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多年的语文教学，我逐渐认识到要提高学生的语文素养，作文是语文学习的关键，是解决所有问题的思维起点，是衡量一个学生知识水平的重要因素。所以我在教学中着力培养学生的写作能力，每学期至少要花三分之一的时间来抓学生的写作训练。可是，巧妇难为无米之炊，学生害怕作文，作文难教难学关键在于没有写作素材,所以积累写作素材又是作文的关键。只有广集素材，才能在写作时厚积薄发。如何教会学生主动积累素材呢？以下我从两方面来谈谈自己的看法。
首先是积累素材。“海纳百川，有容乃大”，大海终须纳细流，要写好作文必须有广博的素材。大海之水是万千河流的汇集，自然合一，天衣无逢；作文的内容乃无数写作素材的融合。这广博的素材，对于学生来说，不是一蹴而就，一下就可以积累起来的，所以就要功在平时，逐步积累，由小到大。俗话说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，注重指导学生观察身边的事物，从接触的人、接触的事、见到的、听到的，去观察，去体验，去感受，从中提取最感兴趣，最有意义，感受最深的一幕，可以以日记的形式写一个片断，老师也可以在观察过程中，出一些小标题，引导学生思考，教给学生一定的观察方法，比如按方位顺序观察，从前后时间顺序观察，平面地、立体地观察等，然后把观察的东西写出来，如果持之以恒，并形成一种生活的习惯，那么天长日久，学生就会积累无数的素材。写作素材积累多了，作文便会游刃有余。
其次是锤炼素材。蜜蜂采花为酿蜜，千锤百炼情自真。生动的情节，经典的作品，都是经过千锤百炼得来的。记流水帐，讲平白话，写不出情节生动的佳作。无详无略，只是一些堆起来的汉字而已，是文字不是文章。因此，要从广博的素材中，选取符合题意的、关键的、提纲挈领的东西，为我所用，便显得十分重要。如何知道学生对自己所积累的材料锤炼呢。我认为要根据平时训练的小题目，把与主题相关联的人、事、景组织到一块，并对其进行恰当的艺术加工，自然就可以顺理成章，写成一片符合写作要求的佳作。如此一来，学生定会觉得写作不再难，写作的兴趣就会油然而生。当然，也可以是教师在此之前把作文题拟好，将文章分成几个小层次，列出小标题，如开头、情节一、情节二、情节三…、结尾等，让学生分步写，再展示大题目进行作文，学生必然一目了然，得心应手，既节约了时间，又训练了写作技巧，可谓一举双得。广博的素材，像无数叮咚的泉水，终于九曲十八弯，汇集到了广阔的海洋，成为了天然的大作。
另外；利用教材结合阅读进行有关写作知识方面的单项训练，如观点的诠释与阐述，场景、人物描写，文体仿写，语言锤炼等，都是对写作素材更高层次的完善。如赵丽宏的《旷野的微光》一文中有关读书引起的遐思，作者用排比句对所读之书展开丰富的联想与想象，文字优美，富有感染力，这样的写法值得模仿。高考优秀作文中就不乏其例，如《读书真好》一文中的一段文字：
读书真好！它使足不出户的我不出门便可以欣赏到大漠孤烟，长河落日；欣赏到高山流水，小桥人家。读书真好！它使我穿越历史隧道，走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；看火烧赤壁，笑曹操败走华容道。读书真好！它让我徜徉于想象的时空，和李白举杯邀月，与李商隐共剪西窗烛……
文章体式上的模仿，文辞的相袭，手法上的相等情况，文坛掌故不少。如王勃《滕王阁序》中颇有意境的句子“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”化用而来的。高考优秀作文中一位同学以“修养与知识齐飞，素质与能力一色”作为文章的结束语，给文章增添了一抹亮色。
面对高考作文，读书积累一定要博杂。哲学、艺术、科学、经济、史籍、诗文等古圣先贤、名家大师，一年四季排着队立在书架上、待在电脑里，等候你的点唤。找自己最契合的书去读，多读，见解越深，收获越大。反之，盲从时尚潮流，读书面过窄，东览西阅，未能进入灵魂深处，不会有心得。要学会经常地、适时地整理自己头脑中的存储，建立材料库，就如同电脑的查寻功能一样，点一个关键词，就会出现许多相关信息资料。如以莲喻人的诗句的积累和分类，唐代武元衡的诗《赠道者》云：“麻衣如雪一枝梅，笑掩微妆入梦来。若到越溪逢越女，红莲池里白莲开。”徐志摩的诗《沙扬娜拉》中有：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。”郑愁予的诗《错误》中有：“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。”这样比物连类积累，写作时则文如春华，思如泉涌。
积累作文素材是一个整体感知、欣然附会的过程。如果学生仅仅为写作文而寻章摘句，那么就如同《水浒传》中的孙二娘。孙二娘眼中没有人，而是一堆肉，她琢磨的是先从哪里下刀，何处可以切成臊子，何处可以剁成馅儿。而学生若把一篇文章大卸八块，变成支离破碎的材料，死记硬背，积累再多也不过是个文抄工而已。这样的读书积累离开了文章所传递的思想、情感、文化意蕴，也就失去了乐趣。
