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摘 要：现代教育所追求的不仅仅是学生学习成绩的提升，更需要对学生的人文素养进行培育，从而才能真正契合素质教育的需求。
关键词：人文素养;英语教学;高中生;教学方法
当前世界开放水平已经达到了一个前所未有的高度，在全球化的发展背景下掌握英语应用技能更是每一个现代人才都需要具备的基本能力。高中作为系统化英语教学活动开展的重要阶段，对学生的终身英语学习都具有着重要的促进作用，但由于受到高考压力的影响，当前我国高中英语教学对于学生人文素质的培育并不够重视，从而就导致学生的英语技能掌握不够完全。因此在开展高中英语教学的过程中也应当积极的搜寻对学生进行人文素质养成的可行方法。
一、高中英语教学应当处处透露出人文知识
教学活动的开展应当秉承着以人为本的原则，因此在开展高中英语教学活动的过程中也应当注意体现人文教育知识。由于高中教学压力较大的现实因素影响，部分高中英语教师在开展课堂教学活动的过程中只是单纯的进行与考试相关的英语知识教学，而不注重课堂知识的拓展。这样的做法虽然从短期来看对学生取得优秀的英语成绩是有利的，但从长远的角度来看，英语能力将会为人的一生所受用，而在实际运用英语技能的过程中仅仅依靠“考试”英语知识是远远不够的。因此高中英语教师应当立足于对学生终生英语学习发展的考虑，切实促进学生的英语人文视野开拓。高中英语教师将人文教育知识引入到自身的教学活动中还有利于减少学生对于英语学习的排斥心理，帮助其更好的提升对于英语学习的兴趣。笔者在实际教学的过程中就会依据学生本节课的知识掌握水平，对学生进行适当的英语人文知识拓展教学。例如，在进行关于校园生活的单元的学习过程中，笔者向学生介绍了国外校园的学习模式，告诉同学们在国外进行课堂学习时老师通常是作为课堂内的陪伴者，帮助学生进行课堂课题的讨论，随后，围绕本节课所学习的关于校园生活的相关知识，笔者向同学们提议也进行一次相互讨论，共同探讨关于校园生活的相关内容，并最终向笔者用英文表达自己的讨论结果。虽然每组同学的汇报结果大同小异，但在其汇报的过程中笔者会指导其对语病进行修改、增添润色内容、高级词汇等，从而真正促进学生的人文知识水平提升。
二、教师应当首先成为学生的人文教育榜样
开展人文教育的最根本目的在于帮助学生开拓学习视野，并促进其良好人格品质的养成及维系，因此在开展人文教育的过程中，教师首先就应当成为学生的良好榜样，以个人的优秀素质品质影响学生。部分高中英语教师在开展课堂教学的过程中对学生过于苛刻，不注重鼓励学生，甚至满口脏话，对学生施加言语暴力，这样的做法本身就令和谐美好的课堂教学环境遭到了破坏，那么再进行人文教育也是没有效果的。笔者在日常进行课堂教学活动的过程中始终与学生保持着平等的教学地位，注重听取学生对于课堂教学的需求与建议，避免对出现学习问题的学生进行打压，课堂教学也多以引导为主。在繁忙的高中教学活动过程中笔者也会尽可能的将书本内的人文教育内容与生活相结合，从而更好的将学生带入到人文教学氛围中。例如，在一篇课文内提及了关于JK 罗琳的相关内容，笔者便想同学们介绍到JK 罗琳从贫穷的困境中不懈努力，最终写出著作《哈利波特》的故事，并想学生们询问关于JK 萝莉“What qualities do you think are worth learning？”，但学生对于“品质”相关的词汇掌握不足，因此笔者便顺带向同学们介绍了firm、insist、strive等词汇，从而进一步促进学生高级词汇的应用水平提升。
三、注重将人文文化渗透到高中英语教学中来
在笔者进行人文文化教育的过程中也面临着一些客观上的抉择难题，例如如果在课堂上多为学生们进行人文教育，那么学生们进行习题练习的时间就可能减少，从而就可能导致学生们无法有效提高高考成绩。为了解决这一问题，笔者在开展教学活动的过程中尽可能的将人文文化教育渗透到英语教学中，从而就能够避免对学生的学习时间造成过多的影响。在上文中所提到的JK罗琳就是笔者将人文教育融入到常规英语课堂教学活动中的例子。实际教学结果也表明，笔者运用这一教学方法后学生们对于人文教学的反应效果比较好，并且沉闷的课堂教学氛围也有所缓和，学生们对进行课堂讨论和回答问题的积极性都得到了有效提升。由此可以看出，人文文化教育在课堂中的深入对于课堂教学水平的提升也是具有着反向促进作用的。
四、总结
综上所述，教育的根本目的在于育人，而并非单纯的追求试卷上的一个考试成绩，高中英语教学的任务虽然十分紧张，但高中英语教师仍然应当立足于学生的长远人格素质和英语能力的养成，尽可能的在课堂教学的过程中进行人文文化教育。而课堂实践过程中教师则应当以身作则，以自身优秀的人文素质品质影响学生，将人文素质教育渗透到课堂常规教学的方方面面，从而潜移默化的促进学生人文素质教育效果的提升。在处理得當的情况下，人文教育不仅不会影响常规课堂教学进度，甚至还可以对学生课堂学习效果的提升起到促进作用。
参考文献
[1]焦玉奎.如何在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].西部素质教育，2018，4（11）：91.
[2]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究[D].南京师范大学.
[3]陈浡业.将人文素养教育融入到高中英语教学的几点思考[J].校园英语，2017：213.
