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摘要：现如今，社会的最新发展越是将教育趋势结合在一起，小学数学教育的模式就越适应社会发展，先进的教育思维与小学数学的融合就越有助于取得积极成果，成功实现教学目标，提高教学效率。将数学模型思维完美地融入到课程中可以激发学生的学习热情，促进学生的逻辑思维，加快学生数学问题的解决。发展学生思维习惯的最重要动力和教师的重要工具就是最先进的数学模型思想。本文阐述了小学数学教育的课程教学方面应该注意哪些，以及探究数学模型是如何融入教师课程的。
关键词：小学数学;模型思想;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教学中，基础的数学模型的理念是小学生养成良好学习习惯的重要前提，他们能够发展逻辑思维，更好地解决问题。因此，教师必须充分意识到数学模型思想的内容和意义，并将其与小学数学联系起来，在课程中灵活运用，以实现积极的学习效果。但是在传统学校教育的影响下，应用数学模型的思想产生了一些问题，教师必须进一步铲除这些问题，以便将其应用于数学教育中。为了更好地培养学生的数学模型思维，提高他们的模型知识，包括魔性思想水平和能力，我们对我国如何在小学数学教学发展中融入教育模型思想进行了探讨和分析。
一、现如今小学数学教学的弊端
（1）教学方法单一
我国的经济发展迅速，教育模式也一直在更新和发展，以前比较单一的教育模式逐渐与社会脱节，也不再是现如今社会培养人才所需要的了。在新课程改革的背景下，提高数学教学的灵活性十分的重要。在小学数学教育课程中，许多教师仍然只靠指导教学，只是简单的将课本上的知识传授给学生们，因为教师认为这在教学中更有效，因此远离了使用动态多媒体上课的过程。小学里的数学学生都是一些年龄很小的学生，他们的年龄就是以好奇心和探究新鲜事物为特点。如果教师能够充分的利用学生的这种天性，并将有意思的多媒体材料融入课程，那么教学的灵活性就可以提高，而许多教师尚未意识到这一点。
（2）教师水平薄弱
教师如果不能熟练的掌握课堂上应该教学的内容，那他也没有教学的资格。教师们有必要去正确地设计内容，以便在课堂上更容易地解决问题，使学生成为老师这样子的榜样。有些固定的知识不像我们的语文课程似得存在主观意识，而是多种思考，语文更讲究思维的训练。数学不是。数学是一门严格的、逻辑性很强的学科，它不允许犯错误。事实上一位教学细致负责的数学教师对学生的影响很大。课程中，数学课还是要跟进一点教师的脚步，老师的教学方式自己不习惯，当然可以自己探索其他解题方法或者课程以外的协助，不能只是自己在研究探索，一直在一个胡同里钻研，避免不了钻牛角尖。现如今的师资力量没有想象中的雄厚，导致学生的能力也一直停留在不理想的状态。有的学生喜欢因材施教，有的学生喜欢自主学习，教师要格局大多数学生的喜好和习惯去教学，不能千篇一律的将课本上的知识传授完毕就以为这节课上完了，教师在讲解结束之后也要进行反思，不断地反思结果，累积经验把不好的地方改正，把优秀的地方发扬，久而久之，在教学素养上也能得到些许教学的提高。
（3）教学缺乏合理性
有些教师内心非常渴望学生去学习培养数学建模思想，但是在上课的时候，只是把自己当成主导，没有客观的去看学生的思维，不能从学生的角度出发去看问题。通常过于设计课程内容，一个人教数学建模，无法培养学生的能力，无法培养学生通过建模思想训练实现的个人成长，在整个教学过程上，也阻碍了学生对数学建模思想的应用。在小学，学生的学习能力与思维能力有待完善与提高，在教育学生和教师时，教师成为基础，成为书籍，但是也要和现实相联系，学生才可以和平地理解教师职业，使学生能够建立数学模型思维。
二、数学模型思想在小学数学中的灵活运用
（1）普及建模，创设情景激发兴趣
