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摘 要：初中生处于青年的初期，因此要加大关注初中生的思想品德培育。然而，现阶段的思想品德课与社会主义核心价值观的结合还不够紧密，两者之间的联系仍停留在表面。如何促进两者更好融合，是本文讨论的重点。本文通过对当前社会形式的解析，引出两者相融的重要性，浅析当前初中思想品德课教学中的不足，进而针对性地提出解决问题。使得思想品德教学能够“更上一层楼”，与社会实际联系更加紧密，提高教学质量，为学生形成良好的价值观打下坚实的思想基础，培养品学兼优的学生。
關键词：社会主义核心价值观 初中 思想品德教育 教学模式
全球化的加深，中西方文化的碰撞，让年轻一代越来越多接触西方文化，然而初中阶段的学生明辨是非的能力较弱，思想仍未成熟，受生活经验、认知水平的限制，对于西方的文化渗透了解不多，盲目崇拜西方的文化，对中国特色社会主义的坚持产生了动摇。同时，社交媒体的疯狂发展，让网络暗藏着拜金主义等不良价值观，对中学生的价值观产生一定的冲击，容易被不良价值观左右思想，在道德评价中失去正确的判断。因此，在初中思想品德课中融入社会主义核心价值观是非常迫切的。
1 思想品德课目前存在的问题
现阶段在教学的过程中，由于没有将社会主义核心价值观与教材内容很好地联系起来，所以教学以理论教学为主，缺乏与生活实际相联系，教学内容显得空洞，学生对于思想品德课的学习热情较低，无法很好掌握教材中蕴含的良好品质。
在教材内容上，只以教材内容开展思想品德课的教学，会受到严重的限制，教学内容往往不易深入，导致学生觉得学习内容过于浅显、枯燥，在课堂学习中无法集中注意力听讲。除此之外，受应试教育的思想影响，学生认为思想品德课与考试关联不大，不愿意花费过多的心思学习，且由于思想品德课受到的关注较少，教师缺乏讲课动力，同时在教学中为了减轻学生的课业压力，教师往往只选择教材的主要内容讲解。
在教学形式上，思想品德课以教师为主导，虽然有利于快速将知识传授给学生，但长此以往学生会失去对思想品德课的学习兴趣，导致出现课堂不活跃，学生不积极的局面。缺乏引导的讲课方式，使得课堂效率不高，教学效果较差。
在教学目标上，思想品德课在不少学生的认知中是处于一种十分模糊的地位，学习目标不明确。缺乏运用社会主义核心价值观为学生“驱散迷雾，指引方向”，在实际教学中学生无法切实感受到教师的讲解重点。
在实际运用中，虽然教学中涉及社会主义核心价值观，但是大多数停留在理论层面，缺乏实践体验，学生学习过理论知识后，无法及时应用理论知识，对知识没有更深层次的理解，以及对所学知识记忆不牢固，使得学生在学习过后产生觉得没学到什么的心理，对于理论知识无法很好的把握。
2 方法探析
要向将社会主义核心价值观更好地融入教学当中，要重新整合原来的课堂资源，使得社会实践与教学理论能够紧密结合，从而有利于学生的学习和掌握，并能够让学生走上、走好正确的“价值观”之路。社会主义核心价值观，所包含的内涵之深、内容之大、涵盖范围之广，对于教学内容有着很大补充作用。在具体教学中，要将社会主义核心价值观个人层面的价值观引入课堂教学中，与教材相结合，使得学生在潜移默化地学习当中，能够对其有更清晰的认知。除此之外，可以开展主题教育班会，通过小品、PPT演讲等方式展示学生的学习成果， 或者组织学生参与进社会实践中去，鼓励学生在课余实践积极参与公益活动，在实践中深入学习理论。
为了更好开展教学工作，在融入社会主义核心价值观之后，可以通过小品表演、开展辩论会、制作主题黑板报等方式丰富教学形式，让学生能够在交流中、碰撞中更好地掌握理论知识。
“生活是道德的沃土”将理论知识、价值观融入生活中去，使得学生在日常生活体验中，在细微小事中也能感受到社会主义核心价值观。教师在设计教学时，要多引用生活中的案例，利用时事新闻以及身边小事，进行充分的挖掘，在不断深入中，引导学生思考，从而加强学生的感悟，提升学生的认知能力。
除了教师要加强社会主义价值观的教学之外，还需要学校与家长的配合。学校作为学生长期学习的场所，张贴价值观标语、举办相关的活动，注重校园文化建设等，为学生营造一个良好的塑造品德环境。教师需要与家长沟通，家长要为孩子树立榜样，让孩子在家庭中获得积极的反馈。教师也可以定期家访更好了解学生，以及更好地让家庭助力学校教育。
除了以上的策略，还要结合媒体的传播作用，当代初中生处于一个社交媒体活跃的时代，通过了解学生应用的社交软件，与学生的思想同步，才能与学生产生共鸣，基于此能够更好地指导学生如何运用社会主义核心价值做出正确的价值判断。社会主义核心价值观的教育也离不开社交软件这一传播载体，只有借助现代化的手段将正确的价值观潜移默化地传递学生，才能使学生更好地理解、接受。
3 结语
社会主义核心价值观能够帮助当代初中生形成科学的、健康的三观，具有重要的引导作用。以思想品德课为“桥梁”，教师为“指引者”，使得学生能够更好理解社会主义核心价值观，提高学生对其的认同感，以及明辨是非的能力。将思想品德课的教学模式作为价值观的传播载体，从而对初中学生进行必要的价值观教育，使得初中学生能够成长为一名品德完善、明辨是非、热爱国家的栋梁之材。
参考文献：
[1] 郑文.社会主义核心价值观融入初中政治课教学的思考[J].西部素质教育，2019，（5）.47.
