论文部分内容阅读
摘 要：随着我国高等教育大众化的不断推进，我国大学生作弊现象也呈现出屡禁不止的趋势。考风反映学风，高校学风现状存在一定的问题。本文试图通过分析大学生考试作弊这一现象，来探究隐藏在考风题背后的高校学风建设问题，并就如何加强高校学生建设进行探讨。A
关键词：高校；考试作弊；学风建设
考试作弊是伴随考试而出现的一种现象。近年来，随着我国高等教育大众化的不断推进，上大学已不是什么难事。但随着高等教育的快速发展，高校学生素质参差不齐，大学教育中的许多问题也不断暴露出来。最明显的就是大学生考试作弊现象越来越严重。作为一名高校辅导员，笔者对于大学生考试作弊感受颇深。单以大学期末考试来说，从大一到大四，每场考试都有学生小动作不断，夹带抄袭者更是比比皆是，甚至连许多学生干部、学生党员都身陷其中。考风反映学生，对于目前愈演愈烈的考試作弊现象，我们不仅要对作弊问题进行归因，更要探究隐藏在其背后的学风问题，提出加强高校学风建设的对策及建议。
一、高校大学生作弊归因
大学生考试作弊归因，从笔者近期碰到的一个学生身上就能很好的体现。该生成绩优异，既是学生干部，又是学生党员，但仍出现了考试作弊的情况。究其原因，不外乎是考试压力大，期望高，跟风，侥幸心理等。透过这一案例，笔者认为目前高校大学生考试作弊主要归因于以下几点。
（一）受社会不良风气的影响
同我国经济的高速发展相比，社会其他方面的建设明显呈现出滞后状态，尤其是诚信的缺失。甚至诚信滑坡变为社会常态：小到“扶不起”，大到“毒奶粉”，现代人追求利益，急功近利，社会整体呈现出一种浮躁的景象。这种道德危机同样波及到了社会的各个领域，其中也包括高校。大学是学生价值观、世界观、人生观形成的关键期，大学生在思想上还不成熟，极易受社会环境的负面影响，从而丧失判断是非的能力。由于受社会不良风气的影响，大学校园的学习风气也显得浮躁不安。在这样的环境中，大学生不免容易形成投机和侥幸心理，在面对考试时，也就容易产生作弊的想法。
（二）大学生学习目的日趋功利
认知理论认为，“当环境中出现新奇的外部刺激时，人所产生的倾向性反映就是最原始的学习动机。学习动机并不是一成不变的，功利化学习动机的产生，就是受功利主义的影响而趋利避害，以功利原则为基点，急功近利只为追求片面的现实利益而被动学习。”
目前高校中，许多大学生的学习目的呈现功利化。上课作为学生应尽的天职，不再是为掌握专业知识提升自身能力和素质，而是出于应付考试和毕业。并且随着学龄的增加，有此类想法的人数也在不断增多。大一刚进来，什么都是新的，基本没有多余的想法和压力，可以静下心来认真学习；等大二了，觉得自己也是老资历了，开始有意无意的逃课，抱着反正考前背两周就能及格的想法，不在乎学习的真正目的和意义了，为考试作弊埋下伏笔；到了大三，更多的学生开始了必修课选逃、选修课必逃的日子，或出于游戏、恋爱，或出于考研、考公。但是鱼和熊掌不能兼得，当大学生活的重心不在于课程学习上，却又想去的好的成绩，就必然要采取非正当手段。因此“大学生的这种重结果、轻过程的功利性学习目的也是造成作弊违纪的一个重要原因。”
（三）考试作弊风险小而回报高
