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当今社会，是知识化、信息化的社会。随着多媒体技术在高职院校英语教学中的应用，传统的教学模式正面临极大的冲击。学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力、语用能力，即听、说、读、写的能力。
一、 多媒体辅助英语教学的优势
多媒体集文本，声音，图像于一体的立体式教学方式，史无前例地为大学英语课堂教学创设了一个全新的、优化的语言教学环境，课堂教学效率得以提高，学生的知识结构和思维空间得以拓展，认知能力得以增强。它的主要优势有：
1. 创设情景，激发兴趣。学生在非母语的环境中学习英语，最缺乏的是听说和英语交流的环境。有的学生长期得不到语言锻炼，对英语学习丧失兴趣，难以调动学习热情。多媒体辅助英语教学能创设有声有像的情景，可以模拟语言环境，有助于学生养成用英语思维的好习惯，为真实语言交际打下基础。同时，在教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂氛围中，最大限度地做到学中有乐，并获取英语知识，在激发兴趣中激发学生学习动机，充分发挥学生的内在潜能。
2. 展示直观，拓展思维。传统的英语教学多是教师讲授课文内容，通过板书、描述、联想等形式来完成授课内容，学生理解比较抽象，尤其是难度较大的章节学生更是难以理解。使用多媒体辅助英语教学，直观的将图、文、声、像融为一体，充分调动多种感官处理功能，使原本抽象、枯燥的语言和内容以形象、动态的方式表达出来，使学生产生一种“身临其境”的感觉。多媒体辅助英语课堂教学不仅有利于培养学习直观思维、形象思维能力，而且有利于培养学生用英语表达思想的能力和习惯，特别是有利于培养学生的听说能力，并使其直接用英语的思维能力经常得到锻炼，能更有效地提高运用英语进行交际的能力。
3. 扩充信息，提高效率。高职高专大学英语教学的目的就是使学生听、说、读、写各方面的能力得到相应提高，在词汇量、语法、阅读理解和写作等方面掌握得更加丰富。传统的英语课堂教学上只有单调的老师声音、粉笔字吸引学生的注意力，存在着学生参与面小，语言实践机会少的缺点，而多媒体教学具有“快节奏、高密度、大容量”的特点，在多媒体的课堂教学中，教师把情景、课文、图片、课文朗读、板书要点、课后习题和参考答案等设计成声像并茂、视听结合的多媒体CAI 课件，为学生提供具体的感性材料，从而节省了板书和讲解时间、增加了语言的输出量，学生在同等时间内的语言习得也有所增加。
多媒体辅助教学的优点远不止以上所述，有待于我们在教学实践活动中去挖掘，发挥其更大的作用。
二、多媒体教学与传统教学相结合之教学原则
多媒体教学方式和传统教学方式各自所具有的独特优势，决定了他们在当今的课堂教学中，只能是相互结合、取长补短，而绝不可有所偏废。
1.教学特点决定教学手段
就高职高专院校英语教学而言，由于学生英语基础薄弱，课堂教学时间少，教学任务重，而多媒体教学节奏快、信息量大，学生在课堂上往往来不及思考和做笔记，尤其是那些基础较差、自学能力不强的学生，对多媒体教学往往更容易感到不习惯甚至跟不上进度，对教学重点难点掌握的情况则更糟糕。如果教师不了解这种特点，学生刚接触英语课堂多媒体教学时所引起的学习兴趣和新鲜感很快就会减退，甚至会产生厌恶感，从而给课堂教学增加新的障碍。
因此，教师必须明白，多媒体技术只是也仅仅是教学的一种辅助手段，它不能取代教师在教学活动中的主导地位，也不能完全替代传统教学模式。在课堂教学活动中黑板课的板书艺术，黑板课对于调动师生思维的灵活性、以及加强师生互动关系所具有的效果，永远是大屏幕投影无法比拟的。不将传统的讲授法作为基本功练好连扎实，不练就“ 一块黑板、一支粉笔”讲课的本领，就永远不会成为一个合格的教师。
2.现代教学法与传统教学法有机结合
信息时代的来临，使得教育信息化的进程正逐步加快。
高职高专的英语教师要有危机感，如果墨守成规不思进取，在教学时仍仅盯着课本上那一点内容，对各种语言能力的培养仍都靠讲解式的灌注，那么在被世界先进潮流淘汰之前，就会先被学生们抛弃。高校教师不仅要具备本学科专业知识的深厚功底，还必须做到与时俱进，及时掌握现代化教育技术，熟习使用各种现代化教学媒体，以“ 适时、适量、适度”为多媒体技术教学的原则，引导学生利用先进的教育技术去寻找教材外的有关信息、材料，增加知识储备，扩展和巩固学习内容，保持持久的学习热情。同时，要根据教学实际情况，充分发挥数百年积淀下来的传统教学方式的长处，才能更好地取得教学最佳效果。
可以预见，一个以教师教为主、多媒体技术为辅，以最大限度地激发学生的学习积极性和主观能动性为目的的教学新模式，必将成为高职高专大学英语教学的主流。
三、结语
教育的本质和最终价值的体现在于受教育者的全面发展，通过获得知识不断地使自身的各方面得到全面提升。基于多媒体环境下的高职高专院校英语教学模式固然使英语教学迈向了一个全新的发展阶段，但是作为一种全新的教学模式，其发展也要经历一个逐渐成熟的过程。任何教学模式都有其自身的优点和缺点，教师只有“取长补短”，把网络资源、多媒体技术等各种因素相互协调，才能充分发挥新教学模式的作用，把高职高专院校大学英语改革向前推进。
