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【内容摘要】随着新课程改革的不断深入推进，我们发现一部分小学时语文成绩较为优秀的小学生们迈入初中阶段后，往往难以适应初中语文的阅读教学模式，初中语文成绩出现大幅度下滑的问题，这成为初中语文老师急于解决的问题之一。如何有效的解决初中与小学衔接教学中的阅读教学中存在的问题，希望能够为关于初中与小学衔接教学中的阅读教学探讨提出创新性的意见。
【关键词】初中与小学衔接教学 阅读教学 探讨
在初中与小学衔接教学中的阅读教学中，我们会发现一个问题即初中语文老师会在初中语文阅读教学中抱怨，“学生的小学的语文是怎么教的，怎么该教的语文阅读基础知识没有教给学生？”而小学的语文老师也会对此愤愤不平：“你们初中语文老师是怎么搞的，怎么原本小学时语文成绩较为优秀的学生进入到初中反而下滑了呢？”这种看似公说公有理，婆说婆有理抱怨反而暴露出当前初中与小学衔接教学中的阅读教学中的鸿沟。实际上，如何在初中与小学衔接教学中的阅读教学中搭建桥梁，让学生们顺利的度过这个时期是每一个初中语文老师重点关注的问题之一。因为，当小学生们进入到了初中阶段之后，小学生们会发现初中阅读教学在教学目标实施以及教学方法运用存在着异常大的区别，这种区别让学生们无以适从，为此我们需要加强关于初中与小学衔接教学中的阅读教学探讨工作，实现初中与小学衔接教学中的阅读教学协调发展的同时，提升学生们的学生成绩。
一、初中与小学衔接教学中的阅读教学中存在的问题概述
1.初中与小学衔接教学中的阅读教学缺乏系统化的指导
实际上，初中语文老师乃至教育工作者们都意识到了初中与小学衔接教学中的阅读教学存在的问题，但是初中与小学衔接教学中的阅读教學指导应当如何落实？是由谁来承担初中与小学衔接教学中的阅读教学中具体的落实责任？初中与小学衔接教学中的阅读教学的衔接时间应如何安排？初中与小学衔接教学中的阅读教学的教学反馈工作应当如何开展？这些种种的问题使得初中与小学衔接教学中的阅读教学缺乏系统化的指导，无形中也限制的初中与小学衔接教学中的阅读教学模式的创新。
2.语文阅读教学存在经验主义，缺乏衔接性语文阅读教学的思考
随着初中与小学衔接教学中的阅读教学中存在的问题越来越突出，一部分的初中语文老师已经开始在日常的阅读教学中开展衔接教学工作，然而由于初中语文老师不熟悉小学语文的教材以及不了解小学语文的教学模式，使得初中语文老师在衔接教学工作中只能凭着自己的教学经验或感觉进行衔接，这种感官式的教学经验主义，使得初中与小学衔接教学中的阅读教学工作结果往往不尽人意。小学语文阅读教学主要关注文章中字词句的理解以及解析，而初中语文阅读教学主要关注文章中篇章理解以及解析，处于这两个阶段教学中的段落教学成为了一个盲区，小学语文老师认为这是初中语文阅读教学的内容所以不教，而初中小学语文老师认为这已经在小学语文阅读教学中教过了，导致小学生们迈入初中阶段后，因为语文阅读教学跨度太大导致难以及时的吸收初中语文阅读教学内容。
二、初中与小学衔接教学中的阅读教学中存在问题的解决思路概述
1.找出初中与小学语文阅读教学中存在的差异，用差异来突破存在的问题
为了顺利的开展初中与小学衔接教学中的阅读教学工作，初中语文老师需要通过对比初中与小学语文阅读教学的教学目标、教学内容等相关内容，从而准确的把握初中与小学语文阅读教学中存在的差异，只有这样才能有的放矢地开展初中与小学衔接教学中的阅读教学工作。不能想当然的按照自己的教学经验来开展展初中与小学衔接教学中的阅读教学工作，初中语文老师应当认识到小学的阅读教学偏向于趣味性和记忆背诵，文章整体篇幅较为短小，对于重点的教学知识可以反复分析反复讲解，在教学过程中以老师讲学生听，老师问学生答这种教学形式为主。而初中的阅读教学则偏向于关注学生们的阅读理解逻辑分析能力，强调学生们的自主学习，而且所学的文章整体篇幅较长，大部分的知识点是一笔带过的，主张合作式学习。为此，初中语文老师需要加强对学生们自主学习能力的培养，在课堂上强调互动，使学生们消除学习依赖心理，从而度过这段时期。
2.以学习竞赛的形式唤起学生们在阅读学习中的积极性
初中语文老师应当认识到学习竞赛这种形式能够有效的唤起学生们阅读学习的积极性，为此一方面初中语文老师可定期以某篇阅读教学的文章为主题，开展朗诵、演讲以及话剧等比赛，让学生们主动去吃透阅读教学中的知识，提升学生们的自主学习能力。另一方面，在开展阅读教学时通过问答的形式来提升学生们在课堂学习的主动性，如将班级里的学生分为多个小组，共同参与到阅读教学问答竞赛中，不仅能够提升学生们的课堂参与度，还能够帮助学生们迅速的习惯初中阅读的教学形式。
结束语
综上所述，初中语文老师应当意识到开展初中与小学衔接教学中的阅读教学工作不仅仅是简单化的阅读教学衔接，而是需要初中语文老师通过调整阅读教学方式，掌握这一阶段学生们特有的心理状态的基础上，结合初中小学阅读教学中的考试题量、考试题型等教学差异进行探讨，从而给学生们搭建一个初中与小学衔接教学中的阅读教学的阶梯，从而帮助学生们尽快的适应初中教学方式。
【参考文献】
[1] 周冬会. 义务教育阶段六年级与七年级语文阅读教学衔接初探[D]. 陕西师范大学，2016.
