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摘 要：文化本身是一种精神力量，能够让人们更好地了解世界，认识世界。文化对社会发展具有巨大的影响。这种影响不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。而语言是社会和文化的具体体现，推动着文化的发展。英语作为一种交际性语言，在教学过程中培养学生的跨文化交际意识有利于对英语语言本身的理解，有利于学生了解国家的历史和文化。
关键词：小学英语;教学;跨文化交际意识
引言：培养学生跨文化交际意识有利于培养学生学习英语的兴趣，调动学习的积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观，让学生更好地看世界，了解世界各国文化以及本国文化历史的发展。因此，在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识是必要的。
一、语言和文化的关系
语言和文化二者的关系是相互依存、相互促进的。文化的发展离不开语言的推动作用，而语言的深层次学习离不开文化的促进作用。在语言学习的过程中，只有更好的掌握文章的时代背景、历史发展，学生才能更好地结合历史文化背景的信息，进一步理解文章的内容，轻松的学习语言知识。而不只是停留在语言的表层学习，无法挖掘它进一步的内涵。以人教版小学英语五年级下册Unit 4 When is Easter？为例，教师在教授本课之前，需要简单介绍复活节的由来，习俗等，让学生了解本单元知识的文化背景，通过这样的方法，开拓学生的知识面，培养学生学习本课的兴趣。
二、跨文化交际意识与英语学习
世界上没有两片完全相同叶子。正如，每个国家和每个国家之间都有着不同的文化差异，各个国家有各个国家的礼节、习俗、信仰等，让学生更好地了解中西方的文化差异，不仅可以拓宽他们的知识视野，深化知识结构，而且可以帮助他们树立正确的人生观、世界观，更好的看世界、了解世界文化。随着新课改革，教育不再注重单方面的掌握知识，而是强调培养学生的综合能力。对于英语教学而言，它强调的是培养学生的听说读写四方面的能力，重视培养学生综合运用语言的能力。而英语作为一种世界性的语言，学习国家文化知识、培养跨文化交际意识则渐渐成为了一种需要，只有根据文化背景知识，才能更好地把握其英语深层次的含义，才能走出国门，不失风范，尊重每个国家的风土人情。
三、培养跨文化交际意识的途径
（一）创设交际情境，培养文化意识
在英语教学中，教师要为学生创设新的环境，而这种环境需要具有英语的气息和氛围。因此，这就要求教师尽可能地多说英语，给学生提供一个英语氛围的学习环境，播放外国人交际时的对话录音，让学生反复听，让学生感受外国人用英语进行交际时的语音、语调、语速，在这样的氛围中培养学生的语感，使学生对英语产生强烈的兴趣。除对话以外，还可以采取多种方式，例如，电影片段、英文歌曲等。单一的方式会使学生觉得枯燥、乏味，从而失去学习英语的兴趣。
（二）组织多种活动，提供文化交流平台
教师可以通过组织学生完成“角色扮演、对比讨论、口头复述、情景体验和归纳探索”等显性课堂任务，为学生提供文化交流平台，让学生体会说英语的快乐。以人教版小学英语六年级下册Unit1 I went to Sanya for my holidays.一课为例，教师完成教学后，让学生进行采访。具体采访内容为：假期去到一个你想要去的国家，你可能去哪个城市，做些什么？通过这种方式，让学生去查找城市著名的建筑以及所蕴含的文化信息，开拓学生视野，让学生热爱英语[2]。
（三）活用教材，比较文化差异
教师在备课时，要充分地了解教材，灵活运用教材，把握重难点，注意教材的衔接，组织丰富的课堂活动，充分调动学生的积极性和主动性。而在组织教学的过程中，教师可采用以下方法：
（1）教唱歌曲
唱歌不仅可以让学生转换另一种学习模式，也可以让学生放松心灵，在欢快的节奏中学习其背后的文化知识。以人教版小学英语三年级下册Happy birthday一课为例，教师可以教唱Happy birthday这一首歌，向学生介绍这首歌的由来等。
（2）组织动手实践 体会外国文化
新课标强调知识的实用性，这也就需要学生动手操作，体会知识的应用的过程从而更好地加深知识点的记忆。以人教版小学英语三年级下册Christmas一课为例，教師在讲授圣诞节的文化背景、节日习俗时，可以让学生动手操作包平安果，互赠礼物，让他们体会西方过节时的节日气氛以及西方文化[3]。
（3）借助媒体 学习中西方文化
整日的学习会让学生身心疲惫，教师需要适当的安排一节课或课前几分钟，给学生播放以下中西方历史的小电影，动画片等，让学生观看，观看后，让学生用英语说说自己的心得体会或者自己了解到了什么。通过这种方式，让学生缓解压力，自主地生动活泼地进行英语语言的学习。
结束语
语言在人类的一切活动中都有着重要的意义，语言是人类表达思想与情感的重要方式，是人们传递信息，交流信息的重要凭借。而文化是语言的重要载体，一个国家的文化历史源远流长，博大精深，需要不断的学习，不断扩充自身的文化知识储备数量，才能挖掘出英语语言学习的深刻含义。因此，培养在小学英语教学中培养跨文化交际意识的重要性不言而喻。
参考文献：
[1]吴琼.在英语教学中培养学生的跨文化交际意识[J].小学教学参考，2015，06：3-4.
