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[摘要]随着新课改的不断推进和信息技术的快速发展，多媒体已经成为初中英语课堂上重要的教学手段。多媒体技术的应用，使初中英语课堂的教学理念、方法和形式都发生了重大变革，对学生的学习方法、习惯和态度也产生了重大影响。在日常工作实践和理论学习过程中，对于多媒体技术在初中英语课堂上的应用有一些心得体会，在此与大家交流分享。
[关键词]多媒体初中英语
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130029
多媒体和教育云计算机在初中英语课堂上的应用，如一场春雷，敲响了教育改革的战鼓，如一缕阳光，照亮了初中英语的课堂，如一阵细雨，滋润了学生渴求知识的心田，如一阵清风，将学生托上英语学习的云端。我和我的学生们都深切感受到了多媒体教学的优越性，成为多媒体教学的受益者。
一、教学案例分析
【案例一】趣味教学声情并茂
作为一名初中英语老师，学生记不住单词、不敢开口说英语、学习气氛沉闷等是我在课堂上经常遭遇的尴尬事。然而，当我发现了多媒体技术在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的奥秘之后，这种尴尬就远离我而去了。例如，在教学七年级下册Unit5的时候，面多众多表示动物名称的单词，学生们感觉一筹莫展，束手无策，不是忘了发音，就是忘了拼写，要么就是把单词和汉语意思记混，随堂单词测试成绩一塌糊涂。针对这种情况，我将单词讲解转移到多媒体上，每讲一个动物名称，我就在旁边搭配該动物的图片和视频，让学生将单词与图像、影像结合起来进行记忆。当学生们被大象喷水的视频逗得前仰后合的时候，当学生对于松鼠爬树的技能叹为观止的时候，当他们被大熊猫的憨态可掬“萌翻”的时候，这些单词已经在潜移默化中进入了他们的脑海。在单词学习结束之后，我又组织学生做游戏。我每读到一个跟动物有关的单词，就要求他们按照图片或视频来模拟该动物的神态、动作和声音。结果，在一片欢腾的气氛中，学生们不仅记住了所学的单词，还激发了学习英语的兴趣和信心，使英语课堂变成了欢乐的海洋。
【案例分析】
这个教学案例充分说明了多媒体技术在英语词汇教学中的优越性，能够将死板、抽象的事物以生动、具体的图形和影像展现出来，使学生通过音、形、字、图综合记忆的方式提高词汇学习效率，调动学生学习英语的自主性和积极性。
【案例二】沟通协作自主学习
初中英语新课程标准中明确指出，在英语课堂上教师不仅要向学生传授英语基础知识，更要培养他们良好的学习习惯、方法和态度，帮助他们形成与人沟通合作的能力和自主学习的能力。而多媒体技术在这方面，也展现了其优越性和高效性。例如，在教学七年级下册Unit 2 Section B 2b的阅读文章时，我根据单元话题和教学重点设计了一个阅读理解的小flash，学生每成功完成一道题，就获得一颗小星星，将5道问题全答对，就会获得五颗小星星和一个小勋章。我将学生分成若干小组，要求他们共同完成阅读理解题目，并用鼠标点击圈画出本单元的重点句型和词组。然后，我要求学生根据阅读理解内容编写一个小短剧，并在班级内进行表演。任务完成之后，在全班范围内评选出优秀答题小组、优秀表现个人、优秀短剧表演等奖项。
【案例分析】
多媒体技术的应用，打破了传统英语教学在时间和空间上的限制，为自主学习和小组讨论创造了更多的机会和更好的资源。在游戏和竞赛的氛围中，学生的积极性和创造力被激发了出来，通过小组成员之间的沟通与配合，积极思考与主动参与，共同完成任务。在培养学生口语表达能力和阅读理解能力的同时，也培养了他们沟通协作能力和自主学习能力。
【案例三】结合实践拓展延伸
英语是一门应用性极强的学科。因此，初中英语教学要与实践结合起来，将英语教学延伸到学生日常学习与生活的方方面面。例如，在讲授七年级上册Unit8的时候，单元主题与“生日”有关，我打算借此机会向学生介绍一下西方国家生日宴会的相关礼仪及表述方法。然而，当我在讲台上讲得神采飞扬、口若悬河的时候，我却发现学生在下面流露出迷茫、困惑的神情。我意识到西方国家的文化距离初中生的生活太遥远了，于是我改变了教学策略。我通过多媒体给他们播放了一小段西方国家小朋友生日宴会的片段，让他们自己通过短片发现中西方国家在宴会礼仪上的异同。在此基础上，让他们分小组按照视频内容模拟生日宴会场景，通过观察、思考、分析、对比和模仿来体会西方宴会礼仪。之后，我将每组同学模拟宴会礼仪的视频传到班级学习共享群组里，供同学反复观摩和欣赏。
【案例分析】
当复杂的异域礼仪不是从我的口中讲出来，而是通过视频真真切切展现在学生面前的时候，他们从内心深
