绘本十七世纪诞生于欧洲。二十世纪三十年代，绘本的主流传向美国，迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起。随后台湾也开始了绘本阅读，引起绘本阅读的热潮。大多数绘本都比较唯美，版式精到独特，如同一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”。 绘本一般由封面、环衬、扉页、正文及封底构成，形成了一个近乎完美的整体。只有指导孩子从头到尾阅读绘本，才能发现很多常常被忽视的细节，才会对文本有进一步的理解。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。作为教师，我们应如何选择绘本指导学生进行阅读呢？
　　一、 选择符合孩子思维特点的绘本
　　家长们通常认为阅读可以让孩子多认一些字，多增加一些知识，这样就能使孩子更好地适应文字阅读，更有利于孩子在学校里取得好的成绩。这样的想法也无可厚非，但是对于小学生来说，我们首先要考虑的是怎样把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子养成良好的阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
　　我们可以选择贴近孩子生活的绘本，最好是孩子了解的事情，使学生感到熟悉，产生共鸣；选择合乎孩子理解水平的绘本，如友谊、自尊、独立等内容，可以使学生形成好的性格；选择语言浅显、句子简短的绘本，让学生朗读时明快、活泼、朗朗上口，富有节奏美。
　　二、 选择画面精美、富有内涵的绘本
　　目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。选择画面精美，富有内涵的绘本，不仅能训练儿童言语表达的能力，而且能给孩子带来美的熏陶、美的享受。一张张出自画家之手的精美图片，美轮美奂，人物栩栩如生，风景色彩艳丽，细节独具匠心，潜移默化地影响了每一个学生。
　　三、 选择留有想象空间的绘本
　　任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。 教师应选择留有想象空间的绘本，在指导孩子进行绘本阅读的过程中，教师不要把故事情节一股脑儿全盘托出，应根据故事的具体情节，引导孩子自主探究，主动参与。绘本的画面是有限的，可“画外之音”是丰富的，教师如能挖掘出绘本中的这些“留白”之处，将会收到意想不到的效果。因此，在指导孩子阅读绘本的时候，教师要尊重每个孩子的不同感受，要积极鼓励孩子边读边猜想画面以外的内容，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，让孩子也自然地融入到故事中去；鼓励他们参与到故事的续想、续编中，想出与作者不同的更有意思的情节或结尾，引导孩子以主人公的身份进入故事，感受故事，思考故事。
　　绘本给孩子带来了阅读的欲望，为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本正以无穷的魅力，渐渐融入到学校和家庭的读书活动中。不管是学校中的经典阅读，还是家庭中的亲子共读，可以说，绘本是一种最适合阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童，还会让成年人，甚至老年人读了以后都能找回童心。
　　阅读绘本，分享绘本，如果你参与其中，一定会感受到无穷的乐趣。让我们以美丽的绘本为起跑线，做孩子阅读途中的引路人，让我们通过不懈的努力，使绘本散发出无穷的魅力，让孩子们徜徉在绘本阅读的幸福中。
　　（作者单位：镇江市丹徒区辛丰中心小学）