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【摘 要】 语文课外活动是语文教学的重要组成部分，要搞好课外活动应该从提高教师素质，规范活动要求，注意活动方式几方面入手。作为语文课堂教学的延续和补充，语文课外活动对提高学生的语文素养、思想情操起重要作用。
【关键词】 素质 要求 方式
语文课外活动是指语文课堂教学以外的各种语文实践活动，对语文课堂教学具有补充和促进作用，对完成语文教育教学任务，提高教育质量，推动学生全面发展，培养造就一代新人，具有十分重要的意义。它是语文教学有机整体的一部分，也是我们每个语文教师不可忽视的一个方面。那么如何来搞好语文课外活动？我认为应从以下几方面入手。
1 加强自身学习，提高教师素质
语文课外活动的内容新颖丰富，形式生动活泼，对教者知识能力等方面的要求也很高。首先教师知识面要广，因为课外活动内容涉及的方面比较多，而且不像语文课堂教学那样可以充分预设，活动中可能会出现各种意料之外的情况，教师要有足够的知识储备和教学机智去应对。其次是教师要有较高的组织能力。课外活动不是课堂教学，学生活动相对集中，有课堂纪律的压束，活动时间和场地都不固定，教师很容易陷入两个极端：一是怕学生活动出现意外而统得过紧，束缚学生活动的自主性，影响学生的活动兴趣；二是放得过松，不利于指导协调，或变成放羊式活动，教师不闻不问。第三，教师自身的素质也会影响学生的活动兴趣。小学生具有向师性，教师在课外活动中不经意地露一手，往往能激发学生学习语文的愿望，激发学生从事活动的兴趣。指导者要加强学习，能写会画，能说会演，每人都要有一桶活“水”。
2 规范活动要求，提高活动质量
作为课堂教学的延伸，课外活动有其自身的特点和要求。在具体活动开展中，我们要求努力体现“五性”。
2.1 体现外延性。小学语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分。语文课外活动要为提高学生语文能力服务。在活动上解决的问题，设计的目标都应体现出培养学生语文能力这一指导思想。语文课外活动是学生对语文课堂学习的充实、锻炼和提高。我们可以把课堂上的一些难点问题放在课外活动中去探讨、解决。一些语文能力可结合课外活动来培养提高。如学生的课前预习能力，朗读能力，演讲能力、编写能力等等都可在课外活动中得到锻炼。因此，语文课外活动是语文课堂教学的延伸。
2.2 突出主体性。语文课外活动是全体学生参与的活动，是教师指导下学生为主体的活动。课外活动中，要尽可能地让学生们自主地选定喜爱的课题，搜集资料，独立地进行探索与创造。教师只能进行指导，提供咨询，要尽可能地让学生用自己的感官去观察事物，用自己的头脑思考问题，充分发挥学生独立思考、独立学习、独立工作的积极性，有效地提高学生多方面的能力。如组织学生做“小导游”，办小报，学当“小记者”，做调查报告，让学生走出课堂，在实践中锻炼。
2.3 注重针对性。开展语文课外活动形式较多，可选择的内容也多，活动内容的安排、形式的选择要根据学生的年龄特征，个别差异，以及学生实际的学习情况开展，必须有针对性。
2.3.1 年级不同，要求不同。同一类型活动，年级不同，活动的形式、要求也不尽相同，如书法，在学校组建兴趣小组的情况下，中年级学生与高年级学生学习的内容不应相同。中年级应该侧重于硬笔书法，高年级应侧重于毛笔书法。
2.3.2 学生能力不同，选择的内容可以不同。教师要了解学生的能力和特长，根据学生各方面能力不同，爱好特长不同，有目的地去培养他们的才能，能说的让他们说，能写的让他们写，能做的让他们做。
2.3.3 抓学生薄弱环节。语文课外活动，要针对教学中发现的学生知识的薄弱环节，有的放矢地去搞活动。例如五年级开展了一次“病句门诊”的活动，老师针对本班学生作文中病句较多的情况，进行病句查找“诊断”，学生有兴趣，效果又很好。
2.4 注意多样性。要使活动开展得好，形式必须多样化。我们要求教师要多动脑筋，多在活动内容、形式上进行创新。如说话训练活动，我们让学生搞“传口信”、“打电话”、“介绍我的一家”等多样形式，激发学生的兴趣，提高活动质量。
