从事教育教学工作已经六年多了，我一直认为课堂管理是一个很大的难题，由于经验欠缺，一路上走了不少弯路。我从最初的特别严厉，到后来渐渐地无奈看开，再到现在的严慈相济，我对课堂管理的看法在逐步发生着变化。
　　首先，我们要跟随时代的步伐，保持一颗永远青春的心，深入了解当下的孩子。这四年多来，我深切感受到90后与00后这帮孩子身上的巨大差异。00后的孩子从出生到现在几乎没有吃过任何苦，有些从小学没有养成良好学习习惯的孩子，单凭说教根本不能打动他们的内心，讲起大道理来，一个个都有模有样。再加上现在的孩子接触多媒体、手机、网络游戏等越来越早，形形色色的诱惑充斥着他们的身心，让这些孩子们的眼界、见识等大大拓展，我们老师如果不能紧跟时代步伐，保持一颗比较“潮”的心，就很难与孩子们建立起共同话题，更难以接近他们的内心世界。
　　其次，我个人认为，课堂管理其实是师生关系在课堂上的延伸，建立良好的师生关系是进行良好的课堂管理的前提。这就要求我们在课下的时候加强与孩子们的沟通与交流，“亲其师，信其道”嘛，良好的师生关系必定会使得课堂管理更有效率。
　　此外，更重要的还是要加强规章制度建设，引导孩子们加强自我管理，让规章制度成为课堂管理的有力抓手。我目前接手的有两个班级，一个班的行为习惯和学习习惯都比较差，一上课，就会有一大把学生嘀嘀咕咕小声说话，甚至有的还会打打闹闹，严重扰乱课堂纪律。为了在期末阶段加强复习，我在距离期末一个月的时间里，跟他们约法三章：每个同学都有30个积分，上课每次被老师通报违反纪律都会扣掉一个积分，作为惩罚，如果累计扣够了12分，将会受到通知家长的“特殊待遇”。当然了，如果能夠在语文课堂上按时完成作业，完成老师要求背诵或者默写的内容，都会给予不同的分值奖励，分值最高的前五名可以在年终期末评奖中荣获进步生的荣誉称号。有了这套比较细化的条例，我发现原来课堂上爱说话的一旦提到被扣分，就会比较知趣地停下来，做默默不语状。虽然偶尔还会有聊天甚至打闹的，但是整个班级的氛围比起以前要好很多了，因此我得出的结论就是课堂管理一定要靠制度，与学生约法三章，做出细致的规定，让学生能够通过规章制度来规范自身的言行。在此基础之上，教师再有的放矢的引导学生学习，并及时予以表扬，让各个层次的学生都能够在课堂上找到存在感，找到前进的方向。只有这样，在课堂上将严格规范与耐心引导学生学习上进相结合，才能够帮助老师更好的管理课堂。
　　课堂管理，从根本上来讲，还是心与心的沟通，课上的功夫更多也要下在课外，多思考，勤沟通。我相信，只要我们秉承一颗仁爱之心，相信孩子们内心向上向善的力量，成长就会像种子一样生根、发芽，从而让我们的每个孩子都能在阳光下沐浴，在温暖中成长！