参考文献：
[1]田晓清.大学外语教学与改革论坛[M]
[2]姜亚军，殷耀.外语教学与研究论丛[M]
[3]邱黎.《大学英语网络教学的探讨》
一、 多媒体辅助英语教学的优势
多媒体集文本，声音，图像于一体的立体式教学方式，史无前例地为大学英语课堂教学创设了一个全新的、优化的语言教学环境，课堂教学效率得以提高，学生的知识结构和思维空间得以拓展，认知能力得以增强。它的主要优势有：
1. 创设情景，激发兴趣。学生在非母语的环境中学习英语，最缺乏的是听说和英语交流的环境。有的学生长期得不到语言锻炼，对英语学习丧失兴趣，难以调动学习热情。多媒体辅助英语教学能创设有声有像的情景，可以模拟语言环境，有助于学生养成用英语思维的好习惯，为真实语言交际打下基础。同时，在教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂氛围中，最大限度地做到学中有乐，并获取英语知识，在激发兴趣中激发学生学习动机，充分发挥学生的内在潜能。
2. 展示直观，拓展思维。传统的英语教学多是教师讲授课文内容，通过板书、描述、联想等形式来完成授课内容，学生理解比较抽象，尤其是难度较大的章节学生更是难以理解。使用多媒体辅助英语教学，直观的将图、文、声、像融为一体，充分调动多种感官处理功能，使原本抽象、枯燥的语言和内容以形象、动态的方式表达出来，使学生产生一种“身临其境”的感觉。多媒体辅助英语课堂教学不仅有利于培养学习直观思维、形象思维能力，而且有利于培养学生用英语表达思想的能力和习惯，特别是有利于培养学生的听说能力，并使其直接用英语的思维能力经常得到锻炼，能更有效地提高运用英语进行交际的能力。
3. 扩充信息，提高效率。高职高专大学英语教学的目的就是使学生听、说、读、写各方面的能力得到相应提高，在词汇量、语法、阅读理解和写作等方面掌握得更加丰富。传统的英语课堂教学上只有单调的老师声音、粉笔字吸引学生的注意力，存在着学生参与面小，语言实践机会少的缺点，而多媒体教学具有“快节奏、高密度、大容量”的特点，在多媒体的课堂教学中，教师把情景、课文、图片、课文朗读、板书要点、课后习题和参考答案等设计成声像并茂、视听结合的多媒体CAI 课件，为学生提供具体的感性材料，从而节省了板书和讲解时间、增加了语言的输出量，学生在同等时间内的语言习得也有所增加。
多媒体辅助教学的优点远不止以上所述，有待于我们在教学实践活动中去挖掘，发挥其更大的作用。
二、多媒体教学与传统教学相结合之教学原则
多媒体教学方式和传统教学方式各自所具有的独特优势，决定了他们在当今的课堂教学中，只能是相互结合、取长补短，而绝不可有所偏废。
1.教学特点决定教学手段
就高职高专院校英语教学而言，由于学生英语基础薄弱，课堂教学时间少，教学任务重，而多媒体教学节奏快、信息量大，学生在课堂上往往来不及思考和做笔记，尤其是那些基础较差、自学能力不强的学生，对多媒体教学往往更容易感到不习惯甚至跟不上进度，对教学重点难点掌握的情况则更糟糕。如果教师不了解这种特点，学生刚接触英语课堂多媒体教学时所引起的学习兴趣和新鲜感很快就会减退，甚至会产生厌恶感，从而给课堂教学增加新的障碍。
因此，教师必须明白，多媒体技术只是也仅仅是教学的一种辅助手段，它不能取代教师在教学活动中的主导地位，也不能完全替代传统教学模式。在课堂教学活动中黑板课的板书艺术，黑板课对于调动师生思维的灵活性、以及加强师生互动关系所具有的效果，永远是大屏幕投影无法比拟的。不将传统的讲授法作为基本功练好连扎实，不练就“ 一块黑板、一支粉笔”讲课的本领，就永远不会成为一个合格的教师。
2.现代教学法与传统教学法有机结合
信息时代的来临，使得教育信息化的进程正逐步加快。
高职高专的英语教师要有危机感，如果墨守成规不思进取，在教学时仍仅盯着课本上那一点内容，对各种语言能力的培养仍都靠讲解式的灌注，那么在被世界先进潮流淘汰之前，就会先被学生们抛弃。高校教师不仅要具备本学科专业知识的深厚功底，还必须做到与时俱进，及时掌握现代化教育技术，熟习使用各种现代化教学媒体，以“ 适时、适量、适度”为多媒体技术教学的原则，引导学生利用先进的教育技术去寻找教材外的有关信息、材料，增加知识储备，扩展和巩固学习内容，保持持久的学习热情。同时，要根据教学实际情况，充分发挥数百年积淀下来的传统教学方式的长处，才能更好地取得教学最佳效果。
可以预见，一个以教师教为主、多媒体技术为辅，以最大限度地激发学生的学习积极性和主观能动性为目的的教学新模式，必将成为高职高专大学英语教学的主流。
三、结语
教育的本质和最终价值的体现在于受教育者的全面发展，通过获得知识不断地使自身的各方面得到全面提升。基于多媒体环境下的高职高专院校英语教学模式固然使英语教学迈向了一个全新的发展阶段，但是作为一种全新的教学模式，其发展也要经历一个逐渐成熟的过程。任何教学模式都有其自身的优点和缺点，教师只有“取长补短”，把网络资源、多媒体技术等各种因素相互协调，才能充分发挥新教学模式的作用，把高职高专院校大学英语改革向前推进。
参考文献：
[1]田晓清.大学外语教学与改革论坛[M]
[2]姜亚军，殷耀.外语教学与研究论丛[M]
[3]邱黎.《大学英语网络教学的探讨》