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[摘要]随着教育部门对体育学科重视程度的不断提升，也给体育课堂教学提出了更高的要求。游戏法是体育课堂中常用的一种教学方法，但在课堂教学设计中对游戏法的应用还存在诸多问题。应从体育课堂中游戏的选择、讲解、分组、评判等几方面，论述游戏法在体育课堂教学中选用时须注意的几个问题。
[关键词]中学体育 游戏法 注意的问题
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120073
如何才能上好一堂生动有趣的体育课，使学生在练习中既有趣味性、生动性，又能主观接受所学内容，这就要求教师在设计教学内容上下工夫。通过我多年的教学探索以及观摩课的学习，在体育课教学中渗透游戏内容，使得学生易懂、乐学，接受技能就比较快，同时还能培养其创新能力，激发其对运动锻炼的兴趣爱好以及顽强拼搏、团结协作的优良品质。一堂课的成功与否，就要看教师对所选游戏与授课内容的搭配是否合理，设计内容也要考虑学生的差异性。因此在选择游戏时必须从以下几方面入手。
一、选择的游戏与教学内容相吻合
在体育课教学中，选择游戏时必须与教学内容相吻合，既要考虑学生的个体差异，又要掌握游戏的多样化和随意性。例如，教学内容为“短距离跑”练习，为了使学生在开始阶段就兴奋起来，游戏内容选择要量轻、易被学生接受，如“老鹰捉小鸡”，目的是锻炼学生的反应能力。第二，根据教材内容设置辅助练习的游戏，如“迎面接力跑”，目的是观察学生途中跑动作是否正确，便于在教学中及时纠正错误。第三，要提高学生的起跑反应能力，就选择“听口令反向跑”游戏，这个游戏刚开始练习要采用站立式，避免反应过慢的学生相互碰撞，同时也消除练习者在游戏过程中的紧张情绪。第四，为了使大脑兴奋性达到高度集中，要设计一些能使注意力比较集中的游戏，比如“快速报数法”等。
二、游戏的讲解要易懂、演示要规范
讲解游戏的顺序首先是要告诉学生游戏的名称，引起学生的求知欲；其次是场地布置、学生的队形及站位要合理，游戏的方法要新颖，规则要有创新，游戏结果要奖罚分明。为了让学生掌握游戏过程和方法，教师应采用讲解与演示相结合的方法，既要讲解游戏方法、规则和要求，又要演示游戏动作和要领，帮助学生掌握正确规范的动作。
三、游戏中小组的选择与分配要科学
课堂上游戏的时间一般比较短，因此在选择小组及组员方面应力求简单易于操作。分组游戏时，学生可以自己选择小组负责人或毛遂自荐，也可以教师依据学生平时的表现力指定小组负责人，由负责人轮流挑选队员。还可以竞选负责人，即当第一轮游戏进行完时，他们中的优胜者可以当负责人，这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学中，切不可批评或惩罚组织不力及落后的学生，要对他们的优劣之处做出中肯的评价。
四、游戏时教师要做科学合理的指导
游戏的主导者是教师，游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行，及时提醒参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯规则的应根据不同情况进行教育。同时，教师要善于观察调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地。或者进行轮流活动和短时间的休息，休息时可评定学生在执行规则方面的情况，提示学生要遵守规则、注意安全和研究战术等，如果发生偶发事件应及时停止游戏进行处理。
五、游戏时要选定有组织能力的评判员
裁判员一般由教师担任，也可以让身体有特殊情况不能上体育课的见习学生担任，这样既培养他们独立工作的能力，又培养责任感。教师在整个游戏过程中既要全面观察游戏的进展，还要保证游戏的组织顺利进行。在游戏活动过程中，要客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，这样才能保证游戏的顺利进行，否则就会降低学生的兴趣，甚至会发生相互争执。
六、结束游戏要适宜
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，要进行简单的总结，要公正地评定本次游戏的结果，对整个游戏与个别人要做出讲评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面的优点及不足。对在游戏中表现好的小组或组员应提出表扬，对游戏的失败者给予鼓励，使他们找到缺点，争取下次取得胜利。
总之，在体育课中渗透游戏教学，不但可以锻炼学生的身体技能，提高素质，还可以使学生学会团结合作，自主创新；同时可以使学生体验到运动带来的乐趣，并受到思想品德的教育，其效果可谓事半功倍。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周昭忠.体育游戏[M].武汉：华中师范大学出版社，1990.