大学生考试作弊严令难止，在于考试作弊事关大学生的切身利益。大学生考试作弊，有些是因为觉得考试太难怕不及格，有些是怕拿不到学位证，更有些是因为怕拿不到奖学金。正是由于学习成绩与大学生的利益密切相关，为了取得较好的成绩，大学生为自己的作弊行为找到了合理的托词。正如笔者所碰到的那名学生，她本身既是学生干部，又是学生党员，学习成绩也不差，为何还要铤而走险进行作弊？就其本人的说法，因为对自己期望太高但把握不足，所以夹带小抄进入考场，在看到题目都不会的巨大压力下一时昏头拿出了小抄。究其根本，还是在于希望能够取得好成绩，拿到奖学金，希望自己未来的简历能够更好看，却又没有足够的把握赢得其他人，怎么办？唯有作弊。而该生之所以会选择作弊，更是因为作弊被缉率低。有数据表明，“承认自己考试作过弊的学生占21%，而被缉获的仅占1%。”这其中除了因为学生作弊手段日益高超以外，监考老师也存在一定的责任，对于情节较轻的学生，一般只予以提醒或者从轻处理。在这样的情况下，在权衡利利弊之后，许多大学生都选择了作弊。因为作弊，评奖评优都变轻松了，拿到奖学金不再是多难的事情，可谓低投入高收益。这就使得大学生考试作弊情况愈演愈烈，导致高校的考风步入恶性循环，甚至影响到了学风建设。
二、大学生作弊与高校学风建设
众所周知，高校的一个重要使命是培养人才，那什么是检验人才的标准呢？其中最明显的一条应该可以归结为考试，考试是检验教学质量的一个重要手段，更是了解学生掌握所学知识状况，明确教师教学效果的最直观的标准。如上所言，大学生考试作弊回报高，更有可能因此获得各种荣誉，但是荣誉卻是有违公平、公正原则的。从大来说，会影响大学生的全面健康发展，影响他们人生观、价值观的正确形成；从小来说，考风反映学风，这种作弊行为的泛滥，必然影响到学校自身学风建设。
“学风即全校全体师生在学习精神、学习态度和学习方法上体现出来的风格，通过学校的全体师生的意志与行动体现，并形成一种传统和风格。”“优良的学风是高校办好教育的前提，是高校培育合格人才的重要保证，是高校的立校之本。”而大学生考试作弊这一想象的普遍存在，在校大学生自身诚信的缺失，投射出学生在最重要的学习态度问题上存在严重问题，这就对高校学风建设提出了严峻挑战。
须知，学生是否诚信应考，不仅关乎考风，更关乎高校学风是否良好。我国社会主义核心价值观在个人层面倡导诚信，正是因为诚信是一种根本的行为准则和道德规范，是人在社会上的立身之本、处世之道。可以说，诚信是良好学风的基本保障。当然对于这种诚信问题，大学生本身可能认识不清。在笔者接触的许多大学生中，他们对于考试作弊这件事存在一定的认知障碍，会去选择考试作弊，更多的在于想要取得高分，碍于同学之间的友情，或者是一种从众心理、侥幸心理。在他们看来，考试作弊远未与个人诚信挂钩。也正是因为这种认知障碍，使得许多大学生在考试作弊这条路上越走越远，高校的学风问题也越来越突出。 三、对加强高校学风建设的思考
如上所述，大学生考试作弊严重影响了高校学风建设，但是我们也应认识到，大学生考试作弊不是影响高校学风建设的唯一原因。笔者认为，我们应该以此为基础，来全面探讨高校学的风建设问题。
（一）以严肃的考风引领学风
如上所言，大学生考试作弊泛滥对高校的学风建设提出了挑战，因此坚决刹住考试作弊的歪风邪气，是创建高校优良学风抓手。
首先，大学生考试作弊屡禁不止，成本低收益高是重点。虽然高校有着明确的考纪考规，对于学生的作弊行为所进行的处分也比较严厉。但是面对许多轻微的违纪现象，许多教师都不忍心给予处分，最多予以提醒。尤其是面对平时表现比较好的学生，在态度上就相对缓和许多，这样导致了部分学生对于作弊有恃无恐。因此，要实现优良的考风，就必须高度重视考试管理工作，从严治考，力求做到公平、公正、公开，严肃考纪考风，对学生作弊行为从重处分，让学生认识到作弊成本高，从而减少其侥幸心理。
其次，要加强有对大学生以诚信教育为重点的思想道德教育，让大学生从思想上认识到考试违纪作弊的危害性，突破大学生对于考试作弊的认知障碍。要让学生从根源上认识到，诚信乃为人之本，大学生更要讲诚信。其中首先要做到的是拒绝考试作弊，反对考试作弊，倡导优良的考风考纪。