[2] 刘思祖.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].新课程（下旬），2018，（7）.272.
甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县东塬学校 （甘肃省临夏回族自治州 731400）
關键词：社会主义核心价值观 初中 思想品德教育 教学模式
全球化的加深，中西方文化的碰撞，让年轻一代越来越多接触西方文化，然而初中阶段的学生明辨是非的能力较弱，思想仍未成熟，受生活经验、认知水平的限制，对于西方的文化渗透了解不多，盲目崇拜西方的文化，对中国特色社会主义的坚持产生了动摇。同时，社交媒体的疯狂发展，让网络暗藏着拜金主义等不良价值观，对中学生的价值观产生一定的冲击，容易被不良价值观左右思想，在道德评价中失去正确的判断。因此，在初中思想品德课中融入社会主义核心价值观是非常迫切的。
1 思想品德课目前存在的问题
现阶段在教学的过程中，由于没有将社会主义核心价值观与教材内容很好地联系起来，所以教学以理论教学为主，缺乏与生活实际相联系，教学内容显得空洞，学生对于思想品德课的学习热情较低，无法很好掌握教材中蕴含的良好品质。
在教材内容上，只以教材内容开展思想品德课的教学，会受到严重的限制，教学内容往往不易深入，导致学生觉得学习内容过于浅显、枯燥，在课堂学习中无法集中注意力听讲。除此之外，受应试教育的思想影响，学生认为思想品德课与考试关联不大，不愿意花费过多的心思学习，且由于思想品德课受到的关注较少，教师缺乏讲课动力，同时在教学中为了减轻学生的课业压力，教师往往只选择教材的主要内容讲解。
在教学形式上，思想品德课以教师为主导，虽然有利于快速将知识传授给学生，但长此以往学生会失去对思想品德课的学习兴趣，导致出现课堂不活跃，学生不积极的局面。缺乏引导的讲课方式，使得课堂效率不高，教学效果较差。
在教学目标上，思想品德课在不少学生的认知中是处于一种十分模糊的地位，学习目标不明确。缺乏运用社会主义核心价值观为学生“驱散迷雾，指引方向”，在实际教学中学生无法切实感受到教师的讲解重点。
在实际运用中，虽然教学中涉及社会主义核心价值观，但是大多数停留在理论层面，缺乏实践体验，学生学习过理论知识后，无法及时应用理论知识，对知识没有更深层次的理解，以及对所学知识记忆不牢固，使得学生在学习过后产生觉得没学到什么的心理，对于理论知识无法很好的把握。
2 方法探析
要向将社会主义核心价值观更好地融入教学当中，要重新整合原来的课堂资源，使得社会实践与教学理论能够紧密结合，从而有利于学生的学习和掌握，并能够让学生走上、走好正确的“价值观”之路。社会主义核心价值观，所包含的内涵之深、内容之大、涵盖范围之广，对于教学内容有着很大补充作用。在具体教学中，要将社会主义核心价值观个人层面的价值观引入课堂教学中，与教材相结合，使得学生在潜移默化地学习当中，能够对其有更清晰的认知。除此之外，可以开展主题教育班会，通过小品、PPT演讲等方式展示学生的学习成果， 或者组织学生参与进社会实践中去，鼓励学生在课余实践积极参与公益活动，在实践中深入学习理论。
为了更好开展教学工作，在融入社会主义核心价值观之后，可以通过小品表演、开展辩论会、制作主题黑板报等方式丰富教学形式，让学生能够在交流中、碰撞中更好地掌握理论知识。
“生活是道德的沃土”将理论知识、价值观融入生活中去，使得学生在日常生活体验中，在细微小事中也能感受到社会主义核心价值观。教师在设计教学时，要多引用生活中的案例，利用时事新闻以及身边小事，进行充分的挖掘，在不断深入中，引导学生思考，从而加强学生的感悟，提升学生的认知能力。
除了教师要加强社会主义价值观的教学之外，还需要学校与家长的配合。学校作为学生长期学习的场所，张贴价值观标语、举办相关的活动，注重校园文化建设等，为学生营造一个良好的塑造品德环境。教师需要与家长沟通，家长要为孩子树立榜样，让孩子在家庭中获得积极的反馈。教师也可以定期家访更好了解学生，以及更好地让家庭助力学校教育。
除了以上的策略，还要结合媒体的传播作用，当代初中生处于一个社交媒体活跃的时代，通过了解学生应用的社交软件，与学生的思想同步，才能与学生产生共鸣，基于此能够更好地指导学生如何运用社会主义核心价值做出正确的价值判断。社会主义核心价值观的教育也离不开社交软件这一传播载体，只有借助现代化的手段将正确的价值观潜移默化地传递学生，才能使学生更好地理解、接受。
3 结语
社会主义核心价值观能够帮助当代初中生形成科学的、健康的三观，具有重要的引导作用。以思想品德课为“桥梁”，教师为“指引者”，使得学生能够更好理解社会主义核心价值观，提高学生对其的认同感，以及明辨是非的能力。将思想品德课的教学模式作为价值观的传播载体，从而对初中学生进行必要的价值观教育，使得初中学生能够成长为一名品德完善、明辨是非、热爱国家的栋梁之材。
参考文献：
[1] 郑文.社会主义核心价值观融入初中政治课教学的思考[J].西部素质教育，2019，（5）.47.
[2] 刘思祖.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].新课程（下旬），2018，（7）.272.
甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县东塬学校 （甘肃省临夏回族自治州 731400）