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【摘要】21世纪是创新知识的世纪。教育，特别是中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。培养学生的创新精神是素质教育的目标，是化学教育工作者的课题。教师要不断加强自身素质，更新观念，不断探索创新教育在化学教学中的最佳途径和方法。
【关键字】高中化学；创新；教育；方式
目前世界经济、科学发展迅速，国家要迎接科技突飞猛进和知识经济兴起的挑战，最重要的是坚持创新，创新的关键在于人才，人才的成长主要靠教育。党中央在十四、十五、十六、十七大分别提出素质教育、科教兴国、科学发展观和公平教育等战略口号。中国当前的教育现状是学生实践能力差、创造能力弱。要改变目前的教育面貌，成为人类最具影响力的先进教育，那就要全面推行教育教学改革，而教育教学改革的关键是改革课堂，改革课堂实质就是教育创新。因此，当代教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就新世纪建设者和接班人。
高中化学的创新教学主要目的在于促使学生逐步形成科学的思想和方法，改变学习方式，形成一种对知识进行主动探究，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，从而有利于学生终身学习，有利于全面提高受教育者的素质。
一、营造一个宽松的教学氛围
建立尊重教师，教师热爱学生的氛围，才能达到教书育人的最佳效果。所以在教学过程中，教师首先要热爱学生、信任学生，教师的爱要洒向全体学生，从而引起师生情感的共鸣，激发学生对教师的更加尊重和热爱，以起到尊重其师，信其道的效果；其次，教师要营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境。允许学生提出自己的不同见解，消除上课过于拘谨的场面，缩短师生之间的感情距离。学生会感到轻松愉快，能使学生增强学习的兴趣，觉得该教师可亲可敬，这样师生在相互信任的基础上加深了师生的情感。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。第三，经常鼓励学生。诚恳的提问态度也可缩短师生之间的心理距离。当学生回答问题出错时不能取笑与挖苦学生，这样会打击学生的积极性，挫伤学生的自尊心。当学生回答问题正确时，要及时表扬学生，这样会鼓励其他同学大胆发表自己对问题的看法。
二、设计巧妙的问题情境
“情”是情感的体验，动机培养；“景”是教学环境。所谓“情景”，即能让学生情景互融，触景生情，触景生疑。情景创设的目的是为了激发学习化学的兴趣，帮助学生理解和应用知识，引导学生探究分析、获取知识。因此，情景创设要根据中学生的好奇心、求知欲高的特点，想方设法创设最佳教学情景。设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。例如：在演示原电池工作的原理、形成条件时，首先利用“铜——硫酸——-锌原电池”和门铃组成闭合电路，造成电铃声响。此时，创设问题：构成一个能够产生电能的装置，需要具备什么条件？在组织学生讨论后，又提出如何通过实验进行探究？用铜锌插入稀硫酸中，锌片上无气泡，铜片上有气泡，其原因是什么？若用乙醇代替稀硫酸也能产生电流吗？疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，能顺理成章地解决疑问。
三、通过实验的创新
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学对于激发学生的兴趣，帮助形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度，训练科学方法及其它科目的学习有重要意义。学生可以在化学实验活动中动手又动脑，大胆创新，体验各种学习过程和经验。教师可根据教学的需要，打破实验的常规教法，或让学生动手设计实验方案，从而激发学生的参与意识，提高学生的创新能力。或者通过实验装置的改进激发学生的创新潜能，提高创新能力。通过实验的创新，学生的思维经历了发散与聚合这两种创造性思维的主要方式，受到了创造性思维的训练。不仅促进学生对反应原理、实验装置设计有了充分认识，而且开发了学生的创新潜能，培养了学生的创新能力和创新精神。
四、教学手段重在实现现代化
现代化的教学媒体不仅能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣，而且在有限的时间内取得好的教学效果，提高教学效率，如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；FLASH动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台、能增加可视性，使化学课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量，新课程的开放性特征对教师提出新的要求，教师不仅应有广博的化学科学知识，而且还要求教师充分应用现代化教学媒体。把现代化的多媒体教学手段应用到课堂教学中，必将会增强对学生的吸引力，提高教学的有效性，同时也使学生的学习始终与网络化、智能化的全新知识环境保持同步，更好地激发学生的创造力。
五、训练学生良好的思维品质
