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〖内容提要〗如何有效提高中等师范学校的音乐鉴赏教学，是摆在中等师范学校音乐教师面前的一个现实问题。经过几年的音乐鉴赏教学实践，逐渐摸索出以下几点好的做法：增强学科综合意识重视课堂情境创设课堂上师生增加互动协作增加音乐鉴赏教学与日常生活的联系。
〖关键词〗有效提高、师范学校、音乐鉴赏
随着我国改革开放，特别是教育改革的不斷深化，我国中等师范学校音乐鉴赏教学越来越受到重视。学生通过对音乐鉴赏的学习能够陶冶情操，体现良好的自我修养。经过几年音乐鉴赏的教学实践活动，我逐渐摸索出以下几点好的做法：1、增强学科综合意识;2、重视课堂情境创设;3、课堂上师生增加互动协作;4、增加音乐鉴赏教学与日常生活的联系。
一、课堂教学中增强学科综合意识
教师必须从思想上高度重视，音乐鉴赏学科与其他学科，之间的横向联系。改变单一教学模式单一为综合的教学模式，因为我们的生活是丰富多彩的，音乐作品是来源于生活的，是生活的高度凝练和集中反映。因此，中职学校让学生在古今中外的名曲鉴赏课教学中，享受音乐的快乐，获得人生的启示。
二、要重视课堂情境的创设
教师要多多考虑如何教材题材和体裁，教授好音乐鉴赏课程，做到因材施教，来陶冶学生的情操，音乐作品是作者生活、思想、情感的真实再现。让学生多听、多感受、多思考，从而有身临其境的感觉。可以从激发学生对音乐鉴赏课的兴趣和加强师生间的交流互动的方式来提高音乐鉴赏教学的能力。
三、教师学生在课堂中多互动，课堂上培养学生的协作意识
音乐教师在备课过程中，不仅关注怎么样准备教材，更要关注学生，学生是课堂教学中做活跃的因素，给学生留出音乐鉴赏的思考空间，激发学生的思维能力，培养学生的创造能力，真正的发挥音乐鉴赏教学的作用，教师与学生之间、学生与学生之间应该多多互动，从而摩擦出智慧的火花。
然而，目前很多中等师范学校的音乐鉴赏教学采用了灌输式的教学方式，不但无法激发学生的兴趣，也没有拉近师生之间的关系，影响着学生音乐鉴赏的成绩。因此音乐教师可以采用互动式教学方法，来有目的的开展师生之间的互动，让学生成为教学的主体，教师作为教学的引导者和交流者，为学生营造一个民主的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的教学过程中感受到音乐的感悟。并且在对互动式的教学过程中，教师还需要善于聆听学生的意见，要以鼓励和表扬的方式，对学生进行指导，以此来保证音乐鉴赏的教学成绩。如在多彩的民族风的音乐鉴赏课中，教师应该根据教学要求，来组织学生对民族音乐的产生和发展进行讨论，鼓励学生勇敢的发表自己的音乐看法，让学生在互动的过程中，体会到各个民族音乐的特点。教师在讨论过程中，应该根据学生的看法和意见，及时的进行补充，不但加强了师生之间的互动，还能学生真正的掌握了音乐鉴赏的能力。同时在互动过程中，教师切莫急于求成，必须要循序渐进，以此来让学生充分的理解教学内容，增加学生的课堂和情感参与度，保证教学成绩和学生的音乐鉴赏能力。
四、课堂教学中增加音乐艺术与生活情感的有机联系
音乐艺术来源于生活，在中等师范学校音乐鉴赏教学中，增加音乐艺术作品与科学、技术等相关发展历史的介绍，从而激发学生兴趣。
在激发学生对音乐鉴赏课的兴趣时，首先要让学生体会音乐的时代背景和音乐家的音乐风格。中等师范学校学生目前正处于人生中一个非常关键的阶段，知识在不断增长，情感在不断丰富成熟和理性，对世界的认识还比较肤浅。因此，音乐鉴赏课的教学不但有利于帮助学生树立明确的学习目标和人生目标，还能有效的抚平学生浮躁的情绪。在音乐鉴赏课中通过分析音乐家所处的时代背景和音乐的内容，让学生了解的音乐家的音乐风格，以此来激发学生对音乐作品的兴趣。如通过聆听贝多芬的作品，不但可以了解英雄主义时代的特征，还能了解到贝多芬的音乐风格，从而拓宽了学生的视野，提高了学生的音乐鉴赏水平。同时还可以让学生聆听不同题材的音乐作品，让其能够从各个角度来体会音乐的魅力。如通过听莫扎特、德彪西的音乐作品，感受其音乐表达方式，了解其音乐风格，以此来提高自己的音乐鉴赏能力，增加对生活的深刻理解，这一点非常必要。
主要参考文献：
1.郭育宁.中职学校音乐欣赏课有效教学研究[J].教育教学论坛，2019，（19）.
2.黄萌.青岛市中职学校音乐鉴赏课教学设计现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2014.
3.王晓燕.优化中等师范学校音乐教育，促进个性健康发展[J].网友世界·云教育，2014，（15）.
