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一、教材分析
本课是PEP四年级下册第四单元中的Part C Story time，是一堂故事课，本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。本课时的教学重点是能够在图片以及语境中掌握新词Turkey，mutton和句型I love grass.能够在图片的帮助下理解故事内容，能够使用正确的语音讲述或合作表演故事，培养学生爱阅读爱表演故事的能力。
二、教学目标
1、知识目标：能听懂，会说新词Turkey，mutton，grass以及句型What are those？ /Are those turkey？及其答语 They are.../ Yes， they are./No， they aren’t.并能在实际情景中运用并表演故事，要求模仿正确，语调自然；2、技能目标：提高听、说、读、演的能力，熟练运用日常交际用语进行农场描述的语言交际能力和观察、实践和创新的能力；3、情感目标：培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。多吃蔬菜有益健康，培养学生热爱动物，保护动物的美好情感。
三、学情分析
本课的教学对象是学过一年半英语的四年级学生，本节课的教学对象是双桥实验小学四年级一班的学生，此阶段学生具备一些简单的基础知识，学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，模仿能力强，学习兴趣浓厚。而且富有一定的逻辑思维能力。
本单元主要围绕“farm”这个主题展开的，通过农场里各种动物以及农作物的学习，展现了农场中缤纷多彩的生活。Story time中的趣味故事扩展语言的同时也给学生带来乐趣，而且具有一定的教育意义。本课中主要学习单词“turkey”，“mutton”等句型“I love grass”。本节课主要通过观察、想象和模仿等方法，让孩子们在理解故事的基础上进行有感情地朗读和角色表演。通过猜一猜、演一演进一步提高学生的综合语言运用能力，以及培养他们自主运用语言的积极态度。
四、重点难点
1.教学重点是掌握单词Turkey，mutton以及句型I love grass. What are those？ Are those…及其答语They are.../ Yes， they are./No， they aren’t.的综合运用。2.教学难点是能够在图片的帮助正确的讲述、表演以及复述故事。
五、教学过程
Step1 Warm –up/ Revision
1.Greetings：
师生互致问候，交流双方信息，拉近彼此距离，创设轻松真实的课堂学习氛围，拉近与学生之间的距离。
2.Enjoy a song ： Old Macdonald had a farm. T：Kids.Let’s sing a song .ok？ Ss： OK. T： We know Mr. MacDonald has a farm. And his farm is so big， so he is very busy. He needs some help. Do you want to help him？ 利用农场招聘把学生分为zoom和zip组并引出评价方式。
3.游戏：快速反应踩地雷
（出示蔬菜图片）T： Look ！ What are those？ 引導学生说出Vegetables，利用聚光灯快速闪现本单元所学的单词及短语，学生齐读。并让学生运用本单元所学句型What are those？ They’re _______. Are those _______？ Yes， they are. / No， they aren’t.小组内利用游戏进行交流。利用电子白板聚光灯的功能，依次复习有关蔬菜的单词tomato ，potato， carrot， green beans，以及句子What are those？ They are…，既能集中学生的注意力，又能起到复习旧知的作用，把轻松与愉快带给课堂，同时为后面的学习作好铺垫。
Step 2 Pre-reading
1.感知新词grass T：Wow！You did a good job！“Hoo. Old MacDonald’s farm has many cute animals too.”Let’s guess. What are those？通过听声音让学生猜出“cow，sheep”同时利用奶牛和绵羊喜欢吃草来教学新词grass。让学生通过拖动图片喂奶牛吃草来操练grass。激发学生对农场动物的喜爱之情。
2.感知新词mutton T： I’m hungry .cows eat grass. Sheep eat grass. But I don’t eat grass. I can eat chicken and eggs. I can drink milk.通过让学生连线来认识新词mutton。通过学生喜爱的动物来引出新词的学习，一改枯燥乏味的直接呈现和灌输的教学形式，有效激发学生的兴趣，启发学生思考.既复习了以前所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境，激发开口说英语的兴趣，调节课堂气氛，激发起孩子原有的旧知，为引出新知做准备。
3.感知新词Turkey T：You’re so clever. Look ！A jigsaw for you.請一个学生上来拼图。T： Look ！ Are those hens ？ Ss： No， they aren’t. T： Do you know what are those？ 引导学生说出Turkeys. 教学的时候出示例词，让生自己拼读。T： On Thanksgiving day ， people eat turkey and pumpkin pies . It’s delicious .I like them .Do you like them.引导学生说出 I like them/ Me too. 普及外国文化感恩节吃火鸡的传统。 4.引出故事主角Zoom和Zip