（二）以优良的教风促进学风
“学高为师、德高为范”。高校教师作为学生的引路者，其自身对学生就有着潜移默化的示范作用，对良好学风的形成具有积极的作用。“教风是教师在教书育人中的態度与师德的表现。”在新时期，高校教师所承担的责任不仅仅是知识的传播者，更关键的是大学生日常生活的引导者。因此，重视教师对学风的引导作用，对加强高校学风建设意义非常。这学校应该以师德建设为中心，以提高教师教学质量为落脚点，以完善制度、健全机构为抓手，通过统一思想认识和增强质量意识，进一步完善制度，规范教学行为，完善教学质量监控体系和运行机制，促进教学工作向纵深发展。要求教师在具体的课程教学中，要严格要求学生；在考试监考中尽心尽责，对考试作弊现象绝不放纵。
（三）发挥辅导员在学风建设中的作用
教育部24號令中明确指出，“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”因此做好学生的日常管理工作，对学生进行积极的引导是辅导员的职责所在。同时辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是学校与学生之间的桥梁，是教师与学生、学生与学生之间的纽带。所以，引导和促进学风建设，是高校辅导员所不能回避且应该积极探讨的问题。在辅导员的日常工作中，要让学生从思想根源上认识到学习的重要性。或者说，只有激励学生自主学习才是高校营造良好学风的根本保证。也只有这样才能从思想源头上遏制大学生考试作弊。
（四）发挥学生干部的带头作用
每个学校都有自己独特的学风，这是经过全校师生共同努力，通过从长期的探索而形成的一种学习态度和工作作风，对学校本身来说就是一种宝贵的精神财富。学生干部作为学生中的先进分子，对其他同学都具有带头和示范用。如果学生干部自身积极向上，就能对周围同学起到促进作用；反之，如果学生干部自身带有不良学风，那么就会给其他同学一种暗示，从而降低对自身的要求，最终陷入恶性循环。因此，要求要倡导优良学风，应该积极发挥学生干部的带头作用。毕竟最了解学生的永远不会是老师，而只会是学生自己，因此，必须鼓励学生干部通过大学生愿意接受的方式和措施促进学校良好学风的形成。
总之，高校学风建设是高校进行自身建设的重要方面，是高校办学水平和能力的重要体现，更是为国家培养合格人才的重要保证。从各方面促进学风建设，是保证学校稳定发展的重要内容。同时，必须认识到，学风建设是一个系统工程，需要方方面面进行配合的改进，真正合理构建学风建设长效机制。并且要坚持与时俱进，实事求是，在实践过程中及时发现学风建设中存在的问题，采取有效措施，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从根本上杜绝考试作弊现象，提升大学自身诚信水平，推动学风建设水平的不断提高。
参考文献：
[1]甘启颖.大学生学习动机功利化倾向现象探讨[J].当代教育理论与实践，2015（5）：156-158.
[2]刘杉.高校大学生考试作弊归因分析与应对[J].中国校外教育：美术，2012（6）：13.
[3]徐增勇.从大学生考试作弊现象透析高校学风建设[J].黑龙江高教研究，2004（7）：138-140.
[4]刘晓.从大学生对作弊的认知障碍谈高职院校学风建设问题[J].中国职工教育，2014（14）：42-44.
[5]李炜.以党风促教风，以教风育学风[J].新西部月刊，2009（5）：100-101.