2.5 注意综合性。开展语文课外活动，要注意和其它学科协调配合，使学生的各种能力都能得以培养，如让学生搞了“蛋壳为什么变软”这样一次活动，把语文和自然知识结合，让学生把蛋壳放在醋中，过一夜取出，蛋壳变软，让学生找原因，蛋壳为什么会变软？利用讲解自然知识来教育学生讲卫生，勤刷牙，然后把观察过程写到日记中去。这样，就把自然知识、观察能力、写作能力等结合起来了。
3 注意方式，分块进行指导
课外活动内容丰富，形式多样，很多学校组织的文学社、记者团、诗会等社团；书法、作文、朗诵、演讲、语文知识竞赛；辩论会、读书报告会、故事会、出墙报、办特刊，编手抄小报、油印小报等有利于提高学生语文素养，有利于提高学生听说读写能力的活动，都可以纳入到语文课外活动的范畴。教师和学校要对各项活动进行周密筹划，合理安排，才能提高课外活动的效率。课外阅读、兴趣小组，擂台比武、各种社团等，各占一席，分块指导，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。课外阅读方面：①学校开放图书室，各班建立图书角，让学生得到适合的读物，增加阅读量；②通过设计读书卡等指导学生阅读，培养认真读书习惯；③运用各种形式，组织各种读书活动，激发学生读书热情。
兴趣小组方面：①通讯广播小组，主要讲语文小知识，小故事、小诗歌、反映学生心声等等，学生做小记者，班级组稿，教师指导，学校每周播出；②书法小组，分硬笔、软笔，主要重在写字能力、良好写字习惯；另外，还建立了朗读、写作、墙报，语文绘画、讲故事等兴趣小组。
擂台比武方面：①定期组织读书知识竞赛，诗文诵读比赛，演讲比赛，根据学会课外活动情况，利用班、校结合的方法，集中开展活动。②定期组织展览，展示活动，检阅成果，激发兴趣，进一步提高语文课外活动的质量。
社团方面：①学校要有学生活动的平台，如校园刊物，校园广播等，让学生发表作品，展示才能。②学校文学社、记者协会等社团要积极融入社会，组织学生向校外发稿，到校外采访。
作为巩固和发展课内学到知识的手段的语文课外活动，对开拓学生视野，发展学生智力，培养学社的道德情操、审美观念和爱国主义精神，全面提高语文素质，发展语文能力，起着十分重要的作用，是值得我们广大语文教育工作者探索的一片广袤天地。
【关键词】 素质 要求 方式
语文课外活动是指语文课堂教学以外的各种语文实践活动，对语文课堂教学具有补充和促进作用，对完成语文教育教学任务，提高教育质量，推动学生全面发展，培养造就一代新人，具有十分重要的意义。它是语文教学有机整体的一部分，也是我们每个语文教师不可忽视的一个方面。那么如何来搞好语文课外活动？我认为应从以下几方面入手。
1 加强自身学习，提高教师素质
语文课外活动的内容新颖丰富，形式生动活泼，对教者知识能力等方面的要求也很高。首先教师知识面要广，因为课外活动内容涉及的方面比较多，而且不像语文课堂教学那样可以充分预设，活动中可能会出现各种意料之外的情况，教师要有足够的知识储备和教学机智去应对。其次是教师要有较高的组织能力。课外活动不是课堂教学，学生活动相对集中，有课堂纪律的压束，活动时间和场地都不固定，教师很容易陷入两个极端：一是怕学生活动出现意外而统得过紧，束缚学生活动的自主性，影响学生的活动兴趣；二是放得过松，不利于指导协调，或变成放羊式活动，教师不闻不问。第三，教师自身的素质也会影响学生的活动兴趣。小学生具有向师性，教师在课外活动中不经意地露一手，往往能激发学生学习语文的愿望，激发学生从事活动的兴趣。指导者要加强学习，能写会画，能说会演，每人都要有一桶活“水”。
2 规范活动要求，提高活动质量
作为课堂教学的延伸，课外活动有其自身的特点和要求。在具体活动开展中，我们要求努力体现“五性”。
2.1 体现外延性。小学语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分。语文课外活动要为提高学生语文能力服务。在活动上解决的问题，设计的目标都应体现出培养学生语文能力这一指导思想。语文课外活动是学生对语文课堂学习的充实、锻炼和提高。我们可以把课堂上的一些难点问题放在课外活动中去探讨、解决。一些语文能力可结合课外活动来培养提高。如学生的课前预习能力，朗读能力，演讲能力、编写能力等等都可在课外活动中得到锻炼。因此，语文课外活动是语文课堂教学的延伸。