模型思想的发展是一个循序渐进的过程。学生对事物的认识需要一个漫长的过程，因此教师应该努力引导学生更好地了解自己，感悟思维方式。在最初阶段教学的时候，可以利用直观模型引导学生去解决实际问题。对于学习数学来说，学生必须有一定的思考和理解能力，而对于思维能力较丰富的学生来说，抽象的问题对他们来说特别的简单。根据研究的类别、内容和主题，在数学教学上，模型思想构建存在一定的偏差，但也有相关性。
（2）引导学生，使小学生养成习惯
学生对数学模型思想的理解需要一个漫长的过程。教师要通过有效的教学来教小学生数学，使他们逐步学会如何学习数学。教师可以使用有效的教学方法，如多媒体和实验，通过使用图表和数学实验来演示数学图形，让学生积极参与教学。小学数学模型思想必须与学生的实际水平逐步同步。在教学过程中，应该教学生慢慢思考，让害怕数学的学生热爱数学。从客观世界中抽象出来的每一个数学概念和分支，都是客观世界中某一特定对象的数学模型。
（3）实践巩固，强化学习温故知新
教育实践在数学学习中起着至关重要的作用，教师应注重通过积极的教學活动来激励学生，通过传授数学知识并参加有意义的活动，可以提高学生自我观点的产生速度和解决问题的能力。小学数学模型思想的开发需要一个相对复杂的过程，需要教师的持续关注和渗透。只有通过特定主题的调解，小学生才能经历一个从多维感知到清晰感知的过程，从而获得更好的知识、数学技能的发展，为以后的数学学习奠定良好的基础。
三、结语
总而言之，小学数学教学融入模型思想，不仅意味着有助于学生理解和获得更完善的数学知识，而且还创造了一种积极的氛围，让学生学会应用这些知识。此外，学生在这样创新有意思的氛围中学习，他们的数学知识水平和数学解题能力也能得到有效的改善。
参考文献
[1]周琪.数学模型思想在小学数学教学中的融入[J].数学学习与研究，2021（26）：111-112.
[2]柳程程.小学数学教学中融入模型思想[J].数学学习与研究，2021（24）：68-69.
[3]于守周，张侠.数学模型思想在小学数学教学中的应用策略分析[J].新课程，2021（24）：147.
[4]张巨明.小学数学教学中数学模型思想的融入策略[J].知识文库，2021（11）：40-41.
关键词：小学数学;模型思想;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教学中，基础的数学模型的理念是小学生养成良好学习习惯的重要前提，他们能够发展逻辑思维，更好地解决问题。因此，教师必须充分意识到数学模型思想的内容和意义，并将其与小学数学联系起来，在课程中灵活运用，以实现积极的学习效果。但是在传统学校教育的影响下，应用数学模型的思想产生了一些问题，教师必须进一步铲除这些问题，以便将其应用于数学教育中。为了更好地培养学生的数学模型思维，提高他们的模型知识，包括魔性思想水平和能力，我们对我国如何在小学数学教学发展中融入教育模型思想进行了探讨和分析。
一、现如今小学数学教学的弊端
（1）教学方法单一
我国的经济发展迅速，教育模式也一直在更新和发展，以前比较单一的教育模式逐渐与社会脱节，也不再是现如今社会培养人才所需要的了。在新课程改革的背景下，提高数学教学的灵活性十分的重要。在小学数学教育课程中，许多教师仍然只靠指导教学，只是简单的将课本上的知识传授给学生们，因为教师认为这在教学中更有效，因此远离了使用动态多媒体上课的过程。小学里的数学学生都是一些年龄很小的学生，他们的年龄就是以好奇心和探究新鲜事物为特点。如果教师能够充分的利用学生的这种天性，并将有意思的多媒体材料融入课程，那么教学的灵活性就可以提高，而许多教师尚未意识到这一点。
（2）教师水平薄弱
