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【摘要】小学校长以新课程标准作为教学指导原则，与小学语文教师一起探讨如何对学生良好的写作习惯进行培养，可以进一步完善小学语文写作教学策略，对学生进行更好地写作教学，从而十分有利于学生的全面和谐发展。为此，广大小学校长要对新课标理念有一个全面的认识，更好地指导小学语文教师开展写作教学，帮助学生形成良好写作习惯，从而能够取得小学语文写作教学的极大成功。本文将对培养小学生良好写作习惯的方式进行一番阐述和说明。
【关键词】小学语文写作教学;写作习惯;培养
以往，小学语文教师总是囿于老路，采用機械化的方式开展语文写作教学，这样的教学方式只能让学生死板地写出一篇文章，根本不能解放学生的思想，让学生写出有自己个性的文章，严重制约了学生的可持续发展。为此，小学校长需要多学习比较先进的语文写作教学理念，并要结合学校学生的实际，与小学语文教师一起对小学语文写作教学进行改革，对学生进行写作技巧的指导，让学生走出属于自己的一条独特的写作道路，从而能够为学生今后的良好成长和发展提供极大的助力。
一、运用现代科技保持写作兴趣
以往小学语文写作教学缺乏持久、鲜活的生命力，学生对写作学习的兴趣不高，不能将自身的身心全都投入到小学语文写作教学课堂当中，良好写作习惯的养成根本无从谈起。那么，小学语文教师应该怎样保持学生的写作兴趣呢？须知，现代科技可以将电影、图片等有趣的资源直观投影给学生，让学生深刻感受到写作实践的无限乐趣，是非常有效的一种写作教学方式。为此，广大小学语文教育工作者要积极引入现代科技，让学生兴致盎然地进行写作练习，从而不断促进学生写作能力的提升。
例如，在指导学生写观后感时，教师可以运用多媒体为学生播放一些电影，如《狮子王》、《木偶奇遇记》等等。在观影结束后，教师可以让学生说说自己的观影感受，如看了《狮子王》后，学生能够对生命的真正意义有一个了解等等。最后，学生需要在教师的指导下，组织语言，将这些深刻的观影感受写在文章中，从而能够很好地进行写作锻炼，高效完成小学语文写作课堂教学目标。总之，引入现代科技，增加了小学语文写作教学的魅力，牢牢吸引了学生的关注，使学生主动进行了写作实践，促进了学生良好写作习惯的养成。
二、借助阅读文本积累写作素材
以往，小学语文写作教学与阅读教学泾渭分明，互不干涉，这样的教学方式不利于学生写作素材的丰富，学生在写作时，不能很好地运用语言进行表达，写出的语句比较口语化，文章的质量也不高，这在一定程度上打击了学生的写作自信心。为此，小学语文教师要将阅读与写作结盟在一起，帮助学生积累更加丰富、有用的写作素材，让学生有更多可以运用的资源，从而十分有利于学生有效写作学习的顺利进行。
例如，在以“传统节日”为主题的写作教学中，教师可以将《清明》、《北京的春节》等教材内容以及《水调歌头》、《元日》等课外知识引入到课堂中，并指导学生根据自己真正的实际需求，摘抄阅读文本中的内容，从而能够丰富学生的知识储备量。而且，教师还可以根据相关文章，指导学生分析文章中的写作手法，让学生运用这些写作手法以及摘抄的素材进行写作实践，如有些学生在描写中秋节时，可以将《水调歌头》中的诗句运用到文章中，让自身写的文章更加优美，十分有利于学生满意写作成绩的获得。总之，将阅读与写作结合在一起对学生进行综合性的教学，使学生更好地吸收和运用了语文知识，促进了学生语文综合素养的良好发展和提升。
三、丰富评价方式加深写作感悟
小学语文教师转变以往运用相同的评语对学生写的文章进行评价的单一评价方式，并运用丰富的方式进行写作评价，可以帮助学生深入认识到自身在知识和能力方面存在的问题，从而能够进一步加深学生的写作感悟，促进学生写作能力的进一步发展。为此，小学语文教师要积极拓宽自身的评价方式，从不同角度对学生进行评价，让学生及时改掉自身存在的问题，从而十分有利于学生写作水平的良好提高。
例如，在学生完成一篇写景的文章后，教师可以先要求学生进行自评，让学生静下心来认真阅读自己的文章，修改文章中的基础错误，包括错别字，表达不通顺，读着非常拗口的语句等等。然后，教师可以让学生之间进行互评，指出彼此之间的优缺点，及时吸取他人的优点，更好地提升自我。最后，教师可以对学生写的文章进行最终的评价，并向学生提出修改文章的要求，让学生主动修改和完善自身写的文章，从而能够转变学生不习惯修改文章，难以深刻认识自我的现状，将评价的价值完整地体现出来。总之，运用多种方式对学生写的文章进行科学评价，使学生明确了前进的方向，促进了学生更好地向前发展。
总而言之，广大小学校长需要认识到新时期下小学语文写作教学的新发展趋势，并要积极与语文教师探讨有效的小学语文写作教学方式，转变以往只注重结果的低效写作教学策略，运用有效的方式对学生进行系统的指导，维持学生积极的写作情怀，从而能够为高效小学语文写作教学课堂的打造提供保障。
参考文献：
[1]宋吉. 小学语文写作教学探讨[J]. 作文成功之路（上），2015（11）：2-2.