处开始试图接受和融入这种文化氛围当中；当陌生的西方文化走进学生无比熟悉的教室里、走进学生无比喜爱的同学中的时候，我知道，借助多媒体的力量，跨文化意识已经在我的学生心中萌芽。英语对他们而言，不再只是字母和符号，而是一种文化和文明的象征，多媒体和计算机云技术又一次将我的学生们托上了英语学习的“云端”。
二、教学案例分析后的心得体会
通过日常教学案例分析，有关初中英语多媒体教学，我得出了如下心得体会。
（一）转变理念 营造氛围
首先，转变理念。在初中英语多媒体教学中，教师要以建构主义教学理论为指导，坚持以学生作为教学的中心和主体，充分利用多媒体技术为学生创造真实的教学情境，让他们通过自身的观察、分析、思考、总结和反思来获取知识，让他们真正成为课堂上的主人。
其次，营造氛围。多媒体教学的一大优势就是寓教于乐，让学生体会英语学习的趣味性和成就感。因此，在初中英语多媒体课堂上，教师应该努力与学生保持和谐平等的师生关系，使他们在轻松愉快的课堂氛围中学习英语知识、感受英语文化、提升英语语言技能。
（二）丰富内容 明确目标
首先，丰富内容。多媒体教学有着容量大、效率高的特点，教师要充分利用这一特点，为学生提供更为丰富多彩的教学内容，将歌曲、美文、电影、图片等教学元素都融入英语教学当中，为学生提供一场教学盛宴。
其次，明确目标。教师在丰富教学内容的同时，要认清教学目标，本着“夯实基础知识、提升交际能力、培养健康人格、促进全面发展”的原则对教学内容和教学资源进行筛选和整合，避免只重内容多样性，忽略教学有效性的问题出现。时刻明确多媒体技术只是英语课堂的辅助工具，避免喧宾夺主、本末倒置。
（三）完善方法 提高能力
首先，完善方法。多媒体教学的灵活性和多样性要求教师不断完善教学方法，将游戏法、小组讨论法、分层次教学法、情境教学法等多种教学方法与多媒体技术合理搭配起来，保持英语课堂的新鲜感和高效率。
其次，提高能力。多媒体教学对教师提出了更高的要求。教师一方面要提升自身对视频、音频、图片等教学资源的开发能力，为多媒体教学提供资源保障；另一方面要提升自身多媒体技术的应用能力，为多媒体教学提供技术保障；同时，还要提升自身多媒体教学的掌控能力，让多媒体技术更好地为英语教学服务。
结束语：综上所述，多媒体技术在初中英语课堂上的应用，是提升教学质量的重要举措，更是教学改革的必然结果。作为一名一线教师，我们要加强对多媒体教学的研究与实践，充分发挥多媒体教学的优势，利用多媒体技术，将学生托上英语学习的“云端”。
（责任编辑李璐）
[关键词]多媒体初中英语
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130029
多媒体和教育云计算机在初中英语课堂上的应用，如一场春雷，敲响了教育改革的战鼓，如一缕阳光，照亮了初中英语的课堂，如一阵细雨，滋润了学生渴求知识的心田，如一阵清风，将学生托上英语学习的云端。我和我的学生们都深切感受到了多媒体教学的优越性，成为多媒体教学的受益者。
一、教学案例分析
【案例一】趣味教学声情并茂
作为一名初中英语老师，学生记不住单词、不敢开口说英语、学习气氛沉闷等是我在课堂上经常遭遇的尴尬事。然而，当我发现了多媒体技术在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的奥秘之后，这种尴尬就远离我而去了。例如，在教学七年级下册Unit5的时候，面多众多表示动物名称的单词，学生们感觉一筹莫展，束手无策，不是忘了发音，就是忘了拼写，要么就是把单词和汉语意思记混，随堂单词测试成绩一塌糊涂。针对这种情况，我将单词讲解转移到多媒体上，每讲一个动物名称，我就在旁边搭配該动物的图片和视频，让学生将单词与图像、影像结合起来进行记忆。当学生们被大象喷水的视频逗得前仰后合的时候，当学生对于松鼠爬树的技能叹为观止的时候，当他们被大熊猫的憨态可掬“萌翻”的时候，这些单词已经在潜移默化中进入了他们的脑海。在单词学习结束之后，我又组织学生做游戏。我每读到一个跟动物有关的单词，就要求他们按照图片或视频来模拟该动物的神态、动作和声音。结果，在一片欢腾的气氛中，学生们不仅记住了所学的单词，还激发了学习英语的兴趣和信心，使英语课堂变成了欢乐的海洋。
【案例分析】
这个教学案例充分说明了多媒体技术在英语词汇教学中的优越性，能够将死板、抽象的事物以生动、具体的图形和影像展现出来，使学生通过音、形、字、图综合记忆的方式提高词汇学习效率，调动学生学习英语的自主性和积极性。
【案例二】沟通协作自主学习