[2]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版，2008.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]中学体育 游戏法 注意的问题
[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120073
如何才能上好一堂生动有趣的体育课，使学生在练习中既有趣味性、生动性，又能主观接受所学内容，这就要求教师在设计教学内容上下工夫。通过我多年的教学探索以及观摩课的学习，在体育课教学中渗透游戏内容，使得学生易懂、乐学，接受技能就比较快，同时还能培养其创新能力，激发其对运动锻炼的兴趣爱好以及顽强拼搏、团结协作的优良品质。一堂课的成功与否，就要看教师对所选游戏与授课内容的搭配是否合理，设计内容也要考虑学生的差异性。因此在选择游戏时必须从以下几方面入手。
一、选择的游戏与教学内容相吻合
在体育课教学中，选择游戏时必须与教学内容相吻合，既要考虑学生的个体差异，又要掌握游戏的多样化和随意性。例如，教学内容为“短距离跑”练习，为了使学生在开始阶段就兴奋起来，游戏内容选择要量轻、易被学生接受，如“老鹰捉小鸡”，目的是锻炼学生的反应能力。第二，根据教材内容设置辅助练习的游戏，如“迎面接力跑”，目的是观察学生途中跑动作是否正确，便于在教学中及时纠正错误。第三，要提高学生的起跑反应能力，就选择“听口令反向跑”游戏，这个游戏刚开始练习要采用站立式，避免反应过慢的学生相互碰撞，同时也消除练习者在游戏过程中的紧张情绪。第四，为了使大脑兴奋性达到高度集中，要设计一些能使注意力比较集中的游戏，比如“快速报数法”等。
二、游戏的讲解要易懂、演示要规范
讲解游戏的顺序首先是要告诉学生游戏的名称，引起学生的求知欲；其次是场地布置、学生的队形及站位要合理，游戏的方法要新颖，规则要有创新，游戏结果要奖罚分明。为了让学生掌握游戏过程和方法，教师应采用讲解与演示相结合的方法，既要讲解游戏方法、规则和要求，又要演示游戏动作和要领，帮助学生掌握正确规范的动作。
三、游戏中小组的选择与分配要科学
课堂上游戏的时间一般比较短，因此在选择小组及组员方面应力求简单易于操作。分组游戏时，学生可以自己选择小组负责人或毛遂自荐，也可以教师依据学生平时的表现力指定小组负责人，由负责人轮流挑选队员。还可以竞选负责人，即当第一轮游戏进行完时，他们中的优胜者可以当负责人，这是鼓励优胜者的一个好办法。在游戏教学中，切不可批评或惩罚组织不力及落后的学生，要对他们的优劣之处做出中肯的评价。
四、游戏时教师要做科学合理的指导
游戏的主导者是教师，游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行，及时提醒参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯规则的应根据不同情况进行教育。同时，教师要善于观察调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地。或者进行轮流活动和短时间的休息，休息时可评定学生在执行规则方面的情况，提示学生要遵守规则、注意安全和研究战术等，如果发生偶发事件应及时停止游戏进行处理。
五、游戏时要选定有组织能力的评判员
裁判员一般由教师担任，也可以让身体有特殊情况不能上体育课的见习学生担任，这样既培养他们独立工作的能力，又培养责任感。教师在整个游戏过程中既要全面观察游戏的进展，还要保证游戏的组织顺利进行。在游戏活动过程中，要客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，这样才能保证游戏的顺利进行，否则就会降低学生的兴趣，甚至会发生相互争执。
六、结束游戏要适宜
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，要进行简单的总结，要公正地评定本次游戏的结果，对整个游戏与个别人要做出讲评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面的优点及不足。对在游戏中表现好的小组或组员应提出表扬，对游戏的失败者给予鼓励，使他们找到缺点，争取下次取得胜利。
总之，在体育课中渗透游戏教学，不但可以锻炼学生的身体技能，提高素质，还可以使学生学会团结合作，自主创新；同时可以使学生体验到运动带来的乐趣，并受到思想品德的教育，其效果可谓事半功倍。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周昭忠.体育游戏[M].武汉：华中师范大学出版社，1990.
[2]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版，2008.
（责任编辑 黄 晓）