[6]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.
作者简介：
徐婧超（1989—），女，汉族，浙江嘉兴人，硕士，嘉兴学院南湖学院助教，研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：高校；考试作弊；学风建设
考试作弊是伴随考试而出现的一种现象。近年来，随着我国高等教育大众化的不断推进，上大学已不是什么难事。但随着高等教育的快速发展，高校学生素质参差不齐，大学教育中的许多问题也不断暴露出来。最明显的就是大学生考试作弊现象越来越严重。作为一名高校辅导员，笔者对于大学生考试作弊感受颇深。单以大学期末考试来说，从大一到大四，每场考试都有学生小动作不断，夹带抄袭者更是比比皆是，甚至连许多学生干部、学生党员都身陷其中。考风反映学生，对于目前愈演愈烈的考試作弊现象，我们不仅要对作弊问题进行归因，更要探究隐藏在其背后的学风问题，提出加强高校学风建设的对策及建议。
一、高校大学生作弊归因
大学生考试作弊归因，从笔者近期碰到的一个学生身上就能很好的体现。该生成绩优异，既是学生干部，又是学生党员，但仍出现了考试作弊的情况。究其原因，不外乎是考试压力大，期望高，跟风，侥幸心理等。透过这一案例，笔者认为目前高校大学生考试作弊主要归因于以下几点。
（一）受社会不良风气的影响
同我国经济的高速发展相比，社会其他方面的建设明显呈现出滞后状态，尤其是诚信的缺失。甚至诚信滑坡变为社会常态：小到“扶不起”，大到“毒奶粉”，现代人追求利益，急功近利，社会整体呈现出一种浮躁的景象。这种道德危机同样波及到了社会的各个领域，其中也包括高校。大学是学生价值观、世界观、人生观形成的关键期，大学生在思想上还不成熟，极易受社会环境的负面影响，从而丧失判断是非的能力。由于受社会不良风气的影响，大学校园的学习风气也显得浮躁不安。在这样的环境中，大学生不免容易形成投机和侥幸心理，在面对考试时，也就容易产生作弊的想法。
（二）大学生学习目的日趋功利
认知理论认为，“当环境中出现新奇的外部刺激时，人所产生的倾向性反映就是最原始的学习动机。学习动机并不是一成不变的，功利化学习动机的产生，就是受功利主义的影响而趋利避害，以功利原则为基点，急功近利只为追求片面的现实利益而被动学习。”
目前高校中，许多大学生的学习目的呈现功利化。上课作为学生应尽的天职，不再是为掌握专业知识提升自身能力和素质，而是出于应付考试和毕业。并且随着学龄的增加，有此类想法的人数也在不断增多。大一刚进来，什么都是新的，基本没有多余的想法和压力，可以静下心来认真学习；等大二了，觉得自己也是老资历了，开始有意无意的逃课，抱着反正考前背两周就能及格的想法，不在乎学习的真正目的和意义了，为考试作弊埋下伏笔；到了大三，更多的学生开始了必修课选逃、选修课必逃的日子，或出于游戏、恋爱，或出于考研、考公。但是鱼和熊掌不能兼得，当大学生活的重心不在于课程学习上，却又想去的好的成绩，就必然要采取非正当手段。因此“大学生的这种重结果、轻过程的功利性学习目的也是造成作弊违纪的一个重要原因。”
（三）考试作弊风险小而回报高
