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摘要：在新課程改革的背景下，我国中学的教师需要更新观念，从最初的“教师”转变为经验丰富的“学者”。并遵循新教材变化，创新使用多种方式，与学生开展积极的互动活动，通过在教学中的提问和回答，拉近师生之间的关系。同时，随着我国课程新改革的实施，教师的角色发生了巨大的变化，面对思想活跃的学生以及新课标的要求，教师面临着新的问题，只有通过分析问题的原因才能找到更好的解决办法，针对问题的特点进行角色转换，以此来提高教学的质量。
关键词：新课程改革;语文教师;角色转变;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在教学中，教师进行创造性的活动，合理处理课堂中遇到的问题，与学生共同创建良好的学习环境，学生才能更好地开展学习活动，从教师的指导中掌握更多学习技能。同时，教师要明确在课堂学习中，学生起主导作用，教师需要和学生合作，共同讨论问题。尤其是语文学科，很多问题没有绝对正确的答案和错误的答案。只有当符合问题设定以及条件限制的时候，才属于最终的答案。实际上，学生之间存在着生活经验的不同、基本知识的不同、想法的不同等各种各样的差异。同样的问题，他们有不同的想法。因此，教师应该鼓励学生用自己的想法大胆地解决问题。
一、教师由课堂的“主导者”逐渐变为“引导者”
传统的教学方法，教师作为课堂的主导者，是老师进行单方面的指导，班级里的学生也只是单方面的接收教师传授的知识，当课程结束后，教师经常筋疲力尽，无法理解学生低迷，注意力不集中的问题从何而来，所以学习效果当然很差。这种只注意教师的角度，不考虑学生角度的思考方式，无助于学习效率的提高。随着时间的推移，很容易影响学生自我学习习惯的塑造。因此，教师有义务充分引导学生发挥主观意志，指导学生朝着有利于学生成长、发展和提高学生综合素质的方向学习。同时，很多高中生的思想发育还不成熟，所以有时没有分辨重难点的能力，很难做到有选择性地学习。在整个学习的过程中，他们容易“眉毛和胡子一把抓”。特别是在新课程改革之后，课程教学更加注意学生的道德修养和人格的建设，如果教师不加以引导，学生可能会因为成绩长期落后，道德观和价值观的建设受到阻碍。为此，教师必须完全发挥“领导者”的作用，不断纠正学生在教育过程中的极端想法，使学生向正面、健康的方向发展[1]。
二、教师由课堂的“组织者”逐渐变为“参与者”
在教学中，教师不能只参考教材中对学生学习的规划，还要通过教材的指导作用以及课堂的优势，引导和组织学生开展各类活动，以此来将学习的内容灵活化，促进学生学习的效率。因此，教师要理解课堂活动对学生的促进作用，充分利用自身的素质和能力，发挥学生的主体作用，以激发学生的热情为目标，使整个课堂活跃起来。在这样的班级模式中，教师不是主导者，而是以前辈或朋友的身份参加，积极与学生交流，营造讨论和谐、平等、民主的课堂氛围，就能激发学生的创造性思维，引导他们说出他们心中的想法。同时，该模式还可以提高学生的集体意识和参与能力、创新意识和实践能力、通过科学的方法解决问题的能力。当然，除了活动外，常规课程也一样，教师必须成为课堂的引导者和参与者，经常吸收来自学生宝贵的意见，缓和教师与学生之间紧张的关系。尤其是对于高三的学生，即将面临高考，心理压力会不断增加，教师参与到课堂活动的谈论中，可以引起学生对讨论的热情，并相应地参与讨论。甚至可以将被动转变为主动，教师与学生互换角色，互相学习，让学生体验当老师的感受。这样一来不仅能充分训练学生的组织技能，而且学习形式更为新鲜和充满活力。
三、教师由课堂的“践行者”逐渐变为“ 改革者’
传统的教育是由教师将所有的内容写在黑板上，很多教师过于遵循课程的计划，不注意教学方法的改革，因此教学效率远远落后于现代科学技术发展下的新教育。随着信息化的普及和基于计算机的学习技术的开发，Flash、ppt、图像、视频、音频、网站等多媒体技术在课堂上得到广泛应用。这些技术的使用使教学方法更加灵活、课堂更加丰富，学生不再一味枯燥的获取知识，而是参与到智能化、自动化的课堂教学中，使学生更加高效的学习新知识。另外，课程的改革需要教师倾听自己的声音以及学生的声音，通过现代信息技术，与学生进行互动，了解学生对自身工作的反馈，将学生在班级里的表现作为自身工作效率的参考，并给学生在课堂上表达自己的机会。通过倾听，学生可以提出有效的意见，可以培养学生自己解决问题的能力，教师也可以得到学生全面的支持和尊敬。基于此，许多教师开始大胆改革教学方法，将传统教学从课堂转移到网络，通过将课上和课后进行有机的结合，将课堂变得更加灵活，也可以更好地开展各类有趣的课堂活动，学生可以有效地学习和交流，从而构建有效的课堂，提高学生的学习热情[2]。
四、结束语
总而言之，新课程改革打破了传统课程和教育概念的影响和界限，打破了传统范式的枷锁。作为实施新课程改革的关键，教师不仅将面临严重的挑战，还将拥有难得的历史机遇。面对新课程改革，教师可以打破自己思想的枷锁，引入创新教育的途径，积极应对新课程改革的挑战，塑造适应自身变化与发展的教学方法。才能在新课程改革的背景下，探索更好的教学方式，提高学生的学习能力和教学质量。
参考文献
[1]曾晓英.谈新课改下初中语文教师角色的有效转换[J].青少年日记（教育教学研究），2019，000（A01）：P.22-23.