T： Our friends Zoom and Zip go to the farm too. They look at the wanted ad. What will happen？ Now I have a fun story for you. 阅读中要注重训练学生的阅读能力。因此我借助故事主角Zoom 和Zip也看到招聘想帮Old Macdonald管理农场，让生猜测发生了什么？自然地引出故事。
Step 3 While-reading 1.Watch and order. 2.Read and answer
小组合作自读1-4幅图，并回答以下问题。①What does Zoom like？②What does Zip like？借助问题，让学生再一次走进文本，找到Zoom和Zip各自喜欢的动物和食物通过Tips的形式引导学生养成良好的阅读习惯。阅读教学要始终培养学生带着问题去阅读，这样有利于学生阅读思维和方法的培养，提升学生的英语思维和语用意识，为学生的终身学习打下基础。
3.Look and guess T：What does the cow like？ Ss： Grass. T：Is the cow eating grass？ Wow！ The cow is eating Zoom’s hat.What happened？让生观看5.6幅图的视频，感受故事趣味结局，体会Zoom和Zip当时的情绪和语气，理解I love grass.
4.Watch and repeat.
Step 4 Post-reading 1.运用思维导图带领学生复述故事。2.Role play（角色扮演）小组成员根据自己的喜好选择一组图片来表演故事。3.Who will be the good helper？ Why？4.情感教育：喜爱动物。播放一段视频cute animals让生在无形中了解动物是人类的好朋友，这与情感目标相呼应，也体现了新课标的工具性与人文性相结合的特点。
Step 5.Homework T：Last， let’s see which group is the best helper. 教師帶领学生进行小组课堂评价。 T：Wow，It’s Group.... But I think all of you did a good job. Homework：（Choose what you like ）
1. Give a title for the story. 2. Tell the story for your friends. 3.Listen and read another story on line（17zuoye）.
给学生推荐绘本阅读，让孩子在家利用电脑或手机完成一起作业网上的绘本阅读。
本课是PEP四年级下册第四单元中的Part C Story time，是一堂故事课，本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。本课时的教学重点是能够在图片以及语境中掌握新词Turkey，mutton和句型I love grass.能够在图片的帮助下理解故事内容，能够使用正确的语音讲述或合作表演故事，培养学生爱阅读爱表演故事的能力。
二、教学目标
1、知识目标：能听懂，会说新词Turkey，mutton，grass以及句型What are those？ /Are those turkey？及其答语 They are.../ Yes， they are./No， they aren’t.并能在实际情景中运用并表演故事，要求模仿正确，语调自然；2、技能目标：提高听、说、读、演的能力，熟练运用日常交际用语进行农场描述的语言交际能力和观察、实践和创新的能力；3、情感目标：培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。多吃蔬菜有益健康，培养学生热爱动物，保护动物的美好情感。
三、学情分析
本课的教学对象是学过一年半英语的四年级学生，本节课的教学对象是双桥实验小学四年级一班的学生，此阶段学生具备一些简单的基础知识，学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，模仿能力强，学习兴趣浓厚。而且富有一定的逻辑思维能力。
本单元主要围绕“farm”这个主题展开的，通过农场里各种动物以及农作物的学习，展现了农场中缤纷多彩的生活。Story time中的趣味故事扩展语言的同时也给学生带来乐趣，而且具有一定的教育意义。本课中主要学习单词“turkey”，“mutton”等句型“I love grass”。本节课主要通过观察、想象和模仿等方法，让孩子们在理解故事的基础上进行有感情地朗读和角色表演。通过猜一猜、演一演进一步提高学生的综合语言运用能力，以及培养他们自主运用语言的积极态度。
四、重点难点
1.教学重点是掌握单词Turkey，mutton以及句型I love grass. What are those？ Are those…及其答语They are.../ Yes， they are./No， they aren’t.的综合运用。2.教学难点是能够在图片的帮助正确的讲述、表演以及复述故事。
五、教学过程
Step1 Warm –up/ Revision
1.Greetings：
师生互致问候，交流双方信息，拉近彼此距离，创设轻松真实的课堂学习氛围，拉近与学生之间的距离。