[2]倪琴.小学生跨文化交际意识培养策略谈[J].江西教育，2016，03：86.
[3]黄秋花.在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略[J].学周刊，2018，30：66-67.
关键词：小学英语;教学;跨文化交际意识
引言：培养学生跨文化交际意识有利于培养学生学习英语的兴趣，调动学习的积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观，让学生更好地看世界，了解世界各国文化以及本国文化历史的发展。因此，在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识是必要的。
一、语言和文化的关系
语言和文化二者的关系是相互依存、相互促进的。文化的发展离不开语言的推动作用，而语言的深层次学习离不开文化的促进作用。在语言学习的过程中，只有更好的掌握文章的时代背景、历史发展，学生才能更好地结合历史文化背景的信息，进一步理解文章的内容，轻松的学习语言知识。而不只是停留在语言的表层学习，无法挖掘它进一步的内涵。以人教版小学英语五年级下册Unit 4 When is Easter？为例，教师在教授本课之前，需要简单介绍复活节的由来，习俗等，让学生了解本单元知识的文化背景，通过这样的方法，开拓学生的知识面，培养学生学习本课的兴趣。
二、跨文化交际意识与英语学习
世界上没有两片完全相同叶子。正如，每个国家和每个国家之间都有着不同的文化差异，各个国家有各个国家的礼节、习俗、信仰等，让学生更好地了解中西方的文化差异，不仅可以拓宽他们的知识视野，深化知识结构，而且可以帮助他们树立正确的人生观、世界观，更好的看世界、了解世界文化。随着新课改革，教育不再注重单方面的掌握知识，而是强调培养学生的综合能力。对于英语教学而言，它强调的是培养学生的听说读写四方面的能力，重视培养学生综合运用语言的能力。而英语作为一种世界性的语言，学习国家文化知识、培养跨文化交际意识则渐渐成为了一种需要，只有根据文化背景知识，才能更好地把握其英语深层次的含义，才能走出国门，不失风范，尊重每个国家的风土人情。
三、培养跨文化交际意识的途径
（一）创设交际情境，培养文化意识
在英语教学中，教师要为学生创设新的环境，而这种环境需要具有英语的气息和氛围。因此，这就要求教师尽可能地多说英语，给学生提供一个英语氛围的学习环境，播放外国人交际时的对话录音，让学生反复听，让学生感受外国人用英语进行交际时的语音、语调、语速，在这样的氛围中培养学生的语感，使学生对英语产生强烈的兴趣。除对话以外，还可以采取多种方式，例如，电影片段、英文歌曲等。单一的方式会使学生觉得枯燥、乏味，从而失去学习英语的兴趣。
（二）组织多种活动，提供文化交流平台
教师可以通过组织学生完成“角色扮演、对比讨论、口头复述、情景体验和归纳探索”等显性课堂任务，为学生提供文化交流平台，让学生体会说英语的快乐。以人教版小学英语六年级下册Unit1 I went to Sanya for my holidays.一课为例，教师完成教学后，让学生进行采访。具体采访内容为：假期去到一个你想要去的国家，你可能去哪个城市，做些什么？通过这种方式，让学生去查找城市著名的建筑以及所蕴含的文化信息，开拓学生视野，让学生热爱英语[2]。
（三）活用教材，比较文化差异
教师在备课时，要充分地了解教材，灵活运用教材，把握重难点，注意教材的衔接，组织丰富的课堂活动，充分调动学生的积极性和主动性。而在组织教学的过程中，教师可采用以下方法：
（1）教唱歌曲
唱歌不仅可以让学生转换另一种学习模式，也可以让学生放松心灵，在欢快的节奏中学习其背后的文化知识。以人教版小学英语三年级下册Happy birthday一课为例，教师可以教唱Happy birthday这一首歌，向学生介绍这首歌的由来等。
（2）组织动手实践 体会外国文化
新课标强调知识的实用性，这也就需要学生动手操作，体会知识的应用的过程从而更好地加深知识点的记忆。以人教版小学英语三年级下册Christmas一课为例，教師在讲授圣诞节的文化背景、节日习俗时，可以让学生动手操作包平安果，互赠礼物，让他们体会西方过节时的节日气氛以及西方文化[3]。
（3）借助媒体 学习中西方文化
整日的学习会让学生身心疲惫，教师需要适当的安排一节课或课前几分钟，给学生播放以下中西方历史的小电影，动画片等，让学生观看，观看后，让学生用英语说说自己的心得体会或者自己了解到了什么。通过这种方式，让学生缓解压力，自主地生动活泼地进行英语语言的学习。
结束语
语言在人类的一切活动中都有着重要的意义，语言是人类表达思想与情感的重要方式，是人们传递信息，交流信息的重要凭借。而文化是语言的重要载体，一个国家的文化历史源远流长，博大精深，需要不断的学习，不断扩充自身的文化知识储备数量，才能挖掘出英语语言学习的深刻含义。因此，培养在小学英语教学中培养跨文化交际意识的重要性不言而喻。
参考文献：
[1]吴琼.在英语教学中培养学生的跨文化交际意识[J].小学教学参考，2015，06：3-4.
[2]倪琴.小学生跨文化交际意识培养策略谈[J].江西教育，2016，03：86.
[3]黄秋花.在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略[J].学周刊，2018，30：66-67.