论文部分内容阅读
摘 要：学习倦怠感，是指学生参与学习活动时，往往难以激发自主学习意识，或者在长期单一的环境下无法感受学习知识的快乐，不仅很容易影响学习效率，也在一定程度上阻碍农村教育事业的长远发展。教师需要根据留守儿童的实际情况，有针对性分析出现学习倦怠期的原因，从而尊重学生个性发展，并寻找更好激发学习热情的有效途径，使留守儿童在积极健康的成长环境下，既能够明确积极参与学习活动的重要意义，又能制定明确的学习计划，在活跃思维意识与积极的学习心态下健康成长。
关键词：心理健康;应对策略;学习兴趣;留守儿童
城镇化速度的加快与经济的不断发展，使很多农村父母纷纷选择外出务工，并将孩子托付给长辈或其他家人，使留守儿童在缺少父母的关爱中，很容易出现一些心理問题。学习倦怠感出现，往往伴随着学生学习态度不积极，缺少自主学习意识等多种问题，不仅形成因素多样，也十分容易影响学生的健康成长。教师应该积极与留守儿童进行沟通，对其心理需要与个性特点进行了解的同时，帮助学生顺利度过学习倦怠期，才能重拾主动参与知识学习的积极性，使教育效果得到保证。
一、学习倦怠感的成因
良好的家庭氛围，是保证学生健康成长的重要基础。但对于留守儿童而言，外出务工的父母，往往无法给孩子更好的陪伴，使学生在家庭温暖的缺失中，很容易出现性格偏激或较为敏感的情况。这样的学生在参与班级集体生活时，往往由于交际意识不强，很容易出现无法快速融入班集体的情况，进而导致学习积极性的严重降低，使学习倦怠影响正常的学习效果。另外，科技的发展使手机成为人们不可或缺的交流工具，很多留守儿童由于年龄较小所以自控力不强，导致对手机有着很强的依赖性，甚至会出现手机上瘾的情况，将本应用于学习的时间用来玩手机，使学习兴趣很难提升，而且更容易使学生长期在依赖手机的过程中，使自控能力严重下滑。由于留守儿童主要由长辈或亲戚进行照顾，所以孩子很容易缺少家庭归属感，不仅喜欢在丰富多彩的网络世界抒发情感，也在手机的应用中容易接触一些不良信息，不仅严重影响身心的健康发展，也会使学习倦怠感明显增强的同时，使学生丧失主动参与学习活动的意识。如果教师不对留守儿童问题存在的问题进行重视，不仅会严重影响正常教育工作的顺利进行，也使学习倦怠影响学生参与学习活动的积极性，严重阻碍留守儿童获得更好发展。
二、解决留守儿童学习倦怠感的路径
1.尊重成长规律
虽然农村地区经济发展稍有滞后，但教育体系的改革，使人们意识到有序开展教育工作的重要性。所以即使是农村地区，学生也存在一定的学习压力，使其很容易在身心发育尚未健全的过程中，容易在学习上产生倦怠之情。尤其是留守儿童与父母的沟通不足，很容易在家庭归属感的缺失中，形成多疑、敏感或自卑的心理。如果教师没有尊重学生成长规律，对其行为意识进行规范，很容易使学生在学习倦怠感的影响下，无法获得健康成长。教师应通过心理健康教育活动的引入，能够对留守儿童的身心发育特点进行维护，通过定期开展心理教育活动、设置班级信箱以及举办师生交流会的方式，能够对学生当前的心理需要与学习情况进行了解，帮助学生解决实际问题，并增强其学习自主性的同时，避免留守儿童在学习倦怠的影响下，无法取得良好的学习质量。另外，教师也应该对教育形式进行优化与创新，根据留守儿童实际的学习情况，能够采用分层教学的方法，使讲解的知识既能够尊重其认知规律，又可以在循序渐进中，帮助学生找到掌握知识的方法，才能增强自信心并提升学习效果的同时，避免出现学习倦怠期的情况。
2.增强自控能力