2.Enjoy a song ： Old Macdonald had a farm. T：Kids.Let’s sing a song .ok？ Ss： OK. T： We know Mr. MacDonald has a farm. And his farm is so big， so he is very busy. He needs some help. Do you want to help him？ 利用农场招聘把学生分为zoom和zip组并引出评价方式。
3.游戏：快速反应踩地雷
（出示蔬菜图片）T： Look ！ What are those？ 引導学生说出Vegetables，利用聚光灯快速闪现本单元所学的单词及短语，学生齐读。并让学生运用本单元所学句型What are those？ They’re _______. Are those _______？ Yes， they are. / No， they aren’t.小组内利用游戏进行交流。利用电子白板聚光灯的功能，依次复习有关蔬菜的单词tomato ，potato， carrot， green beans，以及句子What are those？ They are…，既能集中学生的注意力，又能起到复习旧知的作用，把轻松与愉快带给课堂，同时为后面的学习作好铺垫。
Step 2 Pre-reading
1.感知新词grass T：Wow！You did a good job！“Hoo. Old MacDonald’s farm has many cute animals too.”Let’s guess. What are those？通过听声音让学生猜出“cow，sheep”同时利用奶牛和绵羊喜欢吃草来教学新词grass。让学生通过拖动图片喂奶牛吃草来操练grass。激发学生对农场动物的喜爱之情。
2.感知新词mutton T： I’m hungry .cows eat grass. Sheep eat grass. But I don’t eat grass. I can eat chicken and eggs. I can drink milk.通过让学生连线来认识新词mutton。通过学生喜爱的动物来引出新词的学习，一改枯燥乏味的直接呈现和灌输的教学形式，有效激发学生的兴趣，启发学生思考.既复习了以前所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境，激发开口说英语的兴趣，调节课堂气氛，激发起孩子原有的旧知，为引出新知做准备。
3.感知新词Turkey T：You’re so clever. Look ！A jigsaw for you.請一个学生上来拼图。T： Look ！ Are those hens ？ Ss： No， they aren’t. T： Do you know what are those？ 引导学生说出Turkeys. 教学的时候出示例词，让生自己拼读。T： On Thanksgiving day ， people eat turkey and pumpkin pies . It’s delicious .I like them .Do you like them.引导学生说出 I like them/ Me too. 普及外国文化感恩节吃火鸡的传统。 4.引出故事主角Zoom和Zip
T： Our friends Zoom and Zip go to the farm too. They look at the wanted ad. What will happen？ Now I have a fun story for you. 阅读中要注重训练学生的阅读能力。因此我借助故事主角Zoom 和Zip也看到招聘想帮Old Macdonald管理农场，让生猜测发生了什么？自然地引出故事。
Step 3 While-reading 1.Watch and order. 2.Read and answer
小组合作自读1-4幅图，并回答以下问题。①What does Zoom like？②What does Zip like？借助问题，让学生再一次走进文本，找到Zoom和Zip各自喜欢的动物和食物通过Tips的形式引导学生养成良好的阅读习惯。阅读教学要始终培养学生带着问题去阅读，这样有利于学生阅读思维和方法的培养，提升学生的英语思维和语用意识，为学生的终身学习打下基础。
3.Look and guess T：What does the cow like？ Ss： Grass. T：Is the cow eating grass？ Wow！ The cow is eating Zoom’s hat.What happened？让生观看5.6幅图的视频，感受故事趣味结局，体会Zoom和Zip当时的情绪和语气，理解I love grass.
4.Watch and repeat.
Step 4 Post-reading 1.运用思维导图带领学生复述故事。2.Role play（角色扮演）小组成员根据自己的喜好选择一组图片来表演故事。3.Who will be the good helper？ Why？4.情感教育：喜爱动物。播放一段视频cute animals让生在无形中了解动物是人类的好朋友，这与情感目标相呼应，也体现了新课标的工具性与人文性相结合的特点。
Step 5.Homework T：Last， let’s see which group is the best helper. 教師帶领学生进行小组课堂评价。 T：Wow，It’s Group.... But I think all of you did a good job. Homework：（Choose what you like ）
1. Give a title for the story. 2. Tell the story for your friends. 3.Listen and read another story on line（17zuoye）.
给学生推荐绘本阅读，让孩子在家利用电脑或手机完成一起作业网上的绘本阅读。