4. 邱梅.刍议优化中职音乐单招教学的策略[J].成才之路，2015，（18）.doi：10.3969/j.issn.1008-3561.2015.18.044
5.何慧敏.谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计[J].教育界，2012，（04）.doi：10.3969/j.issn.1674-9510.2012.04.044
〖关键词〗有效提高、师范学校、音乐鉴赏
随着我国改革开放，特别是教育改革的不斷深化，我国中等师范学校音乐鉴赏教学越来越受到重视。学生通过对音乐鉴赏的学习能够陶冶情操，体现良好的自我修养。经过几年音乐鉴赏的教学实践活动，我逐渐摸索出以下几点好的做法：1、增强学科综合意识;2、重视课堂情境创设;3、课堂上师生增加互动协作;4、增加音乐鉴赏教学与日常生活的联系。
一、课堂教学中增强学科综合意识
教师必须从思想上高度重视，音乐鉴赏学科与其他学科，之间的横向联系。改变单一教学模式单一为综合的教学模式，因为我们的生活是丰富多彩的，音乐作品是来源于生活的，是生活的高度凝练和集中反映。因此，中职学校让学生在古今中外的名曲鉴赏课教学中，享受音乐的快乐，获得人生的启示。
二、要重视课堂情境的创设
教师要多多考虑如何教材题材和体裁，教授好音乐鉴赏课程，做到因材施教，来陶冶学生的情操，音乐作品是作者生活、思想、情感的真实再现。让学生多听、多感受、多思考，从而有身临其境的感觉。可以从激发学生对音乐鉴赏课的兴趣和加强师生间的交流互动的方式来提高音乐鉴赏教学的能力。
三、教师学生在课堂中多互动，课堂上培养学生的协作意识
音乐教师在备课过程中，不仅关注怎么样准备教材，更要关注学生，学生是课堂教学中做活跃的因素，给学生留出音乐鉴赏的思考空间，激发学生的思维能力，培养学生的创造能力，真正的发挥音乐鉴赏教学的作用，教师与学生之间、学生与学生之间应该多多互动，从而摩擦出智慧的火花。
然而，目前很多中等师范学校的音乐鉴赏教学采用了灌输式的教学方式，不但无法激发学生的兴趣，也没有拉近师生之间的关系，影响着学生音乐鉴赏的成绩。因此音乐教师可以采用互动式教学方法，来有目的的开展师生之间的互动，让学生成为教学的主体，教师作为教学的引导者和交流者，为学生营造一个民主的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的教学过程中感受到音乐的感悟。并且在对互动式的教学过程中，教师还需要善于聆听学生的意见，要以鼓励和表扬的方式，对学生进行指导，以此来保证音乐鉴赏的教学成绩。如在多彩的民族风的音乐鉴赏课中，教师应该根据教学要求，来组织学生对民族音乐的产生和发展进行讨论，鼓励学生勇敢的发表自己的音乐看法，让学生在互动的过程中，体会到各个民族音乐的特点。教师在讨论过程中，应该根据学生的看法和意见，及时的进行补充，不但加强了师生之间的互动，还能学生真正的掌握了音乐鉴赏的能力。同时在互动过程中，教师切莫急于求成，必须要循序渐进，以此来让学生充分的理解教学内容，增加学生的课堂和情感参与度，保证教学成绩和学生的音乐鉴赏能力。
四、课堂教学中增加音乐艺术与生活情感的有机联系
音乐艺术来源于生活，在中等师范学校音乐鉴赏教学中，增加音乐艺术作品与科学、技术等相关发展历史的介绍，从而激发学生兴趣。
在激发学生对音乐鉴赏课的兴趣时，首先要让学生体会音乐的时代背景和音乐家的音乐风格。中等师范学校学生目前正处于人生中一个非常关键的阶段，知识在不断增长，情感在不断丰富成熟和理性，对世界的认识还比较肤浅。因此，音乐鉴赏课的教学不但有利于帮助学生树立明确的学习目标和人生目标，还能有效的抚平学生浮躁的情绪。在音乐鉴赏课中通过分析音乐家所处的时代背景和音乐的内容，让学生了解的音乐家的音乐风格，以此来激发学生对音乐作品的兴趣。如通过聆听贝多芬的作品，不但可以了解英雄主义时代的特征，还能了解到贝多芬的音乐风格，从而拓宽了学生的视野，提高了学生的音乐鉴赏水平。同时还可以让学生聆听不同题材的音乐作品，让其能够从各个角度来体会音乐的魅力。如通过听莫扎特、德彪西的音乐作品，感受其音乐表达方式，了解其音乐风格，以此来提高自己的音乐鉴赏能力，增加对生活的深刻理解，这一点非常必要。
主要参考文献：
1.郭育宁.中职学校音乐欣赏课有效教学研究[J].教育教学论坛，2019，（19）.
2.黄萌.青岛市中职学校音乐鉴赏课教学设计现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2014.
3.王晓燕.优化中等师范学校音乐教育，促进个性健康发展[J].网友世界·云教育，2014，（15）.
4. 邱梅.刍议优化中职音乐单招教学的策略[J].成才之路，2015，（18）.doi：10.3969/j.issn.1008-3561.2015.18.044
5.何慧敏.谈中职音乐欣赏课中的有效教学设计[J].教育界，2012，（04）.doi：10.3969/j.issn.1674-9510.2012.04.044