由于留守儿童很容易出现情感缺失的问题，所以更喜欢利用手机进行网上冲浪抒发自己情感，导致自控能力不足的学生，很容易在严重的依赖心理下，将过多精力放在玩手机中，不仅使学习效率大打折扣，也会在错误的思想影响下误入歧途。因此，教师需要控制学生使用手机的频率，要求学生尽量选择只能通话与发短信的手机，避免智能手机对其行为意识的影响。另外，留守儿童的监护人也需要与教师进行积极配合，无论在学校还是家庭，都需要帮助学生养成较强的自控能力，避免学生长期玩手机而形成的依赖心理。教师还可以根据留守儿童的性格特点与学习状态，通过班级活动的开展，使学生能够在与同学的交际与玩耍中，使有效交际避免其产生过于依赖手机的情况，并增强主动学习的热情，避免出现学习倦怠期。这样不仅可以建立更加和谐的班级环境，也能使留守儿童产生班级归属感的同时，更加积极地融入班集体生活，使明确的学习方向以及健康的心理状态，都能够增加学生学习知识的兴趣，使符合其成长规律的教育工作，更好解决留守儿童遇到的问题。
综上所述，为了更好解决学生出现学习倦怠期的原因，教师应该从多方面寻找问题，并积极与学生进行沟通，使其在放开心扉的同时，能够将自身遇到的困惑积极向教师倾诉，从而有效拉近师生关系，使教师根据学生的实际情况寻找激发学习热情的途径，才能使教育工作顺利进行的同时，帮助学生在学习效果的提升中获得更好发展。只有这样才能使留守儿童在积极的心态下健康成长，并通过学习潜能的挖掘，找到增强学习自信心的途径，避免在学习倦怠心理的影响下降低学习效果，以优异的成绩换取美好的未来。
【参考文献】
[1]赖运成，周妍，邹金秀.农村留守儿童学习倦怠的影响因素与应对策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（ （07））：P.72-76.
[2]罗长国.农村留守儿童心理健康及其影响因素[J].读与写，2018，15（17）：209.
[3]王楠，韩娟，丁慧思，等.农村在校留守儿童心理健康及影响因素[J].中国公共卫生，2017，33（9）：1320-1323.
[4]王婷娟.农村留守儿童心理健康及其影响因素[J].新校园：阅读版，2018，000 （001）：P.34-34.
关键词：心理健康;应对策略;学习兴趣;留守儿童
城镇化速度的加快与经济的不断发展，使很多农村父母纷纷选择外出务工，并将孩子托付给长辈或其他家人，使留守儿童在缺少父母的关爱中，很容易出现一些心理問题。学习倦怠感出现，往往伴随着学生学习态度不积极，缺少自主学习意识等多种问题，不仅形成因素多样，也十分容易影响学生的健康成长。教师应该积极与留守儿童进行沟通，对其心理需要与个性特点进行了解的同时，帮助学生顺利度过学习倦怠期，才能重拾主动参与知识学习的积极性，使教育效果得到保证。
一、学习倦怠感的成因
良好的家庭氛围，是保证学生健康成长的重要基础。但对于留守儿童而言，外出务工的父母，往往无法给孩子更好的陪伴，使学生在家庭温暖的缺失中，很容易出现性格偏激或较为敏感的情况。这样的学生在参与班级集体生活时，往往由于交际意识不强，很容易出现无法快速融入班集体的情况，进而导致学习积极性的严重降低，使学习倦怠影响正常的学习效果。另外，科技的发展使手机成为人们不可或缺的交流工具，很多留守儿童由于年龄较小所以自控力不强，导致对手机有着很强的依赖性，甚至会出现手机上瘾的情况，将本应用于学习的时间用来玩手机，使学习兴趣很难提升，而且更容易使学生长期在依赖手机的过程中，使自控能力严重下滑。由于留守儿童主要由长辈或亲戚进行照顾，所以孩子很容易缺少家庭归属感，不仅喜欢在丰富多彩的网络世界抒发情感，也在手机的应用中容易接触一些不良信息，不仅严重影响身心的健康发展，也会使学习倦怠感明显增强的同时，使学生丧失主动参与学习活动的意识。如果教师不对留守儿童问题存在的问题进行重视，不仅会严重影响正常教育工作的顺利进行，也使学习倦怠影响学生参与学习活动的积极性，严重阻碍留守儿童获得更好发展。
