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摘 要：主要以探索多媒体技术在初中物理教学中的价值与使用方式为重点进行阐述，首先分析初中物理教学中引进多媒体技术的作用，其次介绍初中物理教学中运用多媒体技术的要点，最后从合理运用多媒体技术，凸显物理现象、增加教学密度，直观化处理实验教学、设置有效的学习情境，提高学生学习能力几个方面深入说明并探讨初中物理教学中运用多媒体技术的相关对策。
关键词：多媒体技术;初中物理;使用策略
初中阶段的物理教学包含诸多物理实验，一些实验是不能在课堂中完成的，所以要借助多媒体技术的优势，转变传统教学模式存在的局限性，突破时间以及空间对教学质量带来的影响，全面在学生面前展示物理实验过程，使学生全面掌握物理知识点。基于此，分析初中物理教学中多媒体技术的作用以及使用技巧是至关重要的，具体如下。
一、初中物理教学中运用多媒体技术的要点
要想更好地把多媒体技术应用在初中物理教学中，教师要遵循几个要点。首先是互补性，初中物理课堂教学中运用多媒体技术，应该使多媒体技术的优势和初中物理学习内容互补，发挥多媒体的作用，改变教学内容乏味与空洞的现状。利用多媒体技术丰富画面和音效，生动地开展教学活动，调动学生物理学习积极性。其次是实用性，在一些物理课堂上，教师引进多媒体技术，并没有充分体现多媒体技术的效用，而是以活跃教学气氛为核心，给学生营造轻松愉快的学习环境。而学生往往被生动的画面所吸引，如果教师缺少对学生的引导，学生可能会和学习目标相偏离，不利于教学质量的提高。所以借助多媒体技术活化教材，丰富教学内容，使学生直观地感受物理知识，体现物理课堂教学的实用性。最后是适时性，主要是教师在物理教学中，结合实际恰当地引进多媒体技术，如果在物理课堂的第一时间运用多媒体技术，在一定程度上会影响学生想象力和创造力的发挥，因此教师要在学生对学习内容产生一定感知之后，运用多媒体技术活跃学生现有的数学思维，强化初中物理教学中多媒体技术应用的适时性。
二、初中物理教学中运用多媒体技术的相关对策
1.合理运用多媒体技术，凸显物理现象。初中物理教师为了集中学生注意力，在多媒体技术运用期间，应该关注物理知识和多媒体技术的衔接，也就是把学生的学习规律和教学内容当作一个完整的体系，利用多媒体技术呈现的生动图片使学生迅速投入到学习状态中。比如，在学习“液体压强”相关内容时，教师利用课前时间得到和压强相关的视频、图片，给学生提出问题：船载水上移动凭借什么原理？为什么乒乓球能够浮在水面上？木头会不会被洪水冲走？这样把教学内容和物理知识相衔接，学生在学习知识时能够更加具备系统性，关联更多的物理知识。在课堂实践中，教师通过多媒体技术呈现多样化的图片，鼓励学生大胆提问，表述自己的思想，这样丰富教学内容，一方面帮助学生掌握物理知识，另一方面节约教师板书书写的时间，深入地感悟物理知识，增强物理课堂教学的有效性[1]。
与此同时，教师要在重点知识和难点知识讲解中巧妙地运用多媒体技术，由于多媒体技术的运用涉及多种方法，良好的学习情境能够提高学生学习主动性，关联实际生活，增加学生生活经验。
2.增加教学密度，直观化处理实验教学。在初中物理课堂中学习操作性较强的知识点，如果学生没有迅速地了解要点，可能对学习活动产生反感。所以教师要利用多媒体技术呈现每一个操作细节，包含电流表的使用、读数技巧和实验操作流程，天平以及秒表的具体使用方式，这些对学生探究能力的培养均起到一定作用。换言之，教师通过多媒体技术，适当增加教学密度，比如，在学习“电能”相关知识过程中，借助多媒体课件表现电压表的实际移动和家庭电器之间的电路衔接画面，学生全面对知识点进行分析，完善现有的知识结构体系，增强学生理解能力和应用能力。与此同时因为每个学生具備的学习能力有所不同，因此要借助多媒体技术拓展学生知识视野，保证学生更多地接触物理知识，吸取物理知识本质。
3.设置有效的学习情境，提高学生学习能力。只有初中学生维持较高的学习兴趣，才能够主动积极地加入学习活动。可是在初中物理教学实践中，由于教学任务和教学模式等因素的影响，一些教师淡化学生兴趣的培养。运用多媒体技术处理这一现状，教师通过多媒体技术，把枯燥的文字转为生动的动画，营造良好的学习情境，让学生在观察时能够生成认知和感悟，感受物理知识的灵活运用[2]。
三、结语
总之，在初中物理教学中运用多媒体技术产生较多的作用和价值，不仅能够激发学生学习好奇心，还能够启迪学生思维，加深学生对物理知识的掌握和认知，有助于实现教学质量最大化。教师要充分凸显多媒体技术的优势，给学生营造生动的学习情境，带领学生直观感受物理知识，进一步探索物理知识在实际生活中的存在，树立学生自主学习意识，培养学生自主学习能力。
参考文献：
[1]银守安.浅谈班班通在初中物理课堂教学中的应用[J].学周刊，2018，376（28）：109-110.