新课程下的高中化学教学不能单纯提留在教授学生化学知识，掌握化学理论的基础上。高中化学的学科思想、研究方法对于学生的发展具有深刻的影响。所以培养学生的思维能力在化学教学中具有极其重要的意义。思维能力是中学化学教学要求的核心能力，它和观察力，实验能力，自学能力等有着密切的联系。在教学过程中，教师引导学生对化学现象进行分析，调动抽象，概括等思维能力，逐步发展学生的思维能力，提高他们的创新意识，从而开拓学生的学习思路。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。通过一个知识点举一反三，触类旁通，训练学生在短时间内，从多个角度去分析问题，提出多种设想和答案，提出富有新意的解决问题的设想和方案，开阔学生的解题思路，培养学生的思维，逐步强化学生的创新观念，提高学生的综合思维能力。
六、组织相关学科活动
可以通过专题讲座，培养创新意识。例如举行化学史记报告会，指导学生深入研究科学发现的方法，如现行教材中介绍科学家12位，配合课堂教学，以报告会的形式介绍给学生，培养创新精神和创新意识。其次，教师还可以配合科学阅读，培养思维意识。配合教学内容，组织阅读教学，有利于开阔学生知识视野。教学中除了组织阅读这些内容外，还可以给学生推荐一些有启发创造性的报刊杂志和科普读物。有利于学生的培养思维意识。第三，举行智力竞赛，培养独创意识。通过使用创造性的题目，去激发学生琢磨新奇的思路，引导学生以一种独特的方法解题。对有超常的构思、有独特的见解，思考灵活，变化多端的学生应给予高分，以鼓励、培养学生的独创意识。最后，组织科技制作，培养成果意识。主要是通过富有代表性的科学幻想作品去激发学生奇异的联想和不寻常的构思。在学生的科技创作活动中，及时组织创造性交流活动，如举行“创作成果展览会”等，可以激发学生的创造热情，培养成果意识。
七、组织社会实践活动
组织社会实践活动，使学生在已有各学科知识的基础上，最大限度发挥各种感官的协同作用，借助观察、接触、了解社会的过程，达到培养良好的创新精神和实践能力的目的。如：组织学生到大学、研究所搞调查研究，了解先进科技的发明过程，通过进行调查衣料所用纤维的品种、性能价格和市场占有率，以及如何识别它们，既增长了生活实践知识，拓宽了视野，也促进了对化学知识的理解。（2）现场教学式——结合具体教学内容，到工厂进行现场教学，或通过分析造纸厂、化肥厂排出的废气和污水的成分，既提高了实践认识能力，增强了环保意识，又加深了对所学知识的理解，一举三得……注意化学与社会科学之间的联系，设计一些开放性的活动，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，从而培养学生的参与意识和主人翁意识。
总之，创新教学，是我们在未来竞争中赢得主动权的关键，是摆在每一名教师面前的永恒的课题。教师要不断加强自身素质，更新观念，不断探索创新教育在化学教学中的最佳途径和方法。在需要教师的启发式教育的同时，还需要学生的主动、努力。只有这样，才能做到教学相长。我们一定要转变教育观念，在课堂教学中注意培养学生的创新意识、精神和能力，就一定会涌现出许许多多的创新型人才。
【关键字】高中化学；创新；教育；方式
目前世界经济、科学发展迅速，国家要迎接科技突飞猛进和知识经济兴起的挑战，最重要的是坚持创新，创新的关键在于人才，人才的成长主要靠教育。党中央在十四、十五、十六、十七大分别提出素质教育、科教兴国、科学发展观和公平教育等战略口号。中国当前的教育现状是学生实践能力差、创造能力弱。要改变目前的教育面貌，成为人类最具影响力的先进教育，那就要全面推行教育教学改革，而教育教学改革的关键是改革课堂，改革课堂实质就是教育创新。因此，当代教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就新世纪建设者和接班人。
高中化学的创新教学主要目的在于促使学生逐步形成科学的思想和方法，改变学习方式，形成一种对知识进行主动探究，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式，从而有利于学生终身学习，有利于全面提高受教育者的素质。
一、营造一个宽松的教学氛围
建立尊重教师，教师热爱学生的氛围，才能达到教书育人的最佳效果。所以在教学过程中，教师首先要热爱学生、信任学生，教师的爱要洒向全体学生，从而引起师生情感的共鸣，激发学生对教师的更加尊重和热爱，以起到尊重其师，信其道的效果；其次，教师要营造一个宽松的教学氛围，创造一个自然、和谐、平等的教学环境。允许学生提出自己的不同见解，消除上课过于拘谨的场面，缩短师生之间的感情距离。学生会感到轻松愉快，能使学生增强学习的兴趣，觉得该教师可亲可敬，这样师生在相互信任的基础上加深了师生的情感。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。第三，经常鼓励学生。诚恳的提问态度也可缩短师生之间的心理距离。当学生回答问题出错时不能取笑与挖苦学生，这样会打击学生的积极性，挫伤学生的自尊心。当学生回答问题正确时，要及时表扬学生，这样会鼓励其他同学大胆发表自己对问题的看法。
二、设计巧妙的问题情境