[2]陈伟伟.试论新课改中语文教师的角色转变与应对策略[J].2021（2014-10）：18-18.
关键词：新课程改革;语文教师;角色转变;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在教学中，教师进行创造性的活动，合理处理课堂中遇到的问题，与学生共同创建良好的学习环境，学生才能更好地开展学习活动，从教师的指导中掌握更多学习技能。同时，教师要明确在课堂学习中，学生起主导作用，教师需要和学生合作，共同讨论问题。尤其是语文学科，很多问题没有绝对正确的答案和错误的答案。只有当符合问题设定以及条件限制的时候，才属于最终的答案。实际上，学生之间存在着生活经验的不同、基本知识的不同、想法的不同等各种各样的差异。同样的问题，他们有不同的想法。因此，教师应该鼓励学生用自己的想法大胆地解决问题。
一、教师由课堂的“主导者”逐渐变为“引导者”
传统的教学方法，教师作为课堂的主导者，是老师进行单方面的指导，班级里的学生也只是单方面的接收教师传授的知识，当课程结束后，教师经常筋疲力尽，无法理解学生低迷，注意力不集中的问题从何而来，所以学习效果当然很差。这种只注意教师的角度，不考虑学生角度的思考方式，无助于学习效率的提高。随着时间的推移，很容易影响学生自我学习习惯的塑造。因此，教师有义务充分引导学生发挥主观意志，指导学生朝着有利于学生成长、发展和提高学生综合素质的方向学习。同时，很多高中生的思想发育还不成熟，所以有时没有分辨重难点的能力，很难做到有选择性地学习。在整个学习的过程中，他们容易“眉毛和胡子一把抓”。特别是在新课程改革之后，课程教学更加注意学生的道德修养和人格的建设，如果教师不加以引导，学生可能会因为成绩长期落后，道德观和价值观的建设受到阻碍。为此，教师必须完全发挥“领导者”的作用，不断纠正学生在教育过程中的极端想法，使学生向正面、健康的方向发展[1]。
二、教师由课堂的“组织者”逐渐变为“参与者”
在教学中，教师不能只参考教材中对学生学习的规划，还要通过教材的指导作用以及课堂的优势，引导和组织学生开展各类活动，以此来将学习的内容灵活化，促进学生学习的效率。因此，教师要理解课堂活动对学生的促进作用，充分利用自身的素质和能力，发挥学生的主体作用，以激发学生的热情为目标，使整个课堂活跃起来。在这样的班级模式中，教师不是主导者，而是以前辈或朋友的身份参加，积极与学生交流，营造讨论和谐、平等、民主的课堂氛围，就能激发学生的创造性思维，引导他们说出他们心中的想法。同时，该模式还可以提高学生的集体意识和参与能力、创新意识和实践能力、通过科学的方法解决问题的能力。当然，除了活动外，常规课程也一样，教师必须成为课堂的引导者和参与者，经常吸收来自学生宝贵的意见，缓和教师与学生之间紧张的关系。尤其是对于高三的学生，即将面临高考，心理压力会不断增加，教师参与到课堂活动的谈论中，可以引起学生对讨论的热情，并相应地参与讨论。甚至可以将被动转变为主动，教师与学生互换角色，互相学习，让学生体验当老师的感受。这样一来不仅能充分训练学生的组织技能，而且学习形式更为新鲜和充满活力。
三、教师由课堂的“践行者”逐渐变为“ 改革者’
传统的教育是由教师将所有的内容写在黑板上，很多教师过于遵循课程的计划，不注意教学方法的改革，因此教学效率远远落后于现代科学技术发展下的新教育。随着信息化的普及和基于计算机的学习技术的开发，Flash、ppt、图像、视频、音频、网站等多媒体技术在课堂上得到广泛应用。这些技术的使用使教学方法更加灵活、课堂更加丰富，学生不再一味枯燥的获取知识，而是参与到智能化、自动化的课堂教学中，使学生更加高效的学习新知识。另外，课程的改革需要教师倾听自己的声音以及学生的声音，通过现代信息技术，与学生进行互动，了解学生对自身工作的反馈，将学生在班级里的表现作为自身工作效率的参考，并给学生在课堂上表达自己的机会。通过倾听，学生可以提出有效的意见，可以培养学生自己解决问题的能力，教师也可以得到学生全面的支持和尊敬。基于此，许多教师开始大胆改革教学方法，将传统教学从课堂转移到网络，通过将课上和课后进行有机的结合，将课堂变得更加灵活，也可以更好地开展各类有趣的课堂活动，学生可以有效地学习和交流，从而构建有效的课堂，提高学生的学习热情[2]。
四、结束语
总而言之，新课程改革打破了传统课程和教育概念的影响和界限，打破了传统范式的枷锁。作为实施新课程改革的关键，教师不仅将面临严重的挑战，还将拥有难得的历史机遇。面对新课程改革，教师可以打破自己思想的枷锁，引入创新教育的途径，积极应对新课程改革的挑战，塑造适应自身变化与发展的教学方法。才能在新课程改革的背景下，探索更好的教学方式，提高学生的学习能力和教学质量。
参考文献
[1]曾晓英.谈新课改下初中语文教师角色的有效转换[J].青少年日记（教育教学研究），2019，000（A01）：P.22-23.
[2]陈伟伟.试论新课改中语文教师的角色转变与应对策略[J].2021（2014-10）：18-18.