大学生考试作弊严令难止，在于考试作弊事关大学生的切身利益。大学生考试作弊，有些是因为觉得考试太难怕不及格，有些是怕拿不到学位证，更有些是因为怕拿不到奖学金。正是由于学习成绩与大学生的利益密切相关，为了取得较好的成绩，大学生为自己的作弊行为找到了合理的托词。正如笔者所碰到的那名学生，她本身既是学生干部，又是学生党员，学习成绩也不差，为何还要铤而走险进行作弊？就其本人的说法，因为对自己期望太高但把握不足，所以夹带小抄进入考场，在看到题目都不会的巨大压力下一时昏头拿出了小抄。究其根本，还是在于希望能够取得好成绩，拿到奖学金，希望自己未来的简历能够更好看，却又没有足够的把握赢得其他人，怎么办？唯有作弊。而该生之所以会选择作弊，更是因为作弊被缉率低。有数据表明，“承认自己考试作过弊的学生占21%，而被缉获的仅占1%。”这其中除了因为学生作弊手段日益高超以外，监考老师也存在一定的责任，对于情节较轻的学生，一般只予以提醒或者从轻处理。在这样的情况下，在权衡利利弊之后，许多大学生都选择了作弊。因为作弊，评奖评优都变轻松了，拿到奖学金不再是多难的事情，可谓低投入高收益。这就使得大学生考试作弊情况愈演愈烈，导致高校的考风步入恶性循环，甚至影响到了学风建设。
二、大学生作弊与高校学风建设
众所周知，高校的一个重要使命是培养人才，那什么是检验人才的标准呢？其中最明显的一条应该可以归结为考试，考试是检验教学质量的一个重要手段，更是了解学生掌握所学知识状况，明确教师教学效果的最直观的标准。如上所言，大学生考试作弊回报高，更有可能因此获得各种荣誉，但是荣誉卻是有违公平、公正原则的。从大来说，会影响大学生的全面健康发展，影响他们人生观、价值观的正确形成；从小来说，考风反映学风，这种作弊行为的泛滥，必然影响到学校自身学风建设。
“学风即全校全体师生在学习精神、学习态度和学习方法上体现出来的风格，通过学校的全体师生的意志与行动体现，并形成一种传统和风格。”“优良的学风是高校办好教育的前提，是高校培育合格人才的重要保证，是高校的立校之本。”而大学生考试作弊这一想象的普遍存在，在校大学生自身诚信的缺失，投射出学生在最重要的学习态度问题上存在严重问题，这就对高校学风建设提出了严峻挑战。
须知，学生是否诚信应考，不仅关乎考风，更关乎高校学风是否良好。我国社会主义核心价值观在个人层面倡导诚信，正是因为诚信是一种根本的行为准则和道德规范，是人在社会上的立身之本、处世之道。可以说，诚信是良好学风的基本保障。当然对于这种诚信问题，大学生本身可能认识不清。在笔者接触的许多大学生中，他们对于考试作弊这件事存在一定的认知障碍，会去选择考试作弊，更多的在于想要取得高分，碍于同学之间的友情，或者是一种从众心理、侥幸心理。在他们看来，考试作弊远未与个人诚信挂钩。也正是因为这种认知障碍，使得许多大学生在考试作弊这条路上越走越远，高校的学风问题也越来越突出。 三、对加强高校学风建设的思考
如上所述，大学生考试作弊严重影响了高校学风建设，但是我们也应认识到，大学生考试作弊不是影响高校学风建设的唯一原因。笔者认为，我们应该以此为基础，来全面探讨高校学的风建设问题。
（一）以严肃的考风引领学风
如上所言，大学生考试作弊泛滥对高校的学风建设提出了挑战，因此坚决刹住考试作弊的歪风邪气，是创建高校优良学风抓手。
首先，大学生考试作弊屡禁不止，成本低收益高是重点。虽然高校有着明确的考纪考规，对于学生的作弊行为所进行的处分也比较严厉。但是面对许多轻微的违纪现象，许多教师都不忍心给予处分，最多予以提醒。尤其是面对平时表现比较好的学生，在态度上就相对缓和许多，这样导致了部分学生对于作弊有恃无恐。因此，要实现优良的考风，就必须高度重视考试管理工作，从严治考，力求做到公平、公正、公开，严肃考纪考风，对学生作弊行为从重处分，让学生认识到作弊成本高，从而减少其侥幸心理。
其次，要加强有对大学生以诚信教育为重点的思想道德教育，让大学生从思想上认识到考试违纪作弊的危害性，突破大学生对于考试作弊的认知障碍。要让学生从根源上认识到，诚信乃为人之本，大学生更要讲诚信。其中首先要做到的是拒绝考试作弊，反对考试作弊，倡导优良的考风考纪。
（二）以优良的教风促进学风
