着，也收获着，幸福着。奉献着火一样的热情，收获着教育过程的愉悦与学生健康成长的欣慰，幸福着自己始终如一的追求与执著！
　　在这些年里，我一直担任班主任，班主任工作与其说是一门科学，倒不如说是一门育人的艺术。在这个领域里，不断尝试着、探索着，做教学的有心人，做学生的知心朋友，赢得了学生的喜爱，感受到了做班主任的快乐与幸福！
　　一、用一块“巧克力”，构建和谐的教学方式
　　作为班主任，要得到学生的喜爱，需要教师用优良的品德感染学生，用规范的言行感化学生，用丰富的知识引导学生，让每一位同学从内心里佩服老师，那么老师才有凝聚力、感召力。而达到这些，必须从尊重学生开始，尊重学生的爱美之心，尊重学生的求知欲望。信任也就来自于此。在平常的教学中不断更新自己的教学方法与手段，你说的话学生就愿意听，你做的事学生就愿意效仿！在十多年的教学中，我力求把握这样几点：①你要讲什么？②你要给谁讲？③你要怎样讲？。一节课一个中心：讲清一条线索、理清一个框架、突出一个重点、化解一个难点、出现一个亮点。并时时改进教学方法，拓宽自己的知识面，做到课后反思、课后归纳、改进提高。使自己尽快成为一名教学能手。
　　一杯普通的牛奶喝起来不怎么爽口，但在其中加点儿巧克力，就会甜蜜、润喉沁心、爽口无比！这点我深信不疑。教学中也是如此，教师一个默许的眼神，一丝会意的微笑，一次轻轻的点头，会让学生在学习中如沐春风、兴趣盎然。一个贴近的情境引入，一句挑逗的话语，一种和谐的学习方式，会使学生心领神会、学习效果倍增！
　　二、用高度的责任心，传达爱与信念
　　班主任要尽到“责任·耐心·爱”。平常，我乐意与学生接近，和他们凑到一块谈学习、谈理想、谈社会现实，也谈老师、谈学生。相互询问，相互沟通，从而增加信任与理解。在与学生的接触中，我时常把自己当学生想，这种“换位法”会使许多难办的、难接受的事更容易处理，更乐意接受！这样与学生的关系拉近了，工作也好开展了。学生有什么话、有什么事也愿意向老师倾诉。这不正是我们所期望的结果吗？
　　三、用丰富多彩的教育活动，为学生搭建展示自我的舞台
　　一个“和谐·优化·高效”的班级群体的形成，关键在于班主任的引导，其中丰富多彩的教育活动和班级活动是形成良好班风的重要载体。
　　我本着从学生“成人·成才”的角度出发，根据班级的实际情况，制定了班级管理的新思路——一个目标：学生争创“十星”，班级特色创优；两份责任：尊重学生个性特长，促进学生全面发展；倡导学生人人有事做，事事有人做；三种风范：班风要正，学风要浓，作风要实；四步提升：自我管理＋自我约束＋反思改进＋特色创优；五点要求：晨练坚持不懈，早读按时作息，静心时刻严格到位，反思持之以恒，互助贯穿始终。
　　当然，开展班级活动要有目的性，要有新颖性，要有序列性，要有针对性，要体现综合性，要倡导创造性，最终富于情感性。从而使学生在陶醉、愉快、兴奋、超越、暗示等情感中得以熏陶。这样，班集体建设一定会有声有色。
　　四、做学生的“五心朋友”，让一切皆有可能
　　相信每位班主任都憧憬着一个美妙的境界：师生彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进。其实，只要拥有了“五心”，一切皆有可能。①知心朋友的贴心，②学习和生活导师的热心，③父母代理者的爱心，④心理医生的细心，⑤“精神家园”主要设计者和积极施工者的精心。
　　班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求发展的利益共同体，更应是学生获得激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。班主任理应从更高层次上去审视自己的角色地位，精心引导学生设计班训、班歌，布置班级，让教室“每一面墙都会说话”，使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。
　　站在新的起点，我将继续奋进，以春蚕的精神、蜡烛的品格，实现一个幸福的人民教师永无止境的奉献与追求！
　　（作者单位：433100湖北省潜江市竹根滩镇初级中学）