2.2 突出主体性。语文课外活动是全体学生参与的活动，是教师指导下学生为主体的活动。课外活动中，要尽可能地让学生们自主地选定喜爱的课题，搜集资料，独立地进行探索与创造。教师只能进行指导，提供咨询，要尽可能地让学生用自己的感官去观察事物，用自己的头脑思考问题，充分发挥学生独立思考、独立学习、独立工作的积极性，有效地提高学生多方面的能力。如组织学生做“小导游”，办小报，学当“小记者”，做调查报告，让学生走出课堂，在实践中锻炼。
2.3 注重针对性。开展语文课外活动形式较多，可选择的内容也多，活动内容的安排、形式的选择要根据学生的年龄特征，个别差异，以及学生实际的学习情况开展，必须有针对性。
2.3.1 年级不同，要求不同。同一类型活动，年级不同，活动的形式、要求也不尽相同，如书法，在学校组建兴趣小组的情况下，中年级学生与高年级学生学习的内容不应相同。中年级应该侧重于硬笔书法，高年级应侧重于毛笔书法。
2.3.2 学生能力不同，选择的内容可以不同。教师要了解学生的能力和特长，根据学生各方面能力不同，爱好特长不同，有目的地去培养他们的才能，能说的让他们说，能写的让他们写，能做的让他们做。
2.3.3 抓学生薄弱环节。语文课外活动，要针对教学中发现的学生知识的薄弱环节，有的放矢地去搞活动。例如五年级开展了一次“病句门诊”的活动，老师针对本班学生作文中病句较多的情况，进行病句查找“诊断”，学生有兴趣，效果又很好。
2.4 注意多样性。要使活动开展得好，形式必须多样化。我们要求教师要多动脑筋，多在活动内容、形式上进行创新。如说话训练活动，我们让学生搞“传口信”、“打电话”、“介绍我的一家”等多样形式，激发学生的兴趣，提高活动质量。
2.5 注意综合性。开展语文课外活动，要注意和其它学科协调配合，使学生的各种能力都能得以培养，如让学生搞了“蛋壳为什么变软”这样一次活动，把语文和自然知识结合，让学生把蛋壳放在醋中，过一夜取出，蛋壳变软，让学生找原因，蛋壳为什么会变软？利用讲解自然知识来教育学生讲卫生，勤刷牙，然后把观察过程写到日记中去。这样，就把自然知识、观察能力、写作能力等结合起来了。
3 注意方式，分块进行指导
课外活动内容丰富，形式多样，很多学校组织的文学社、记者团、诗会等社团；书法、作文、朗诵、演讲、语文知识竞赛；辩论会、读书报告会、故事会、出墙报、办特刊，编手抄小报、油印小报等有利于提高学生语文素养，有利于提高学生听说读写能力的活动，都可以纳入到语文课外活动的范畴。教师和学校要对各项活动进行周密筹划，合理安排，才能提高课外活动的效率。课外阅读、兴趣小组，擂台比武、各种社团等，各占一席，分块指导，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。课外阅读方面：①学校开放图书室，各班建立图书角，让学生得到适合的读物，增加阅读量；②通过设计读书卡等指导学生阅读，培养认真读书习惯；③运用各种形式，组织各种读书活动，激发学生读书热情。
兴趣小组方面：①通讯广播小组，主要讲语文小知识，小故事、小诗歌、反映学生心声等等，学生做小记者，班级组稿，教师指导，学校每周播出；②书法小组，分硬笔、软笔，主要重在写字能力、良好写字习惯；另外，还建立了朗读、写作、墙报，语文绘画、讲故事等兴趣小组。
擂台比武方面：①定期组织读书知识竞赛，诗文诵读比赛，演讲比赛，根据学会课外活动情况，利用班、校结合的方法，集中开展活动。②定期组织展览，展示活动，检阅成果，激发兴趣，进一步提高语文课外活动的质量。
社团方面：①学校要有学生活动的平台，如校园刊物，校园广播等，让学生发表作品，展示才能。②学校文学社、记者协会等社团要积极融入社会，组织学生向校外发稿，到校外采访。
作为巩固和发展课内学到知识的手段的语文课外活动，对开拓学生视野，发展学生智力，培养学社的道德情操、审美观念和爱国主义精神，全面提高语文素质，发展语文能力，起着十分重要的作用，是值得我们广大语文教育工作者探索的一片广袤天地。