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摘 要：随着时代的迅飞猛进，多媒体和计算机正在渐渐地走进我们的课堂。一些新型的教育模式也慢慢的代替了传统的教学模式。微课作为一种新的授课方式出现在我们的眼前，它在高中地理教学中可以有效地提高学生们的积极性、创造力培养学生们的兴趣。本文对微课如何更好的运用于高中地理教学中展开了一系列的研究。
关键词：微课;高中地理;应用方法
1.微课的含义
1.1微课的主要特征
微课是一种新型课程资源，它可以使用多媒体技术在很短的时间内针对某一个知识点进行音频和视频的讲解。和以往的复杂繁多的教学内容相比较，微课的内容短小精湛、简洁易懂，教学目标较为单一使目标更加突出，从而在课堂上能够达到更好的效果。微课是以视频教学作为主要，资源较多。微课的视频时间大部分都在5-8分钟左右，视频支持网络播放，只要有手机、平板或者电脑，连着无线网络就可以随时随地的播放。并且微课会跟教学需求不断地去更新资源，这为教学带来了很的便利，也使学生能够学到更好的知识[1]。
1.2微课的类型
微课根据课堂教学的方法可以分为教授类、启发类、问答类、练习类、讨论类、实验类、演示类等。按照课堂教学的主要环节可以分为课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类等。并且不同类型的微课有着不同的作用。比如课前类主要是让学生进行一个课前的预习，包含新课的普及、重点和难点是哪一部分、提出一些简单的启发性问题让学生们展开课前思考。课中类的作用是辅助教学，可以帮助学生解决疑点和难点，让教学内容更加通透易懂，课后类是可以帮助学生起到一个复习巩固的作用，强化所学习到的知识点。
1.3微课的优势
在学习过程中老师是引领者，学生在里面充当的角色就是中心者，任何学习任务中都要以学生为中心，同样在微课的实施过程中要重视学生的中心作用，培养学生的各项学习能力能够更好的理解微课。微课有一个显著的特点就是简短而精要，它把重要的知识都囊括在内，这就需要学生拥有良好的思维能力、理解能力、灵活变通的能力以及掌握能力。良好的思维能力可以让学生更加轻松的掌握学习知识，这样为以后的学习运用奠定了基础。从而学生的学习知识运用能力加强，这样的现象会逐渐体现在实际生活和学习生活中去，让学生能够灵活变通，掌握了地理知识学生就会把它不自觉的关联现实生活中去。现实生活中遇到的某些现象如下雨，降雪等等都可以运用地理知识来解决，这样学习也有利于激发学生的学习兴趣，让学生能够经常动脑思考，激发学生的创造能力[2]。
2.微课在高中地理教学中的应用现状及重要作用
2.1微课在高中地理教学中的现状
微课这一概念并没有最先出现在教育领域上，经过漫长时间的演变才形成一些内容。在高中地理教学过程中，老师们也没有把微课当成主要的东西，微课的作用并没有很好地发挥出来。大部分高中地理老师对微课的认知需要提高，学生和老师没有认识到它的重要性，就是把它当成辅助型工具，因此需要一些措施来帮助微课发挥它优势的作用。但一些地区的教学硬件环境不是很好，缺乏相应的技术，当地的教育部门还是需要加强这一方面的发展。
2.2微课在高中地理教学中的作用
现在的高中生接受了更多的新事物，对任何新奇的事物都有一種新鲜感，的思想还有行为都比较活泼跳跃，那相比传统的教学方式对于现在的高中生来说就比较落后，学生会觉得学习知识比较枯燥无味，课堂也不生动活泼，不能够很好的吸引学生，他们对此也不感兴趣。但是微课就能很好的弥补这些缺点，微课是一种新兴的教学模式，它的存在形式不单一可以变出许多花样，让学生感动好奇，它包括的资源内容极其丰富，最主要的就是彩色动态的视频，它能在课堂上让学生学到书本上所接触不到的，并且微课可以引入文字、视频、图片还有小动画几种不同的表现形式把他们结合在一起给学生们展示，不仅让学生从中收获知识还能培养学生的学习兴趣[3]。
3.高中地理教学中运用微课的方法
3.1根据微课特点发挥微课优势
在学习过程中，每个人接受事物的能力不一样，学习效果也就不一样，为了弥补这个缺点我们充分利用微课的特点针对不同层次的学生进行指导，学习能力强的学生可以通过微课进行学习，了解到书本知识以外的东西满足自己对其他知识的好奇心，学习能力差的同学可以通过多次观看视频进行差不缺漏。另外还要充分利用微课的另外一个特点就是直观性，高中的地理学习它是一门非常复杂综合的一门课程，疑难点有很多，老师的讲解有时候学生不能很好地直观的了解，这时候就可以运用微课观看视频解决疑难点，消化所学的地理知识[4]。