总之，功夫不负有心人。作文是语文学习中汗水的集大成者，不论哪个层次的写作水平，只要用心专一，持之以恒，通过开渠引水，尽管千曲百转，但终能形成江海。长此下去，学生的写作能力一定会得到提高，进而语文能力和素养也逐步地得到提高。
收稿日期：2012-08-09
首先是积累素材。“海纳百川，有容乃大”，大海终须纳细流，要写好作文必须有广博的素材。大海之水是万千河流的汇集，自然合一，天衣无逢；作文的内容乃无数写作素材的融合。这广博的素材，对于学生来说，不是一蹴而就，一下就可以积累起来的，所以就要功在平时，逐步积累，由小到大。俗话说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，注重指导学生观察身边的事物，从接触的人、接触的事、见到的、听到的，去观察，去体验，去感受，从中提取最感兴趣，最有意义，感受最深的一幕，可以以日记的形式写一个片断，老师也可以在观察过程中，出一些小标题，引导学生思考，教给学生一定的观察方法，比如按方位顺序观察，从前后时间顺序观察，平面地、立体地观察等，然后把观察的东西写出来，如果持之以恒，并形成一种生活的习惯，那么天长日久，学生就会积累无数的素材。写作素材积累多了，作文便会游刃有余。
其次是锤炼素材。蜜蜂采花为酿蜜，千锤百炼情自真。生动的情节，经典的作品，都是经过千锤百炼得来的。记流水帐，讲平白话，写不出情节生动的佳作。无详无略，只是一些堆起来的汉字而已，是文字不是文章。因此，要从广博的素材中，选取符合题意的、关键的、提纲挈领的东西，为我所用，便显得十分重要。如何知道学生对自己所积累的材料锤炼呢。我认为要根据平时训练的小题目，把与主题相关联的人、事、景组织到一块，并对其进行恰当的艺术加工，自然就可以顺理成章，写成一片符合写作要求的佳作。如此一来，学生定会觉得写作不再难，写作的兴趣就会油然而生。当然，也可以是教师在此之前把作文题拟好，将文章分成几个小层次，列出小标题，如开头、情节一、情节二、情节三…、结尾等，让学生分步写，再展示大题目进行作文，学生必然一目了然，得心应手，既节约了时间，又训练了写作技巧，可谓一举双得。广博的素材，像无数叮咚的泉水，终于九曲十八弯，汇集到了广阔的海洋，成为了天然的大作。
另外；利用教材结合阅读进行有关写作知识方面的单项训练，如观点的诠释与阐述，场景、人物描写，文体仿写，语言锤炼等，都是对写作素材更高层次的完善。如赵丽宏的《旷野的微光》一文中有关读书引起的遐思，作者用排比句对所读之书展开丰富的联想与想象，文字优美，富有感染力，这样的写法值得模仿。高考优秀作文中就不乏其例，如《读书真好》一文中的一段文字：
读书真好！它使足不出户的我不出门便可以欣赏到大漠孤烟，长河落日；欣赏到高山流水，小桥人家。读书真好！它使我穿越历史隧道，走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；看火烧赤壁，笑曹操败走华容道。读书真好！它让我徜徉于想象的时空，和李白举杯邀月，与李商隐共剪西窗烛……
文章体式上的模仿，文辞的相袭，手法上的相等情况，文坛掌故不少。如王勃《滕王阁序》中颇有意境的句子“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”化用而来的。高考优秀作文中一位同学以“修养与知识齐飞，素质与能力一色”作为文章的结束语，给文章增添了一抹亮色。
面对高考作文，读书积累一定要博杂。哲学、艺术、科学、经济、史籍、诗文等古圣先贤、名家大师，一年四季排着队立在书架上、待在电脑里，等候你的点唤。找自己最契合的书去读，多读，见解越深，收获越大。反之，盲从时尚潮流，读书面过窄，东览西阅，未能进入灵魂深处，不会有心得。要学会经常地、适时地整理自己头脑中的存储，建立材料库，就如同电脑的查寻功能一样，点一个关键词，就会出现许多相关信息资料。如以莲喻人的诗句的积累和分类，唐代武元衡的诗《赠道者》云：“麻衣如雪一枝梅，笑掩微妆入梦来。若到越溪逢越女，红莲池里白莲开。”徐志摩的诗《沙扬娜拉》中有：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。”郑愁予的诗《错误》中有：“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。”这样比物连类积累，写作时则文如春华，思如泉涌。
积累作文素材是一个整体感知、欣然附会的过程。如果学生仅仅为写作文而寻章摘句，那么就如同《水浒传》中的孙二娘。孙二娘眼中没有人，而是一堆肉，她琢磨的是先从哪里下刀，何处可以切成臊子，何处可以剁成馅儿。而学生若把一篇文章大卸八块，变成支离破碎的材料，死记硬背，积累再多也不过是个文抄工而已。这样的读书积累离开了文章所传递的思想、情感、文化意蕴，也就失去了乐趣。
总之，功夫不负有心人。作文是语文学习中汗水的集大成者，不论哪个层次的写作水平，只要用心专一，持之以恒，通过开渠引水，尽管千曲百转，但终能形成江海。长此下去，学生的写作能力一定会得到提高，进而语文能力和素养也逐步地得到提高。
收稿日期：2012-08-09