[2]虞沁. 浅谈如何培养农村小学语文写作习惯[J]. 关爱明天，2015，000（003）：219-220.
【关键词】小学语文写作教学;写作习惯;培养
以往，小学语文教师总是囿于老路，采用機械化的方式开展语文写作教学，这样的教学方式只能让学生死板地写出一篇文章，根本不能解放学生的思想，让学生写出有自己个性的文章，严重制约了学生的可持续发展。为此，小学校长需要多学习比较先进的语文写作教学理念，并要结合学校学生的实际，与小学语文教师一起对小学语文写作教学进行改革，对学生进行写作技巧的指导，让学生走出属于自己的一条独特的写作道路，从而能够为学生今后的良好成长和发展提供极大的助力。
一、运用现代科技保持写作兴趣
以往小学语文写作教学缺乏持久、鲜活的生命力，学生对写作学习的兴趣不高，不能将自身的身心全都投入到小学语文写作教学课堂当中，良好写作习惯的养成根本无从谈起。那么，小学语文教师应该怎样保持学生的写作兴趣呢？须知，现代科技可以将电影、图片等有趣的资源直观投影给学生，让学生深刻感受到写作实践的无限乐趣，是非常有效的一种写作教学方式。为此，广大小学语文教育工作者要积极引入现代科技，让学生兴致盎然地进行写作练习，从而不断促进学生写作能力的提升。
例如，在指导学生写观后感时，教师可以运用多媒体为学生播放一些电影，如《狮子王》、《木偶奇遇记》等等。在观影结束后，教师可以让学生说说自己的观影感受，如看了《狮子王》后，学生能够对生命的真正意义有一个了解等等。最后，学生需要在教师的指导下，组织语言，将这些深刻的观影感受写在文章中，从而能够很好地进行写作锻炼，高效完成小学语文写作课堂教学目标。总之，引入现代科技，增加了小学语文写作教学的魅力，牢牢吸引了学生的关注，使学生主动进行了写作实践，促进了学生良好写作习惯的养成。
二、借助阅读文本积累写作素材
以往，小学语文写作教学与阅读教学泾渭分明，互不干涉，这样的教学方式不利于学生写作素材的丰富，学生在写作时，不能很好地运用语言进行表达，写出的语句比较口语化，文章的质量也不高，这在一定程度上打击了学生的写作自信心。为此，小学语文教师要将阅读与写作结盟在一起，帮助学生积累更加丰富、有用的写作素材，让学生有更多可以运用的资源，从而十分有利于学生有效写作学习的顺利进行。
例如，在以“传统节日”为主题的写作教学中，教师可以将《清明》、《北京的春节》等教材内容以及《水调歌头》、《元日》等课外知识引入到课堂中，并指导学生根据自己真正的实际需求，摘抄阅读文本中的内容，从而能够丰富学生的知识储备量。而且，教师还可以根据相关文章，指导学生分析文章中的写作手法，让学生运用这些写作手法以及摘抄的素材进行写作实践，如有些学生在描写中秋节时，可以将《水调歌头》中的诗句运用到文章中，让自身写的文章更加优美，十分有利于学生满意写作成绩的获得。总之，将阅读与写作结合在一起对学生进行综合性的教学，使学生更好地吸收和运用了语文知识，促进了学生语文综合素养的良好发展和提升。
三、丰富评价方式加深写作感悟
小学语文教师转变以往运用相同的评语对学生写的文章进行评价的单一评价方式，并运用丰富的方式进行写作评价，可以帮助学生深入认识到自身在知识和能力方面存在的问题，从而能够进一步加深学生的写作感悟，促进学生写作能力的进一步发展。为此，小学语文教师要积极拓宽自身的评价方式，从不同角度对学生进行评价，让学生及时改掉自身存在的问题，从而十分有利于学生写作水平的良好提高。
例如，在学生完成一篇写景的文章后，教师可以先要求学生进行自评，让学生静下心来认真阅读自己的文章，修改文章中的基础错误，包括错别字，表达不通顺，读着非常拗口的语句等等。然后，教师可以让学生之间进行互评，指出彼此之间的优缺点，及时吸取他人的优点，更好地提升自我。最后，教师可以对学生写的文章进行最终的评价，并向学生提出修改文章的要求，让学生主动修改和完善自身写的文章，从而能够转变学生不习惯修改文章，难以深刻认识自我的现状，将评价的价值完整地体现出来。总之，运用多种方式对学生写的文章进行科学评价，使学生明确了前进的方向，促进了学生更好地向前发展。
总而言之，广大小学校长需要认识到新时期下小学语文写作教学的新发展趋势，并要积极与语文教师探讨有效的小学语文写作教学方式，转变以往只注重结果的低效写作教学策略，运用有效的方式对学生进行系统的指导，维持学生积极的写作情怀，从而能够为高效小学语文写作教学课堂的打造提供保障。
参考文献：
[1]宋吉. 小学语文写作教学探讨[J]. 作文成功之路（上），2015（11）：2-2.
[2]虞沁. 浅谈如何培养农村小学语文写作习惯[J]. 关爱明天，2015，000（003）：219-220.