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摘要：语文从小学就成为了主要学科，不仅是因为它可以更多方面的提升学生的素质，同时也是为了培养能力更强的人才。和其他学科不同的是语文对学生的“听，说，读，写”都有一定的要求，这也就是为什么在小学阶段，语文教学一直都存在问题，同时也一直都在寻求更恰当的教学办法。另外，语文作文又是语文学习中最难最重要的部分，也面临很多问题。
关键词：小学语文写作;高年级;教学研究
小学作为学习生涯的第一阶段，是学生自出生以来第一次得到系统性的学科学习，对具有严格时间管理的学习环境比较抵触，本身已经对教师教学产生了困扰。其次，虽然学生从出生来耳濡目染汉语言，但是从来没有一定要求或主题的写作等，因此就要求教师多费一点心思，下一点功夫，学习探究出适合学生且有效的语文写作训练策略。
一、小学高年级语文写作的教学现状
1.1学生语文写作基础差，很难独立完成一篇语文作文写作
在语文的写作训练板块，对学生用词、段落情节的衔接等都有一定的要求和考察，是语文基础比较差的学生们最头疼的部分，死记硬背又很难扣题，灵活发挥对语文素养有很高的要求。而作为小学生，本身的学习能力就有限，再加上学生的写作基础可以说非常的单薄，语文课堂上又很少会有写作方面的详细教学，所以学生在面临写作是就会非常困难。
1.2写作训练的训练范围太窄，很难引起老师和学生的重视
在小学语文教学中，很大一部分的时间和安排都在语文的基础知识上，对于学生写作训练的要求并不高，自然重视程度也就相对比较低。并且仅有的写作训练一般会在课堂的结尾简单略过或者学期的结尾作为一个小专题来讲解，这样以来，语文写作既没有在老师日常的备课范围也没有在学生的日常学习范围，那写作训练的有效性就显而易见了。
二、如何更好开展小学高年级语文写作教学的策略分析
2.1创设情境，让学生自己发挥发言，在思潮碰撞中提高语文写作积极性
好奇是小学生最大的特点，孩子们都愿意把注意力和精力放在有趣的事情上。情境教学就是让老师利用这一点在课堂教学过程中增加一些有趣的元素，使用多媒体教学播放和阅读片段相关的视频或者图片，让学生的注意力转移到课堂上，由此來激发学生们对语文写作的学习积极性。在课前，老师一定要做好充足的备课内容，来满足不同水平学生的学习需求。在课堂讲解时，要利用备课内容让学生们都活跃起来，积极发表自己对给定写作方向或题目文章的看法，然后互相点评学习。
比如：在学习部编版小学五年级上册第四单元习作“二十年后的家乡”时，老师可以给孩子们播放一个短视频，视频内容为过去二十年的一个小城镇的变化以及采访当地人们有没有想到二十年间自己家乡会发生这么大的变化等。根据视频可以先让学生通过自己的日常所见所感对自己家乡二十年后的样子进行想象，然后老师要鼓励学生们进行表达，学生你一句我一句的表达着，在这个过程中学生的好胜心会促使他们尽可能把自己的语文表述积累等等都发掘出来，同时也会学习到别人组织语言的方法，提升自己的写作能力，最后一定要让学生们把自己说到的听到的内容都书写下来并组成一篇流畅的作文，这样不仅可以检查出学生有哪些字词不会写，还可以将涌动的思绪真正落实在纸笔上，真正达到有效写作的训练。
2.2老师搜集近些年小升初考试的语文写作题目，结合教材让学生进行写作练习
作为小学高年级的学生。面临小升初升学压力，所以在语文写作练习方面也会有很多压力。另外，培养能力查漏补缺最好的方法就是大量的做题，而海量的题目中只有真题的含金量是最不可轻视的，所以想要更有效的提升小学高年级学生语文写作能力，教师可以搜集近几年的真题写作材料，先自己进行材料分析和任务明确，然后再结合答案的参考角度和同学老师进行讨论和分析。在这个过程中真题的力量可以让学生的材料分析角度有更新的开拓，同事有更多的写作方向和想法，思维的水平也会有很大的提升。另外在进行真题分析学习时，老师可以鼓励针对题目和引导方向进行积极讨论和学习，这样的学习形式也可以让学生的思路不断的被激发，对能力的培养和提升非常有帮助。
2.3结合生活，增加知识受面
本身语文作为一门语言学科，所以只靠课堂的几十分钟，很难保证写作教学的质量。因此，在教学过程中，要尽量多和学生的日常生活联系，让学生不仅在课堂上学习语文写作，在日常生活中也要有语文写作的影子。
例如：老师可以指定一个写作训练的题目"美好的暑假生活”，除了可以让学生在课堂上自由表达出自己的暑假计划，老师还可以留一个暑假计划采集的作业，让学生们放学回家后用问一问自己父母的暑假计划以及出去玩时问一问其他同伴的暑假计划，等开学后让孩子们将采集的信息进行互相沟通。这样既加深了学生对于此对话情景的印象，并且也有了更多的写作素材和方向，有利于写出内容更丰富的语文作文。
结束语
小学语文作文可以丰富小学生的语文素质能力，并且可以培养出具有丰富想象力的学生。语文写作的教学对学生本身的格局以及语文写作能力也有更好层次的提升和培养。但是语文写作仍然是小学生学习过程中学习的一个难题，需要教师和学生共同努力，加强探索和研究，争取能够发展更适合小学高年级学生的写作方法。
参考文献：
[1]乔霞.浅议小学高年级作文教学[J].教育教学论坛，2014（38）：213.