二、解决留守儿童学习倦怠感的路径
1.尊重成长规律
虽然农村地区经济发展稍有滞后，但教育体系的改革，使人们意识到有序开展教育工作的重要性。所以即使是农村地区，学生也存在一定的学习压力，使其很容易在身心发育尚未健全的过程中，容易在学习上产生倦怠之情。尤其是留守儿童与父母的沟通不足，很容易在家庭归属感的缺失中，形成多疑、敏感或自卑的心理。如果教师没有尊重学生成长规律，对其行为意识进行规范，很容易使学生在学习倦怠感的影响下，无法获得健康成长。教师应通过心理健康教育活动的引入，能够对留守儿童的身心发育特点进行维护，通过定期开展心理教育活动、设置班级信箱以及举办师生交流会的方式，能够对学生当前的心理需要与学习情况进行了解，帮助学生解决实际问题，并增强其学习自主性的同时，避免留守儿童在学习倦怠的影响下，无法取得良好的学习质量。另外，教师也应该对教育形式进行优化与创新，根据留守儿童实际的学习情况，能够采用分层教学的方法，使讲解的知识既能够尊重其认知规律，又可以在循序渐进中，帮助学生找到掌握知识的方法，才能增强自信心并提升学习效果的同时，避免出现学习倦怠期的情况。
2.增强自控能力
由于留守儿童很容易出现情感缺失的问题，所以更喜欢利用手机进行网上冲浪抒发自己情感，导致自控能力不足的学生，很容易在严重的依赖心理下，将过多精力放在玩手机中，不仅使学习效率大打折扣，也会在错误的思想影响下误入歧途。因此，教师需要控制学生使用手机的频率，要求学生尽量选择只能通话与发短信的手机，避免智能手机对其行为意识的影响。另外，留守儿童的监护人也需要与教师进行积极配合，无论在学校还是家庭，都需要帮助学生养成较强的自控能力，避免学生长期玩手机而形成的依赖心理。教师还可以根据留守儿童的性格特点与学习状态，通过班级活动的开展，使学生能够在与同学的交际与玩耍中，使有效交际避免其产生过于依赖手机的情况，并增强主动学习的热情，避免出现学习倦怠期。这样不仅可以建立更加和谐的班级环境，也能使留守儿童产生班级归属感的同时，更加积极地融入班集体生活，使明确的学习方向以及健康的心理状态，都能够增加学生学习知识的兴趣，使符合其成长规律的教育工作，更好解决留守儿童遇到的问题。
综上所述，为了更好解决学生出现学习倦怠期的原因，教师应该从多方面寻找问题，并积极与学生进行沟通，使其在放开心扉的同时，能够将自身遇到的困惑积极向教师倾诉，从而有效拉近师生关系，使教师根据学生的实际情况寻找激发学习热情的途径，才能使教育工作顺利进行的同时，帮助学生在学习效果的提升中获得更好发展。只有这样才能使留守儿童在积极的心态下健康成长，并通过学习潜能的挖掘，找到增强学习自信心的途径，避免在学习倦怠心理的影响下降低学习效果，以优异的成绩换取美好的未来。
【参考文献】
[1]赖运成，周妍，邹金秀.农村留守儿童学习倦怠的影响因素与应对策略[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（ （07））：P.72-76.
[2]罗长国.农村留守儿童心理健康及其影响因素[J].读与写，2018，15（17）：209.
[3]王楠，韩娟，丁慧思，等.农村在校留守儿童心理健康及影响因素[J].中国公共卫生，2017，33（9）：1320-1323.
[4]王婷娟.农村留守儿童心理健康及其影响因素[J].新校园：阅读版，2018，000 （001）：P.34-34.