教师如果不能熟练的掌握课堂上应该教学的内容，那他也没有教学的资格。教师们有必要去正确地设计内容，以便在课堂上更容易地解决问题，使学生成为老师这样子的榜样。有些固定的知识不像我们的语文课程似得存在主观意识，而是多种思考，语文更讲究思维的训练。数学不是。数学是一门严格的、逻辑性很强的学科，它不允许犯错误。事实上一位教学细致负责的数学教师对学生的影响很大。课程中，数学课还是要跟进一点教师的脚步，老师的教学方式自己不习惯，当然可以自己探索其他解题方法或者课程以外的协助，不能只是自己在研究探索，一直在一个胡同里钻研，避免不了钻牛角尖。现如今的师资力量没有想象中的雄厚，导致学生的能力也一直停留在不理想的状态。有的学生喜欢因材施教，有的学生喜欢自主学习，教师要格局大多数学生的喜好和习惯去教学，不能千篇一律的将课本上的知识传授完毕就以为这节课上完了，教师在讲解结束之后也要进行反思，不断地反思结果，累积经验把不好的地方改正，把优秀的地方发扬，久而久之，在教学素养上也能得到些许教学的提高。
（3）教学缺乏合理性
有些教师内心非常渴望学生去学习培养数学建模思想，但是在上课的时候，只是把自己当成主导，没有客观的去看学生的思维，不能从学生的角度出发去看问题。通常过于设计课程内容，一个人教数学建模，无法培养学生的能力，无法培养学生通过建模思想训练实现的个人成长，在整个教学过程上，也阻碍了学生对数学建模思想的应用。在小学，学生的学习能力与思维能力有待完善与提高，在教育学生和教师时，教师成为基础，成为书籍，但是也要和现实相联系，学生才可以和平地理解教师职业，使学生能够建立数学模型思维。
二、数学模型思想在小学数学中的灵活运用
（1）普及建模，创设情景激发兴趣
模型思想的发展是一个循序渐进的过程。学生对事物的认识需要一个漫长的过程，因此教师应该努力引导学生更好地了解自己，感悟思维方式。在最初阶段教学的时候，可以利用直观模型引导学生去解决实际问题。对于学习数学来说，学生必须有一定的思考和理解能力，而对于思维能力较丰富的学生来说，抽象的问题对他们来说特别的简单。根据研究的类别、内容和主题，在数学教学上，模型思想构建存在一定的偏差，但也有相关性。
（2）引导学生，使小学生养成习惯
学生对数学模型思想的理解需要一个漫长的过程。教师要通过有效的教学来教小学生数学，使他们逐步学会如何学习数学。教师可以使用有效的教学方法，如多媒体和实验，通过使用图表和数学实验来演示数学图形，让学生积极参与教学。小学数学模型思想必须与学生的实际水平逐步同步。在教学过程中，应该教学生慢慢思考，让害怕数学的学生热爱数学。从客观世界中抽象出来的每一个数学概念和分支，都是客观世界中某一特定对象的数学模型。
（3）实践巩固，强化学习温故知新
教育实践在数学学习中起着至关重要的作用，教师应注重通过积极的教學活动来激励学生，通过传授数学知识并参加有意义的活动，可以提高学生自我观点的产生速度和解决问题的能力。小学数学模型思想的开发需要一个相对复杂的过程，需要教师的持续关注和渗透。只有通过特定主题的调解，小学生才能经历一个从多维感知到清晰感知的过程，从而获得更好的知识、数学技能的发展，为以后的数学学习奠定良好的基础。
三、结语
总而言之，小学数学教学融入模型思想，不仅意味着有助于学生理解和获得更完善的数学知识，而且还创造了一种积极的氛围，让学生学会应用这些知识。此外，学生在这样创新有意思的氛围中学习，他们的数学知识水平和数学解题能力也能得到有效的改善。
参考文献
[1]周琪.数学模型思想在小学数学教学中的融入[J].数学学习与研究，2021（26）：111-112.
[2]柳程程.小学数学教学中融入模型思想[J].数学学习与研究，2021（24）：68-69.
[3]于守周，张侠.数学模型思想在小学数学教学中的应用策略分析[J].新课程，2021（24）：147.
[4]张巨明.小学数学教学中数学模型思想的融入策略[J].知识文库，2021（11）：40-41.