[2]袁丽娟.小学高年级作文教学浅议[J].中国教育技术装备，2011（19）：83.
关键词：小学语文写作;高年级;教学研究
小学作为学习生涯的第一阶段，是学生自出生以来第一次得到系统性的学科学习，对具有严格时间管理的学习环境比较抵触，本身已经对教师教学产生了困扰。其次，虽然学生从出生来耳濡目染汉语言，但是从来没有一定要求或主题的写作等，因此就要求教师多费一点心思，下一点功夫，学习探究出适合学生且有效的语文写作训练策略。
一、小学高年级语文写作的教学现状
1.1学生语文写作基础差，很难独立完成一篇语文作文写作
在语文的写作训练板块，对学生用词、段落情节的衔接等都有一定的要求和考察，是语文基础比较差的学生们最头疼的部分，死记硬背又很难扣题，灵活发挥对语文素养有很高的要求。而作为小学生，本身的学习能力就有限，再加上学生的写作基础可以说非常的单薄，语文课堂上又很少会有写作方面的详细教学，所以学生在面临写作是就会非常困难。
1.2写作训练的训练范围太窄，很难引起老师和学生的重视
在小学语文教学中，很大一部分的时间和安排都在语文的基础知识上，对于学生写作训练的要求并不高，自然重视程度也就相对比较低。并且仅有的写作训练一般会在课堂的结尾简单略过或者学期的结尾作为一个小专题来讲解，这样以来，语文写作既没有在老师日常的备课范围也没有在学生的日常学习范围，那写作训练的有效性就显而易见了。
二、如何更好开展小学高年级语文写作教学的策略分析
2.1创设情境，让学生自己发挥发言，在思潮碰撞中提高语文写作积极性
好奇是小学生最大的特点，孩子们都愿意把注意力和精力放在有趣的事情上。情境教学就是让老师利用这一点在课堂教学过程中增加一些有趣的元素，使用多媒体教学播放和阅读片段相关的视频或者图片，让学生的注意力转移到课堂上，由此來激发学生们对语文写作的学习积极性。在课前，老师一定要做好充足的备课内容，来满足不同水平学生的学习需求。在课堂讲解时，要利用备课内容让学生们都活跃起来，积极发表自己对给定写作方向或题目文章的看法，然后互相点评学习。
比如：在学习部编版小学五年级上册第四单元习作“二十年后的家乡”时，老师可以给孩子们播放一个短视频，视频内容为过去二十年的一个小城镇的变化以及采访当地人们有没有想到二十年间自己家乡会发生这么大的变化等。根据视频可以先让学生通过自己的日常所见所感对自己家乡二十年后的样子进行想象，然后老师要鼓励学生们进行表达，学生你一句我一句的表达着，在这个过程中学生的好胜心会促使他们尽可能把自己的语文表述积累等等都发掘出来，同时也会学习到别人组织语言的方法，提升自己的写作能力，最后一定要让学生们把自己说到的听到的内容都书写下来并组成一篇流畅的作文，这样不仅可以检查出学生有哪些字词不会写，还可以将涌动的思绪真正落实在纸笔上，真正达到有效写作的训练。
2.2老师搜集近些年小升初考试的语文写作题目，结合教材让学生进行写作练习
作为小学高年级的学生。面临小升初升学压力，所以在语文写作练习方面也会有很多压力。另外，培养能力查漏补缺最好的方法就是大量的做题，而海量的题目中只有真题的含金量是最不可轻视的，所以想要更有效的提升小学高年级学生语文写作能力，教师可以搜集近几年的真题写作材料，先自己进行材料分析和任务明确，然后再结合答案的参考角度和同学老师进行讨论和分析。在这个过程中真题的力量可以让学生的材料分析角度有更新的开拓，同事有更多的写作方向和想法，思维的水平也会有很大的提升。另外在进行真题分析学习时，老师可以鼓励针对题目和引导方向进行积极讨论和学习，这样的学习形式也可以让学生的思路不断的被激发，对能力的培养和提升非常有帮助。
2.3结合生活，增加知识受面
本身语文作为一门语言学科，所以只靠课堂的几十分钟，很难保证写作教学的质量。因此，在教学过程中，要尽量多和学生的日常生活联系，让学生不仅在课堂上学习语文写作，在日常生活中也要有语文写作的影子。
例如：老师可以指定一个写作训练的题目"美好的暑假生活”，除了可以让学生在课堂上自由表达出自己的暑假计划，老师还可以留一个暑假计划采集的作业，让学生们放学回家后用问一问自己父母的暑假计划以及出去玩时问一问其他同伴的暑假计划，等开学后让孩子们将采集的信息进行互相沟通。这样既加深了学生对于此对话情景的印象，并且也有了更多的写作素材和方向，有利于写出内容更丰富的语文作文。
结束语
小学语文作文可以丰富小学生的语文素质能力，并且可以培养出具有丰富想象力的学生。语文写作的教学对学生本身的格局以及语文写作能力也有更好层次的提升和培养。但是语文写作仍然是小学生学习过程中学习的一个难题，需要教师和学生共同努力，加强探索和研究，争取能够发展更适合小学高年级学生的写作方法。
参考文献：
[1]乔霞.浅议小学高年级作文教学[J].教育教学论坛，2014（38）：213.
[2]袁丽娟.小学高年级作文教学浅议[J].中国教育技术装备，2011（19）：83.