论文部分内容阅读
摘 要：在电机与电力拖动这一课程中，教师需要对学生进行多方面的知识融合教学与讲解，且需要突出该课程的基础性和应用性，以此提升学生对该课程学习的关注程度，提升学生的专业素养与专业技能。在电机与电力拖动这一学科中，主要包含的内容有：供电方面、电力技术和电子技术方面、电工技术方面等。由此可见，电机与电力拖动课程属于一门综合性较强且有着广泛应用空间的实践性课程。因此学生在学习的过程中教师需要为其提供优质的学习环境，进而带动学生的学习能力发展。研究将针对这一课程内容的实际教学方法应用做出分析与探讨，以期为后续的教学工作开展提供参考和帮助。
关键词：电机与电力拖动;课堂教学;方法应用
电机与电力拖动课程的教学相对其他专业较为复杂，由于这一课程的实践内容较多，且实践的方法难度较大，因此学生在学习过程中面对一些抽象性内容无法对其做出正确的分析和有效的判断，甚至会影响到学生的正常学习思路。面对这一情况，教师需要结合电机与电力拖动课程的特点对学生进行深入的引导与培养，以此建立学生的高效学习思维，促进学生的主动学习兴趣，发展学生的电机与电力拖动课程理解与应用能力。
一、激发学习兴趣，培养问题意识
兴趣是最好的老师，通过激发学生的学习兴趣，能够有效促进学生学习电机与电力拖动课程的能力和素养。在这一背景下，教师需要结合学生的群体性特征对学生的兴趣点展开分析，以此实现对学生的问题意识引导与培养。这样能够让学生在未来的学习中提出更多的问题，找出更多的答案，了解更多的课程甚至课程以外的内容。
例如：教师在教学中，可以将课堂区分为几个不同的阶段。在第一阶段中，可以将其称之为是“导入阶段”。在此阶段，教师需要对学生进行学习热情的提升。如，利用多媒体教学设备、利用与教学内容相类似的实物模型等刺激学生感官的方法为学生创设一个生动的学习和体验画面。此时学生的学习热情会得到较大的提高，随后教师便可以趁热打铁，迅速带领学生进入到第二阶段中，在此可以称之为是“基础阶段”。在这一环节中，教师可以对学生进行抽象性概念与知识的讲解和分析，借助不同的教学工具以及不同的教学理念为学生提供优质的教学服务。当学生明白所学知识内容的大体框架之后，教师可以带领学生进入到课堂的最后一个环节“深化探索阶段”。在这一阶段中，教师可以结合不同的现实问题从理论分析的角度、实践探索的角度等多方面对学生展开论述和分析，进而让学生在这一过程中建立自己的问题意识，发展自己的问题思维，为后续的学习打下基础。
二、利用媒體教学，活跃课堂气氛
在当今信息化技术飞速发展的态势下，我国的教育教学系统也迎来了全新的改革。特别是在职业学校中，教师对于课堂教学工作的开展更加注重于应用现代科技来引领课堂的发展与建设。这样方法的应用不仅能够提升学生的学习兴趣，还能改变传统的课堂教学模式，让学生在一种高效的、积极的学习环境中了解知识、深入体会知识并掌握知识。
例如：教师在对学生开展电机与电力拖动课程教学的时候，可以结合低压元器件的结构对学生进行教学方法的应用。如，教师首先可以利用多媒体教学图片和动态视频为学生提供直观的视觉体验，让学生了解低压元器件的结构和构成方法。然后教师再利用多媒体教学方法对低压元器件进行拆分处理，此时学生可以将课本中的抽象概念，与动画中的形象内容进行有机的结合，从而明白低压元器件的构造模型。通过该方法的应用，不仅帮助学生解决了日常学习中无法及时解决的抽象性问题，而且让学摆脱了困扰自己已久的抽象性概念分析与研究模式。当学生的课堂学习压力减少之后，其学习效果和学习水平必然会得到较大的提升，且课堂氛围也会更加活跃和开放。
三、指导学生探索，设计实验项目
在电机与电力拖动课程教学工作开展中，为了全面提升学生的学习素养，促进学生的学习能力，教师需要在教学中为学生创设相应的实验研究项目，并且要通过项目教学法或者任务引导法的措施对学生进行实验学习的培养与提升。在这一背景下，学生的学习素养和学习认知将得到快速的提升，且学生的学习动力也会随之发展。
例如：教师在对学生设计实验项目的时候，由于电机与电力拖动课程的实验内容一般需要多人协同完成。在此教师便可以对班级学生进行小组的划分。然后设计不同的实验项目，为学生制定相应的实验规则，并且要明确实验的步骤和具体方法，进而让学生通过自主实验的方法对其进行深入的研究与理解。如，可以进行三相异步电动机的实验，以此了解元件的应用和调试以及接线方法;又如，可以进行电机变频调速的实验操作，以此让学生明白电机调速的具体方法和操作步骤，同时让学生对其进行调速特点的分析与理解。应用以上方法，均可以实现对学生的深度培养与引导，且能够促进学生的学习素养发展和进步。
综上所述，应用“问题+实践”教学模式，能够改变学生学习知识的习惯和方法，提高学习效率，且能够引导学生基于理论知识的分析得出实践方法的应用，并能够帮助学生在应用实践方法的过程中对其进行实践项目的创新研究。
参考文献：
[1]荀倩，秦海鸿，李寒松，聂新，曾庆喜.基于两相正交型开关霍尔转子位置预估方法[J].电工技术学报，2016，31（03）：81-88.
