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摘 要：笔者在本文结合学生的实际情况主要从“充分利用现代多媒体，提升学生学习自主性”、“引入有趣的音乐故事，提升学生学习积极性”以及“探寻多样的教学方式，提升学生学习合作性”这三个策略，讲解了教师在实际的教学过程中如何有效改善学生对音乐的学习态度和学习效率。
关键词：中职学校;音乐教学;有效策略
在我国当前的中职音乐课堂上，绝大多数教师仍然习惯于采用传统的教学理念和教学手段，忽视了学生对音乐的实际学习需要，并且由于学生的音乐知识基础普遍较差，导致了学生内心原有的学习兴趣被逐步磨灭。面对这种情况，中职音乐教师在实际的教学过程中要优化和改善自身的教学模式，并且要注重学生的实际音乐学习能力，逐步引导学生能够充分掌握音乐基础知识和技能，以此为学生的下一步音乐学习和发展打下坚实的基础。
一、充分利用现代多媒体，提升学生学习自主性
随着现代信息技术的快速发展，多媒体设施在音乐课堂上的应用也变得越来越广泛，同时还可以很有效的改变传统板书的教学模式。因此，教师在实际的教学过程中要充分利用现代多媒体设施，结合教学内容为学生创建动态活泼的教学情景，使学生能够在教学情景中不知不觉的提升自身的学习效率，同时还可以给予学生一种更加直观的学习体验，这对学生学习自主性的提升有着很大的帮助，从而有效提升学生对音乐这门学科的喜爱程度。
比如，在学习“什么是民族乐器”的时候，首先教师用现代多媒体设施为学生播放一段民族器乐之一古筝的演奏视频，使学生初步接触和了解民族乐器。其次，教师可以用多媒体向学生多展示不同类型的民族乐器，并且罗列总结出民族乐器的四大特点，科学的引导学生来认识民族乐器。最后，教师用多媒体带领学生来学习和鉴赏民族乐曲，使学生能够深刻的感受到民族乐曲中所蕴含的优美意境。所以，教师通过利用现代多媒体为学生播放古筝视频来吸引学生的注意力，以此有效促进学生能够自主的进入到学习音乐理论基础知识的状态中。
二、引入有趣的音乐故事，提升学生学习积极性
根据多项研究结果表明，学习兴趣能够在很大程度上决定学生在课堂上的学习兴趣和学习态度，而有趣的音乐故事往往能够直接激起学生的学习兴趣。因此，教师在实际的教学过程中通过引入有趣的音乐故事，运用富有趣味性的语言来向学生讲解一些符合教学内容的音乐故事，使学生能够心无旁骛的进入到音乐的学习状态中，同时也可以有效提升学生对音乐的学习积极性，从而有效促进学生能够从内心深处认识到音乐这门学科的独特魅力。
比如，在学习“欣赏：外国交响童话——《彼得与狼》”的时候，首先教师可以用趣味的语言开场：“在一个美丽的森林中，当七个主人相遇后，想一想，他们之间会碰撞出一些什么样的火花呢？让我们一起来看看欣赏这首音乐，让这首音乐来告诉我们答案！”其次，教师带领学生仔细倾听这首音乐，并且逐步引导学生来还原这首音乐中的每个情景，使学生能够理清楚这首音乐中各个所乐器代表的是故事中的各个角色。最后，教师令学生将刚刚还原的情景连起来组成一个故事，并且能够完整流畅的将故事叙述出来。所以，教师通过利用趣味语言引入，逐步带领学生学习趣味童话故事的同时，还让学生深刻感受和鉴赏了交响童话《彼得与狼》。
三、探寻多样的教学方式，提升学生学习合作性
单纯的只靠一种教学模式是很難吸引学生的好奇心，学生的学习兴趣也就变得很难提升。因此，教师在实际的教学过程中可以探寻多样的教学方式，按照学生的学习能力和音乐水平来将学生分成人数相等的音乐学习小组，并且给音乐学习小组提供一个足够开放和轻松的学习空间，让小组之间互相合作学习和自由交流音乐基础理论知识，加强了学生之间的交流和合作，极大地提升了学生对音乐的学习合作性，以此促使学生的音乐综合素养得到不同程度上的提高。
比如，在学习“声乐理论：民族唱法”的时候，首先教师将学生分好音乐学习小组，并说：“本节课的学习将会以小组的形式进行，现在你们根据教材上的内容，小组成员共同探讨和总结民族唱法的主要特点是什么。”其次，教师可以向学生提出问题：“通过你们刚刚的讨论，你们能总结一下民族唱法吗？”有的学生举手回答道：“民族唱法是指具有中国民族特色的唱法。”最后，教师可以将学生的回答做一个概括，使学生能够更加全面的了解和掌握民族唱法。所以，教师通过令学生组成小组来学习民族唱法，使每个学生都能够切实的参与到音乐课堂活动中。
综上所述，教师在实际的教学过程中要灵活利用现有的教学资源为学生创建丰富的教学情景，并且要善于改善和更新自身的教学理念，充分调动学生对音乐的学习兴趣和学习热情，坚持培养学生对音乐的学习自主性、学习积极性和学习合作性，从而有效促进学生的音乐专业素质和技能得到提高。
参考文献：
[1]许夏临.中职学前教育专业音乐教学的现状及对策分析[J].艺术科技，2017，30（12）：442.