“情”是情感的体验，动机培养；“景”是教学环境。所谓“情景”，即能让学生情景互融，触景生情，触景生疑。情景创设的目的是为了激发学习化学的兴趣，帮助学生理解和应用知识，引导学生探究分析、获取知识。因此，情景创设要根据中学生的好奇心、求知欲高的特点，想方设法创设最佳教学情景。设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。例如：在演示原电池工作的原理、形成条件时，首先利用“铜——硫酸——-锌原电池”和门铃组成闭合电路，造成电铃声响。此时，创设问题：构成一个能够产生电能的装置，需要具备什么条件？在组织学生讨论后，又提出如何通过实验进行探究？用铜锌插入稀硫酸中，锌片上无气泡，铜片上有气泡，其原因是什么？若用乙醇代替稀硫酸也能产生电流吗？疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，能顺理成章地解决疑问。
三、通过实验的创新
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学对于激发学生的兴趣，帮助形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度，训练科学方法及其它科目的学习有重要意义。学生可以在化学实验活动中动手又动脑，大胆创新，体验各种学习过程和经验。教师可根据教学的需要，打破实验的常规教法，或让学生动手设计实验方案，从而激发学生的参与意识，提高学生的创新能力。或者通过实验装置的改进激发学生的创新潜能，提高创新能力。通过实验的创新，学生的思维经历了发散与聚合这两种创造性思维的主要方式，受到了创造性思维的训练。不仅促进学生对反应原理、实验装置设计有了充分认识，而且开发了学生的创新潜能，培养了学生的创新能力和创新精神。
四、教学手段重在实现现代化
现代化的教学媒体不仅能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣，而且在有限的时间内取得好的教学效果，提高教学效率，如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；FLASH动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台、能增加可视性，使化学课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量，新课程的开放性特征对教师提出新的要求，教师不仅应有广博的化学科学知识，而且还要求教师充分应用现代化教学媒体。把现代化的多媒体教学手段应用到课堂教学中，必将会增强对学生的吸引力，提高教学的有效性，同时也使学生的学习始终与网络化、智能化的全新知识环境保持同步，更好地激发学生的创造力。
五、训练学生良好的思维品质
新课程下的高中化学教学不能单纯提留在教授学生化学知识，掌握化学理论的基础上。高中化学的学科思想、研究方法对于学生的发展具有深刻的影响。所以培养学生的思维能力在化学教学中具有极其重要的意义。思维能力是中学化学教学要求的核心能力，它和观察力，实验能力，自学能力等有着密切的联系。在教学过程中，教师引导学生对化学现象进行分析，调动抽象，概括等思维能力，逐步发展学生的思维能力，提高他们的创新意识，从而开拓学生的学习思路。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。通过一个知识点举一反三，触类旁通，训练学生在短时间内，从多个角度去分析问题，提出多种设想和答案，提出富有新意的解决问题的设想和方案，开阔学生的解题思路，培养学生的思维，逐步强化学生的创新观念，提高学生的综合思维能力。
六、组织相关学科活动
可以通过专题讲座，培养创新意识。例如举行化学史记报告会，指导学生深入研究科学发现的方法，如现行教材中介绍科学家12位，配合课堂教学，以报告会的形式介绍给学生，培养创新精神和创新意识。其次，教师还可以配合科学阅读，培养思维意识。配合教学内容，组织阅读教学，有利于开阔学生知识视野。教学中除了组织阅读这些内容外，还可以给学生推荐一些有启发创造性的报刊杂志和科普读物。有利于学生的培养思维意识。第三，举行智力竞赛，培养独创意识。通过使用创造性的题目，去激发学生琢磨新奇的思路，引导学生以一种独特的方法解题。对有超常的构思、有独特的见解，思考灵活，变化多端的学生应给予高分，以鼓励、培养学生的独创意识。最后，组织科技制作，培养成果意识。主要是通过富有代表性的科学幻想作品去激发学生奇异的联想和不寻常的构思。在学生的科技创作活动中，及时组织创造性交流活动，如举行“创作成果展览会”等，可以激发学生的创造热情，培养成果意识。
七、组织社会实践活动
组织社会实践活动，使学生在已有各学科知识的基础上，最大限度发挥各种感官的协同作用，借助观察、接触、了解社会的过程，达到培养良好的创新精神和实践能力的目的。如：组织学生到大学、研究所搞调查研究，了解先进科技的发明过程，通过进行调查衣料所用纤维的品种、性能价格和市场占有率，以及如何识别它们，既增长了生活实践知识，拓宽了视野，也促进了对化学知识的理解。（2）现场教学式——结合具体教学内容，到工厂进行现场教学，或通过分析造纸厂、化肥厂排出的废气和污水的成分，既提高了实践认识能力，增强了环保意识，又加深了对所学知识的理解，一举三得……注意化学与社会科学之间的联系，设计一些开放性的活动，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，从而培养学生的参与意识和主人翁意识。
总之，创新教学，是我们在未来竞争中赢得主动权的关键，是摆在每一名教师面前的永恒的课题。教师要不断加强自身素质，更新观念，不断探索创新教育在化学教学中的最佳途径和方法。在需要教师的启发式教育的同时，还需要学生的主动、努力。只有这样，才能做到教学相长。我们一定要转变教育观念，在课堂教学中注意培养学生的创新意识、精神和能力，就一定会涌现出许许多多的创新型人才。