（作者单位：河北省廊坊市第十中学）
【关键词】初中与小学衔接教学 阅读教学 探讨
在初中与小学衔接教学中的阅读教学中，我们会发现一个问题即初中语文老师会在初中语文阅读教学中抱怨，“学生的小学的语文是怎么教的，怎么该教的语文阅读基础知识没有教给学生？”而小学的语文老师也会对此愤愤不平：“你们初中语文老师是怎么搞的，怎么原本小学时语文成绩较为优秀的学生进入到初中反而下滑了呢？”这种看似公说公有理，婆说婆有理抱怨反而暴露出当前初中与小学衔接教学中的阅读教学中的鸿沟。实际上，如何在初中与小学衔接教学中的阅读教学中搭建桥梁，让学生们顺利的度过这个时期是每一个初中语文老师重点关注的问题之一。因为，当小学生们进入到了初中阶段之后，小学生们会发现初中阅读教学在教学目标实施以及教学方法运用存在着异常大的区别，这种区别让学生们无以适从，为此我们需要加强关于初中与小学衔接教学中的阅读教学探讨工作，实现初中与小学衔接教学中的阅读教学协调发展的同时，提升学生们的学生成绩。
一、初中与小学衔接教学中的阅读教学中存在的问题概述
1.初中与小学衔接教学中的阅读教学缺乏系统化的指导
实际上，初中语文老师乃至教育工作者们都意识到了初中与小学衔接教学中的阅读教学存在的问题，但是初中与小学衔接教学中的阅读教學指导应当如何落实？是由谁来承担初中与小学衔接教学中的阅读教学中具体的落实责任？初中与小学衔接教学中的阅读教学的衔接时间应如何安排？初中与小学衔接教学中的阅读教学的教学反馈工作应当如何开展？这些种种的问题使得初中与小学衔接教学中的阅读教学缺乏系统化的指导，无形中也限制的初中与小学衔接教学中的阅读教学模式的创新。
2.语文阅读教学存在经验主义，缺乏衔接性语文阅读教学的思考
随着初中与小学衔接教学中的阅读教学中存在的问题越来越突出，一部分的初中语文老师已经开始在日常的阅读教学中开展衔接教学工作，然而由于初中语文老师不熟悉小学语文的教材以及不了解小学语文的教学模式，使得初中语文老师在衔接教学工作中只能凭着自己的教学经验或感觉进行衔接，这种感官式的教学经验主义，使得初中与小学衔接教学中的阅读教学工作结果往往不尽人意。小学语文阅读教学主要关注文章中字词句的理解以及解析，而初中语文阅读教学主要关注文章中篇章理解以及解析，处于这两个阶段教学中的段落教学成为了一个盲区，小学语文老师认为这是初中语文阅读教学的内容所以不教，而初中小学语文老师认为这已经在小学语文阅读教学中教过了，导致小学生们迈入初中阶段后，因为语文阅读教学跨度太大导致难以及时的吸收初中语文阅读教学内容。
二、初中与小学衔接教学中的阅读教学中存在问题的解决思路概述
1.找出初中与小学语文阅读教学中存在的差异，用差异来突破存在的问题
为了顺利的开展初中与小学衔接教学中的阅读教学工作，初中语文老师需要通过对比初中与小学语文阅读教学的教学目标、教学内容等相关内容，从而准确的把握初中与小学语文阅读教学中存在的差异，只有这样才能有的放矢地开展初中与小学衔接教学中的阅读教学工作。不能想当然的按照自己的教学经验来开展展初中与小学衔接教学中的阅读教学工作，初中语文老师应当认识到小学的阅读教学偏向于趣味性和记忆背诵，文章整体篇幅较为短小，对于重点的教学知识可以反复分析反复讲解，在教学过程中以老师讲学生听，老师问学生答这种教学形式为主。而初中的阅读教学则偏向于关注学生们的阅读理解逻辑分析能力，强调学生们的自主学习，而且所学的文章整体篇幅较长，大部分的知识点是一笔带过的，主张合作式学习。为此，初中语文老师需要加强对学生们自主学习能力的培养，在课堂上强调互动，使学生们消除学习依赖心理，从而度过这段时期。
2.以学习竞赛的形式唤起学生们在阅读学习中的积极性
初中语文老师应当认识到学习竞赛这种形式能够有效的唤起学生们阅读学习的积极性，为此一方面初中语文老师可定期以某篇阅读教学的文章为主题，开展朗诵、演讲以及话剧等比赛，让学生们主动去吃透阅读教学中的知识，提升学生们的自主学习能力。另一方面，在开展阅读教学时通过问答的形式来提升学生们在课堂学习的主动性，如将班级里的学生分为多个小组，共同参与到阅读教学问答竞赛中，不仅能够提升学生们的课堂参与度，还能够帮助学生们迅速的习惯初中阅读的教学形式。
结束语
综上所述，初中语文老师应当意识到开展初中与小学衔接教学中的阅读教学工作不仅仅是简单化的阅读教学衔接，而是需要初中语文老师通过调整阅读教学方式，掌握这一阶段学生们特有的心理状态的基础上，结合初中小学阅读教学中的考试题量、考试题型等教学差异进行探讨，从而给学生们搭建一个初中与小学衔接教学中的阅读教学的阶梯，从而帮助学生们尽快的适应初中教学方式。
【参考文献】
[1] 周冬会. 义务教育阶段六年级与七年级语文阅读教学衔接初探[D]. 陕西师范大学，2016.
（作者单位：河北省廊坊市第十中学）