“学高为师、德高为范”。高校教师作为学生的引路者，其自身对学生就有着潜移默化的示范作用，对良好学风的形成具有积极的作用。“教风是教师在教书育人中的態度与师德的表现。”在新时期，高校教师所承担的责任不仅仅是知识的传播者，更关键的是大学生日常生活的引导者。因此，重视教师对学风的引导作用，对加强高校学风建设意义非常。这学校应该以师德建设为中心，以提高教师教学质量为落脚点，以完善制度、健全机构为抓手，通过统一思想认识和增强质量意识，进一步完善制度，规范教学行为，完善教学质量监控体系和运行机制，促进教学工作向纵深发展。要求教师在具体的课程教学中，要严格要求学生；在考试监考中尽心尽责，对考试作弊现象绝不放纵。
（三）发挥辅导员在学风建设中的作用
教育部24號令中明确指出，“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”因此做好学生的日常管理工作，对学生进行积极的引导是辅导员的职责所在。同时辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是学校与学生之间的桥梁，是教师与学生、学生与学生之间的纽带。所以，引导和促进学风建设，是高校辅导员所不能回避且应该积极探讨的问题。在辅导员的日常工作中，要让学生从思想根源上认识到学习的重要性。或者说，只有激励学生自主学习才是高校营造良好学风的根本保证。也只有这样才能从思想源头上遏制大学生考试作弊。
（四）发挥学生干部的带头作用
每个学校都有自己独特的学风，这是经过全校师生共同努力，通过从长期的探索而形成的一种学习态度和工作作风，对学校本身来说就是一种宝贵的精神财富。学生干部作为学生中的先进分子，对其他同学都具有带头和示范用。如果学生干部自身积极向上，就能对周围同学起到促进作用；反之，如果学生干部自身带有不良学风，那么就会给其他同学一种暗示，从而降低对自身的要求，最终陷入恶性循环。因此，要求要倡导优良学风，应该积极发挥学生干部的带头作用。毕竟最了解学生的永远不会是老师，而只会是学生自己，因此，必须鼓励学生干部通过大学生愿意接受的方式和措施促进学校良好学风的形成。
总之，高校学风建设是高校进行自身建设的重要方面，是高校办学水平和能力的重要体现，更是为国家培养合格人才的重要保证。从各方面促进学风建设，是保证学校稳定发展的重要内容。同时，必须认识到，学风建设是一个系统工程，需要方方面面进行配合的改进，真正合理构建学风建设长效机制。并且要坚持与时俱进，实事求是，在实践过程中及时发现学风建设中存在的问题，采取有效措施，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从根本上杜绝考试作弊现象，提升大学自身诚信水平，推动学风建设水平的不断提高。
参考文献：
[1]甘启颖.大学生学习动机功利化倾向现象探讨[J].当代教育理论与实践，2015（5）：156-158.
[2]刘杉.高校大学生考试作弊归因分析与应对[J].中国校外教育：美术，2012（6）：13.
[3]徐增勇.从大学生考试作弊现象透析高校学风建设[J].黑龙江高教研究，2004（7）：138-140.
[4]刘晓.从大学生对作弊的认知障碍谈高职院校学风建设问题[J].中国职工教育，2014（14）：42-44.
[5]李炜.以党风促教风，以教风育学风[J].新西部月刊，2009（5）：100-101.
[6]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.
作者简介：
徐婧超（1989—），女，汉族，浙江嘉兴人，硕士，嘉兴学院南湖学院助教，研究方向：大学生思想政治教育。