[2]陈忠根.借多媒体技术，助初中物理实验教学[J].学周刊，2018，379（31）：134-135.
关键词：多媒体技术;初中物理;使用策略
初中阶段的物理教学包含诸多物理实验，一些实验是不能在课堂中完成的，所以要借助多媒体技术的优势，转变传统教学模式存在的局限性，突破时间以及空间对教学质量带来的影响，全面在学生面前展示物理实验过程，使学生全面掌握物理知识点。基于此，分析初中物理教学中多媒体技术的作用以及使用技巧是至关重要的，具体如下。
一、初中物理教学中运用多媒体技术的要点
要想更好地把多媒体技术应用在初中物理教学中，教师要遵循几个要点。首先是互补性，初中物理课堂教学中运用多媒体技术，应该使多媒体技术的优势和初中物理学习内容互补，发挥多媒体的作用，改变教学内容乏味与空洞的现状。利用多媒体技术丰富画面和音效，生动地开展教学活动，调动学生物理学习积极性。其次是实用性，在一些物理课堂上，教师引进多媒体技术，并没有充分体现多媒体技术的效用，而是以活跃教学气氛为核心，给学生营造轻松愉快的学习环境。而学生往往被生动的画面所吸引，如果教师缺少对学生的引导，学生可能会和学习目标相偏离，不利于教学质量的提高。所以借助多媒体技术活化教材，丰富教学内容，使学生直观地感受物理知识，体现物理课堂教学的实用性。最后是适时性，主要是教师在物理教学中，结合实际恰当地引进多媒体技术，如果在物理课堂的第一时间运用多媒体技术，在一定程度上会影响学生想象力和创造力的发挥，因此教师要在学生对学习内容产生一定感知之后，运用多媒体技术活跃学生现有的数学思维，强化初中物理教学中多媒体技术应用的适时性。
二、初中物理教学中运用多媒体技术的相关对策
1.合理运用多媒体技术，凸显物理现象。初中物理教师为了集中学生注意力，在多媒体技术运用期间，应该关注物理知识和多媒体技术的衔接，也就是把学生的学习规律和教学内容当作一个完整的体系，利用多媒体技术呈现的生动图片使学生迅速投入到学习状态中。比如，在学习“液体压强”相关内容时，教师利用课前时间得到和压强相关的视频、图片，给学生提出问题：船载水上移动凭借什么原理？为什么乒乓球能够浮在水面上？木头会不会被洪水冲走？这样把教学内容和物理知识相衔接，学生在学习知识时能够更加具备系统性，关联更多的物理知识。在课堂实践中，教师通过多媒体技术呈现多样化的图片，鼓励学生大胆提问，表述自己的思想，这样丰富教学内容，一方面帮助学生掌握物理知识，另一方面节约教师板书书写的时间，深入地感悟物理知识，增强物理课堂教学的有效性[1]。
与此同时，教师要在重点知识和难点知识讲解中巧妙地运用多媒体技术，由于多媒体技术的运用涉及多种方法，良好的学习情境能够提高学生学习主动性，关联实际生活，增加学生生活经验。
2.增加教学密度，直观化处理实验教学。在初中物理课堂中学习操作性较强的知识点，如果学生没有迅速地了解要点，可能对学习活动产生反感。所以教师要利用多媒体技术呈现每一个操作细节，包含电流表的使用、读数技巧和实验操作流程，天平以及秒表的具体使用方式，这些对学生探究能力的培养均起到一定作用。换言之，教师通过多媒体技术，适当增加教学密度，比如，在学习“电能”相关知识过程中，借助多媒体课件表现电压表的实际移动和家庭电器之间的电路衔接画面，学生全面对知识点进行分析，完善现有的知识结构体系，增强学生理解能力和应用能力。与此同时因为每个学生具備的学习能力有所不同，因此要借助多媒体技术拓展学生知识视野，保证学生更多地接触物理知识，吸取物理知识本质。
3.设置有效的学习情境，提高学生学习能力。只有初中学生维持较高的学习兴趣，才能够主动积极地加入学习活动。可是在初中物理教学实践中，由于教学任务和教学模式等因素的影响，一些教师淡化学生兴趣的培养。运用多媒体技术处理这一现状，教师通过多媒体技术，把枯燥的文字转为生动的动画，营造良好的学习情境，让学生在观察时能够生成认知和感悟，感受物理知识的灵活运用[2]。
三、结语
总之，在初中物理教学中运用多媒体技术产生较多的作用和价值，不仅能够激发学生学习好奇心，还能够启迪学生思维，加深学生对物理知识的掌握和认知，有助于实现教学质量最大化。教师要充分凸显多媒体技术的优势，给学生营造生动的学习情境，带领学生直观感受物理知识，进一步探索物理知识在实际生活中的存在，树立学生自主学习意识，培养学生自主学习能力。
参考文献：
[1]银守安.浅谈班班通在初中物理课堂教学中的应用[J].学周刊，2018，376（28）：109-110.
[2]陈忠根.借多媒体技术，助初中物理实验教学[J].学周刊，2018，379（31）：134-135.