[2]张慧琦.中职音乐教学与幼儿园音乐教育活动的衔接探讨[J].北方音乐，2017，37（21）：130-131.
关键词：中职学校;音乐教学;有效策略
在我国当前的中职音乐课堂上，绝大多数教师仍然习惯于采用传统的教学理念和教学手段，忽视了学生对音乐的实际学习需要，并且由于学生的音乐知识基础普遍较差，导致了学生内心原有的学习兴趣被逐步磨灭。面对这种情况，中职音乐教师在实际的教学过程中要优化和改善自身的教学模式，并且要注重学生的实际音乐学习能力，逐步引导学生能够充分掌握音乐基础知识和技能，以此为学生的下一步音乐学习和发展打下坚实的基础。
一、充分利用现代多媒体，提升学生学习自主性
随着现代信息技术的快速发展，多媒体设施在音乐课堂上的应用也变得越来越广泛，同时还可以很有效的改变传统板书的教学模式。因此，教师在实际的教学过程中要充分利用现代多媒体设施，结合教学内容为学生创建动态活泼的教学情景，使学生能够在教学情景中不知不觉的提升自身的学习效率，同时还可以给予学生一种更加直观的学习体验，这对学生学习自主性的提升有着很大的帮助，从而有效提升学生对音乐这门学科的喜爱程度。
比如，在学习“什么是民族乐器”的时候，首先教师用现代多媒体设施为学生播放一段民族器乐之一古筝的演奏视频，使学生初步接触和了解民族乐器。其次，教师可以用多媒体向学生多展示不同类型的民族乐器，并且罗列总结出民族乐器的四大特点，科学的引导学生来认识民族乐器。最后，教师用多媒体带领学生来学习和鉴赏民族乐曲，使学生能够深刻的感受到民族乐曲中所蕴含的优美意境。所以，教师通过利用现代多媒体为学生播放古筝视频来吸引学生的注意力，以此有效促进学生能够自主的进入到学习音乐理论基础知识的状态中。
二、引入有趣的音乐故事，提升学生学习积极性
根据多项研究结果表明，学习兴趣能够在很大程度上决定学生在课堂上的学习兴趣和学习态度，而有趣的音乐故事往往能够直接激起学生的学习兴趣。因此，教师在实际的教学过程中通过引入有趣的音乐故事，运用富有趣味性的语言来向学生讲解一些符合教学内容的音乐故事，使学生能够心无旁骛的进入到音乐的学习状态中，同时也可以有效提升学生对音乐的学习积极性，从而有效促进学生能够从内心深处认识到音乐这门学科的独特魅力。
比如，在学习“欣赏：外国交响童话——《彼得与狼》”的时候，首先教师可以用趣味的语言开场：“在一个美丽的森林中，当七个主人相遇后，想一想，他们之间会碰撞出一些什么样的火花呢？让我们一起来看看欣赏这首音乐，让这首音乐来告诉我们答案！”其次，教师带领学生仔细倾听这首音乐，并且逐步引导学生来还原这首音乐中的每个情景，使学生能够理清楚这首音乐中各个所乐器代表的是故事中的各个角色。最后，教师令学生将刚刚还原的情景连起来组成一个故事，并且能够完整流畅的将故事叙述出来。所以，教师通过利用趣味语言引入，逐步带领学生学习趣味童话故事的同时，还让学生深刻感受和鉴赏了交响童话《彼得与狼》。
三、探寻多样的教学方式，提升学生学习合作性
单纯的只靠一种教学模式是很難吸引学生的好奇心，学生的学习兴趣也就变得很难提升。因此，教师在实际的教学过程中可以探寻多样的教学方式，按照学生的学习能力和音乐水平来将学生分成人数相等的音乐学习小组，并且给音乐学习小组提供一个足够开放和轻松的学习空间，让小组之间互相合作学习和自由交流音乐基础理论知识，加强了学生之间的交流和合作，极大地提升了学生对音乐的学习合作性，以此促使学生的音乐综合素养得到不同程度上的提高。
比如，在学习“声乐理论：民族唱法”的时候，首先教师将学生分好音乐学习小组，并说：“本节课的学习将会以小组的形式进行，现在你们根据教材上的内容，小组成员共同探讨和总结民族唱法的主要特点是什么。”其次，教师可以向学生提出问题：“通过你们刚刚的讨论，你们能总结一下民族唱法吗？”有的学生举手回答道：“民族唱法是指具有中国民族特色的唱法。”最后，教师可以将学生的回答做一个概括，使学生能够更加全面的了解和掌握民族唱法。所以，教师通过令学生组成小组来学习民族唱法，使每个学生都能够切实的参与到音乐课堂活动中。
综上所述，教师在实际的教学过程中要灵活利用现有的教学资源为学生创建丰富的教学情景，并且要善于改善和更新自身的教学理念，充分调动学生对音乐的学习兴趣和学习热情，坚持培养学生对音乐的学习自主性、学习积极性和学习合作性，从而有效促进学生的音乐专业素质和技能得到提高。
参考文献：
[1]许夏临.中职学前教育专业音乐教学的现状及对策分析[J].艺术科技，2017，30（12）：442.
[2]张慧琦.中职音乐教学与幼儿园音乐教育活动的衔接探讨[J].北方音乐，2017，37（21）：130-131.