初中英语新课程标准中明确指出，在英语课堂上教师不仅要向学生传授英语基础知识，更要培养他们良好的学习习惯、方法和态度，帮助他们形成与人沟通合作的能力和自主学习的能力。而多媒体技术在这方面，也展现了其优越性和高效性。例如，在教学七年级下册Unit 2 Section B 2b的阅读文章时，我根据单元话题和教学重点设计了一个阅读理解的小flash，学生每成功完成一道题，就获得一颗小星星，将5道问题全答对，就会获得五颗小星星和一个小勋章。我将学生分成若干小组，要求他们共同完成阅读理解题目，并用鼠标点击圈画出本单元的重点句型和词组。然后，我要求学生根据阅读理解内容编写一个小短剧，并在班级内进行表演。任务完成之后，在全班范围内评选出优秀答题小组、优秀表现个人、优秀短剧表演等奖项。
【案例分析】
多媒体技术的应用，打破了传统英语教学在时间和空间上的限制，为自主学习和小组讨论创造了更多的机会和更好的资源。在游戏和竞赛的氛围中，学生的积极性和创造力被激发了出来，通过小组成员之间的沟通与配合，积极思考与主动参与，共同完成任务。在培养学生口语表达能力和阅读理解能力的同时，也培养了他们沟通协作能力和自主学习能力。
【案例三】结合实践拓展延伸
英语是一门应用性极强的学科。因此，初中英语教学要与实践结合起来，将英语教学延伸到学生日常学习与生活的方方面面。例如，在讲授七年级上册Unit8的时候，单元主题与“生日”有关，我打算借此机会向学生介绍一下西方国家生日宴会的相关礼仪及表述方法。然而，当我在讲台上讲得神采飞扬、口若悬河的时候，我却发现学生在下面流露出迷茫、困惑的神情。我意识到西方国家的文化距离初中生的生活太遥远了，于是我改变了教学策略。我通过多媒体给他们播放了一小段西方国家小朋友生日宴会的片段，让他们自己通过短片发现中西方国家在宴会礼仪上的异同。在此基础上，让他们分小组按照视频内容模拟生日宴会场景，通过观察、思考、分析、对比和模仿来体会西方宴会礼仪。之后，我将每组同学模拟宴会礼仪的视频传到班级学习共享群组里，供同学反复观摩和欣赏。
【案例分析】
当复杂的异域礼仪不是从我的口中讲出来，而是通过视频真真切切展现在学生面前的时候，他们从内心深
处开始试图接受和融入这种文化氛围当中；当陌生的西方文化走进学生无比熟悉的教室里、走进学生无比喜爱的同学中的时候，我知道，借助多媒体的力量，跨文化意识已经在我的学生心中萌芽。英语对他们而言，不再只是字母和符号，而是一种文化和文明的象征，多媒体和计算机云技术又一次将我的学生们托上了英语学习的“云端”。
二、教学案例分析后的心得体会
通过日常教学案例分析，有关初中英语多媒体教学，我得出了如下心得体会。
（一）转变理念 营造氛围
首先，转变理念。在初中英语多媒体教学中，教师要以建构主义教学理论为指导，坚持以学生作为教学的中心和主体，充分利用多媒体技术为学生创造真实的教学情境，让他们通过自身的观察、分析、思考、总结和反思来获取知识，让他们真正成为课堂上的主人。
其次，营造氛围。多媒体教学的一大优势就是寓教于乐，让学生体会英语学习的趣味性和成就感。因此，在初中英语多媒体课堂上，教师应该努力与学生保持和谐平等的师生关系，使他们在轻松愉快的课堂氛围中学习英语知识、感受英语文化、提升英语语言技能。
（二）丰富内容 明确目标
首先，丰富内容。多媒体教学有着容量大、效率高的特点，教师要充分利用这一特点，为学生提供更为丰富多彩的教学内容，将歌曲、美文、电影、图片等教学元素都融入英语教学当中，为学生提供一场教学盛宴。
其次，明确目标。教师在丰富教学内容的同时，要认清教学目标，本着“夯实基础知识、提升交际能力、培养健康人格、促进全面发展”的原则对教学内容和教学资源进行筛选和整合，避免只重内容多样性，忽略教学有效性的问题出现。时刻明确多媒体技术只是英语课堂的辅助工具，避免喧宾夺主、本末倒置。
（三）完善方法 提高能力
首先，完善方法。多媒体教学的灵活性和多样性要求教师不断完善教学方法，将游戏法、小组讨论法、分层次教学法、情境教学法等多种教学方法与多媒体技术合理搭配起来，保持英语课堂的新鲜感和高效率。
其次，提高能力。多媒体教学对教师提出了更高的要求。教师一方面要提升自身对视频、音频、图片等教学资源的开发能力，为多媒体教学提供资源保障；另一方面要提升自身多媒体技术的应用能力，为多媒体教学提供技术保障；同时，还要提升自身多媒体教学的掌控能力，让多媒体技术更好地为英语教学服务。
结束语：综上所述，多媒体技术在初中英语课堂上的应用，是提升教学质量的重要举措，更是教学改革的必然结果。作为一名一线教师，我们要加强对多媒体教学的研究与实践，充分发挥多媒体教学的优势，利用多媒体技术，将学生托上英语学习的“云端”。
（责任编辑李璐）