简笔画是通过提取客观事物的典型特征，用平面化、程式化和简洁洗练的线条画出的图画。它是中小学教师需要掌握的一项教学基本功。在语文课堂教学中，我们使用这种随手而就的图画辅助教学可以激发学生的兴趣，促进对课文内容的理解，活跃课堂气氛，增进师生感情，提高课堂教学效率。
　　1.利用简笔画，激发学习兴趣
　　物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”我初次教学《游恒山记》一文时，本文篇幅长，又是文言文，因为把握不当，免不了让学生感到空洞乏味、抽象难懂。进行第二遍教学时，我一边讲解一边借助简笔画，根据课文的记叙顺序，抓住各个景点的主要特点进行简单的勾勒，最后，黑板尽变成一幅“恒山白描图”。学生对课文的结构和内容也所把握，且能根据这幅图复述课文的内容。
　　2.利用简笔画，启迪学生联想
　　抒情散文所借之景或所托之物的内在和外在的特征，总是与所抒之情、所言之志有相似的地方，有所联系。在授课时，我抓住景物的特征简笔描绘，启发学生联想，进而挖掘文章主旨。我在《白杨礼赞》一文的教学中，抓住白杨树“不平凡”这一线索，依次勾勒白杨树赖以生存的“景美”——无边无垠，坦荡如砥；自身的“形美”——一律向上；內在的“神美”——倔强挺立，不屈不挠。通过勾画，引导学生去联想北方农民与我们民族的精神特征。从而找到白杨树的象征意义，揭示文章的主旨。
　　3.利用简笔画，形象记忆汉字
　　汉字不仅是中华文化的奇葩，也是人类文明宝库中的瑰宝。它的创造过程、字形结构乃至表意内涵都具有无以言表的美。它常常给我们视觉上、意义上以美的享受。一次，在教学过程中，我发现讲过多次的“天涯”的“涯”字又被学生写成“山崖”的“崖”。我不知哪来的灵感，借题发挥，在黑板上画出“涯”和“崖”的变形，一个似海滩，一个似悬崖。学生快乐地接受并牢牢记住了。
　　4.利用简笔画，理解古诗词
　　我们的古诗词的意境是很美的，但是这些意境幽远的诗句，仅凭老师对文字的讲解，学生是难以想象、正确理解和准确把握的。如果巧妙运用简笔画就能帮助学生借画析句、化难为易。我在教古诗《小池》时就充分运用了简笔画。教第一句：“泉眼无声惜细流”时，我画了泉水的出口和流向小池的细流。学生根据画面领会了诗意：泉眼好像很珍惜泉水，只是把泉水一点点放出来送给小溪。第二句“树阴照水爱晴柔”，我画的是小池边的树和水中树的倒影。学生明白了“树阴照水”就是树的影子投在水里。通过联想和想象，体会“惜”“爱”这些人格化的词，加深了对诗句的理解。紧接着画尖尖荷叶和蜻蜓。就这样，学生读诗看画，看画想诗，一句一景，生动形象，学生进入了诗歌的意境，得到了美的熏陶，陶冶了情操。
　　以上几点，是我在语文课堂教学中运用简笔画帮助教学的一些常试，巧妙地运用给我们的语文课堂增添了活力，丰富了课堂内容，陶冶学生的情操，收到了事半功倍的教学效果。