[2]张梅风，高云霞，侯永海.浅谈自动化专业电机相关课程的教学改革与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（02）：269-270.
关键词：电机与电力拖动;课堂教学;方法应用
电机与电力拖动课程的教学相对其他专业较为复杂，由于这一课程的实践内容较多，且实践的方法难度较大，因此学生在学习过程中面对一些抽象性内容无法对其做出正确的分析和有效的判断，甚至会影响到学生的正常学习思路。面对这一情况，教师需要结合电机与电力拖动课程的特点对学生进行深入的引导与培养，以此建立学生的高效学习思维，促进学生的主动学习兴趣，发展学生的电机与电力拖动课程理解与应用能力。
一、激发学习兴趣，培养问题意识
兴趣是最好的老师，通过激发学生的学习兴趣，能够有效促进学生学习电机与电力拖动课程的能力和素养。在这一背景下，教师需要结合学生的群体性特征对学生的兴趣点展开分析，以此实现对学生的问题意识引导与培养。这样能够让学生在未来的学习中提出更多的问题，找出更多的答案，了解更多的课程甚至课程以外的内容。
例如：教师在教学中，可以将课堂区分为几个不同的阶段。在第一阶段中，可以将其称之为是“导入阶段”。在此阶段，教师需要对学生进行学习热情的提升。如，利用多媒体教学设备、利用与教学内容相类似的实物模型等刺激学生感官的方法为学生创设一个生动的学习和体验画面。此时学生的学习热情会得到较大的提高，随后教师便可以趁热打铁，迅速带领学生进入到第二阶段中，在此可以称之为是“基础阶段”。在这一环节中，教师可以对学生进行抽象性概念与知识的讲解和分析，借助不同的教学工具以及不同的教学理念为学生提供优质的教学服务。当学生明白所学知识内容的大体框架之后，教师可以带领学生进入到课堂的最后一个环节“深化探索阶段”。在这一阶段中，教师可以结合不同的现实问题从理论分析的角度、实践探索的角度等多方面对学生展开论述和分析，进而让学生在这一过程中建立自己的问题意识，发展自己的问题思维，为后续的学习打下基础。
二、利用媒體教学，活跃课堂气氛
在当今信息化技术飞速发展的态势下，我国的教育教学系统也迎来了全新的改革。特别是在职业学校中，教师对于课堂教学工作的开展更加注重于应用现代科技来引领课堂的发展与建设。这样方法的应用不仅能够提升学生的学习兴趣，还能改变传统的课堂教学模式，让学生在一种高效的、积极的学习环境中了解知识、深入体会知识并掌握知识。
例如：教师在对学生开展电机与电力拖动课程教学的时候，可以结合低压元器件的结构对学生进行教学方法的应用。如，教师首先可以利用多媒体教学图片和动态视频为学生提供直观的视觉体验，让学生了解低压元器件的结构和构成方法。然后教师再利用多媒体教学方法对低压元器件进行拆分处理，此时学生可以将课本中的抽象概念，与动画中的形象内容进行有机的结合，从而明白低压元器件的构造模型。通过该方法的应用，不仅帮助学生解决了日常学习中无法及时解决的抽象性问题，而且让学摆脱了困扰自己已久的抽象性概念分析与研究模式。当学生的课堂学习压力减少之后，其学习效果和学习水平必然会得到较大的提升，且课堂氛围也会更加活跃和开放。
三、指导学生探索，设计实验项目
在电机与电力拖动课程教学工作开展中，为了全面提升学生的学习素养，促进学生的学习能力，教师需要在教学中为学生创设相应的实验研究项目，并且要通过项目教学法或者任务引导法的措施对学生进行实验学习的培养与提升。在这一背景下，学生的学习素养和学习认知将得到快速的提升，且学生的学习动力也会随之发展。
例如：教师在对学生设计实验项目的时候，由于电机与电力拖动课程的实验内容一般需要多人协同完成。在此教师便可以对班级学生进行小组的划分。然后设计不同的实验项目，为学生制定相应的实验规则，并且要明确实验的步骤和具体方法，进而让学生通过自主实验的方法对其进行深入的研究与理解。如，可以进行三相异步电动机的实验，以此了解元件的应用和调试以及接线方法;又如，可以进行电机变频调速的实验操作，以此让学生明白电机调速的具体方法和操作步骤，同时让学生对其进行调速特点的分析与理解。应用以上方法，均可以实现对学生的深度培养与引导，且能够促进学生的学习素养发展和进步。
综上所述，应用“问题+实践”教学模式，能够改变学生学习知识的习惯和方法，提高学习效率，且能够引导学生基于理论知识的分析得出实践方法的应用，并能够帮助学生在应用实践方法的过程中对其进行实践项目的创新研究。
参考文献：
[1]荀倩，秦海鸿，李寒松，聂新，曾庆喜.基于两相正交型开关霍尔转子位置预估方法[J].电工技术学报，2016，31（03）：81-88.
[2]张梅风，高云霞，侯永海.浅谈自动化专业电机相关课程的教学改革与实践[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（02）：269-270.