实施素质教育是小学教育教学改革的共同课题。思想品德课是比较系统地对小学生进行思想品德教育的一门重要课程，其根本任务是培养学生良好的思想道德素质，并以此影响他们各方面素质的提高。
　　在教学目的方面，教师不但要传授知识、训练技能，而且还要培养能力、发展智力、培育良好的思想品质和心理素质。尤其要提高学生的道德思辨能力，从小培养学生的创新意识。教学《什么是勇敢的行为》一文时，教师设计了一道行为辨析题：“刘华放学回家路上，见一小孩落入湖水中，他奋不顾身跳进水里救人。”让学生判断对错。围绕这个问题，学生们展开了激烈的讨论，发表了很多独到的观点，体现了他们大胆质疑、独立思考的创新精神。对此，教师应给予充分的肯定与正确的引导，让学生克服片面性，学会全面看问题。教育学生遇事要沉着、镇静、动脑筋、想计谋，既要把事情办好，又要保护自己。
　　在教学内容和基本要求方面，教师在课堂教学中不能只强调认知方面的教学和行为方面的指导，还要从情感、能力、品格和思想方法诸方面深入挖掘教材深层次的多元教育要素，使学生受到全方位教育，达到知、情、意、行的统一。教学《为父母献上一份爱》一文时，我了解到大部分学生对自己的父母很了解，既懂得为什么要为父母献上一份爱的道理，又有尊敬长辈的真挚情感；有少数学生缺乏对父母的了解，因而还不能真正懂得为什么要尊敬父母。对此，我通过教学，从知、情、意、行多方面进行教育和引导，使学生更加懂得父母的伟大，也知道自己应该如何理解孝敬父母，以实际行动感谢父母的养育之恩。
　　在教学对象、教学关系上，素质教育要求必须面向全体学生。教师与学生的关系，除了教师的主导作用不可缺少外，更强调学生的主体作用和参与意识。因此，在思想品德课堂教学中，要遵循“因材施教”的教学原则，增强针对l生，注意培养发展学生的个性，不求人人都达到统一的认知水平，但求人人都得到发展，获得成功。为了更好地发挥学生的主体作用，提高他们的参与意识，教学组织形式应该体现集体学习、小组学习和个别学习兼容，用讨论式、辩论式、角色表演式和竞赛式等形式组织教学也都能很好地发挥学生的主体作用。教学《安全小黄帽》一文时，教师创设情境，让学生扮演路灯、公用电话亭、车站牌，并分别让他们自己说出这些设施各有什么作用。然后请他们说说有谁接受过这些设施的帮助，如果公用设施被破坏会有什么后果，并让学生扮演受害者，使学生在深切的感受中明理，从而自觉而主动地去“行”。这样做，学生发挥了主体作用，积极参与教学，收到了很好的教育效果。