关键词：人文素养;英语教学;高中生;教学方法
当前世界开放水平已经达到了一个前所未有的高度，在全球化的发展背景下掌握英语应用技能更是每一个现代人才都需要具备的基本能力。高中作为系统化英语教学活动开展的重要阶段，对学生的终身英语学习都具有着重要的促进作用，但由于受到高考压力的影响，当前我国高中英语教学对于学生人文素质的培育并不够重视，从而就导致学生的英语技能掌握不够完全。因此在开展高中英语教学的过程中也应当积极的搜寻对学生进行人文素质养成的可行方法。
一、高中英语教学应当处处透露出人文知识
教学活动的开展应当秉承着以人为本的原则，因此在开展高中英语教学活动的过程中也应当注意体现人文教育知识。由于高中教学压力较大的现实因素影响，部分高中英语教师在开展课堂教学活动的过程中只是单纯的进行与考试相关的英语知识教学，而不注重课堂知识的拓展。这样的做法虽然从短期来看对学生取得优秀的英语成绩是有利的，但从长远的角度来看，英语能力将会为人的一生所受用，而在实际运用英语技能的过程中仅仅依靠“考试”英语知识是远远不够的。因此高中英语教师应当立足于对学生终生英语学习发展的考虑，切实促进学生的英语人文视野开拓。高中英语教师将人文教育知识引入到自身的教学活动中还有利于减少学生对于英语学习的排斥心理，帮助其更好的提升对于英语学习的兴趣。笔者在实际教学的过程中就会依据学生本节课的知识掌握水平，对学生进行适当的英语人文知识拓展教学。例如，在进行关于校园生活的单元的学习过程中，笔者向学生介绍了国外校园的学习模式，告诉同学们在国外进行课堂学习时老师通常是作为课堂内的陪伴者，帮助学生进行课堂课题的讨论，随后，围绕本节课所学习的关于校园生活的相关知识，笔者向同学们提议也进行一次相互讨论，共同探讨关于校园生活的相关内容，并最终向笔者用英文表达自己的讨论结果。虽然每组同学的汇报结果大同小异，但在其汇报的过程中笔者会指导其对语病进行修改、增添润色内容、高级词汇等，从而真正促进学生的人文知识水平提升。
二、教师应当首先成为学生的人文教育榜样
开展人文教育的最根本目的在于帮助学生开拓学习视野，并促进其良好人格品质的养成及维系，因此在开展人文教育的过程中，教师首先就应当成为学生的良好榜样，以个人的优秀素质品质影响学生。部分高中英语教师在开展课堂教学的过程中对学生过于苛刻，不注重鼓励学生，甚至满口脏话，对学生施加言语暴力，这样的做法本身就令和谐美好的课堂教学环境遭到了破坏，那么再进行人文教育也是没有效果的。笔者在日常进行课堂教学活动的过程中始终与学生保持着平等的教学地位，注重听取学生对于课堂教学的需求与建议，避免对出现学习问题的学生进行打压，课堂教学也多以引导为主。在繁忙的高中教学活动过程中笔者也会尽可能的将书本内的人文教育内容与生活相结合，从而更好的将学生带入到人文教学氛围中。例如，在一篇课文内提及了关于JK 罗琳的相关内容，笔者便想同学们介绍到JK 罗琳从贫穷的困境中不懈努力，最终写出著作《哈利波特》的故事，并想学生们询问关于JK 萝莉“What qualities do you think are worth learning？”，但学生对于“品质”相关的词汇掌握不足，因此笔者便顺带向同学们介绍了firm、insist、strive等词汇，从而进一步促进学生高级词汇的应用水平提升。
三、注重将人文文化渗透到高中英语教学中来
在笔者进行人文文化教育的过程中也面临着一些客观上的抉择难题，例如如果在课堂上多为学生们进行人文教育，那么学生们进行习题练习的时间就可能减少，从而就可能导致学生们无法有效提高高考成绩。为了解决这一问题，笔者在开展教学活动的过程中尽可能的将人文文化教育渗透到英语教学中，从而就能够避免对学生的学习时间造成过多的影响。在上文中所提到的JK罗琳就是笔者将人文教育融入到常规英语课堂教学活动中的例子。实际教学结果也表明，笔者运用这一教学方法后学生们对于人文教学的反应效果比较好，并且沉闷的课堂教学氛围也有所缓和，学生们对进行课堂讨论和回答问题的积极性都得到了有效提升。由此可以看出，人文文化教育在课堂中的深入对于课堂教学水平的提升也是具有着反向促进作用的。
四、总结
综上所述，教育的根本目的在于育人，而并非单纯的追求试卷上的一个考试成绩，高中英语教学的任务虽然十分紧张，但高中英语教师仍然应当立足于学生的长远人格素质和英语能力的养成，尽可能的在课堂教学的过程中进行人文文化教育。而课堂实践过程中教师则应当以身作则，以自身优秀的人文素质品质影响学生，将人文素质教育渗透到课堂常规教学的方方面面，从而潜移默化的促进学生人文素质教育效果的提升。在处理得當的情况下，人文教育不仅不会影响常规课堂教学进度，甚至还可以对学生课堂学习效果的提升起到促进作用。
参考文献
[1]焦玉奎.如何在高中英语教学中培养学生的人文素养[J].西部素质教育，2018，4（11）：91.
[2]高研.高中英语教学中学生人文素养培养的调查研究[D].南京师范大学.
[3]陈浡业.将人文素养教育融入到高中英语教学的几点思考[J].校园英语，2017：213.