3.2运用微课模拟地理场景
对于每一门科目来言，场景模拟都是一种比较好的教学方法。特别是地理这类跟实际更加紧密一些的科目，它更加地需要场景的模拟来学习。通过视频的方式来向学生们展示一些地理地形、洋流运动、太阳系的组成等这类的场景，能够更好地让学生有身临其境的感觉，对学习地理有着更好的帮助。场景的模拟也能更加有效的提高同学们对地理的兴趣、丰富地理知识、提高地理修养[5]。
4.结语
总之，微课是一种全新的教学模式，它的存在为我国高中地理教学提供了很大的帮助，它的价值和作用都是不可否认的。微课的出现为教学课堂带来了新的思路，更加高效的学习方法。因此，教师要充分的利用好微课这一资源，转变掉一些传统的教学方法，使教学能够更具有多样性和灵活性。培养学生们对学习地理兴趣并且有效的去加强学生的知识。微课的应用和合理开展微课在高中地理教学中是有很大必要的。
参考文献
[1]何芬.基于微课的高中地理差异教学实践研究[D].南京师范大学，2015.
[2]徐翠峰，郭庆.论微课与传统教学的有效融合[J].职业时空，2014（1）：74-76.
[3]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013（2）：42-44.
[4]李婉嘉，徐晶.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013（11）：85-87.
[5]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究—基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（1）：65-73.
作者简介：刘小琴（1987—），女，甘肃定西人，本科，毕业于西北师范大学，二级教师，研究方向：高中地理教学。
关键词：微课;高中地理;应用方法
1.微课的含义
1.1微课的主要特征
微课是一种新型课程资源，它可以使用多媒体技术在很短的时间内针对某一个知识点进行音频和视频的讲解。和以往的复杂繁多的教学内容相比较，微课的内容短小精湛、简洁易懂，教学目标较为单一使目标更加突出，从而在课堂上能够达到更好的效果。微课是以视频教学作为主要，资源较多。微课的视频时间大部分都在5-8分钟左右，视频支持网络播放，只要有手机、平板或者电脑，连着无线网络就可以随时随地的播放。并且微课会跟教学需求不断地去更新资源，这为教学带来了很的便利，也使学生能够学到更好的知识[1]。
1.2微课的类型
微课根据课堂教学的方法可以分为教授类、启发类、问答类、练习类、讨论类、实验类、演示类等。按照课堂教学的主要环节可以分为课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类等。并且不同类型的微课有着不同的作用。比如课前类主要是让学生进行一个课前的预习，包含新课的普及、重点和难点是哪一部分、提出一些简单的启发性问题让学生们展开课前思考。课中类的作用是辅助教学，可以帮助学生解决疑点和难点，让教学内容更加通透易懂，课后类是可以帮助学生起到一个复习巩固的作用，强化所学习到的知识点。
1.3微课的优势
在学习过程中老师是引领者，学生在里面充当的角色就是中心者，任何学习任务中都要以学生为中心，同样在微课的实施过程中要重视学生的中心作用，培养学生的各项学习能力能够更好的理解微课。微课有一个显著的特点就是简短而精要，它把重要的知识都囊括在内，这就需要学生拥有良好的思维能力、理解能力、灵活变通的能力以及掌握能力。良好的思维能力可以让学生更加轻松的掌握学习知识，这样为以后的学习运用奠定了基础。从而学生的学习知识运用能力加强，这样的现象会逐渐体现在实际生活和学习生活中去，让学生能够灵活变通，掌握了地理知识学生就会把它不自觉的关联现实生活中去。现实生活中遇到的某些现象如下雨，降雪等等都可以运用地理知识来解决，这样学习也有利于激发学生的学习兴趣，让学生能够经常动脑思考，激发学生的创造能力[2]。
2.微课在高中地理教学中的应用现状及重要作用
2.1微课在高中地理教学中的现状
微课这一概念并没有最先出现在教育领域上，经过漫长时间的演变才形成一些内容。在高中地理教学过程中，老师们也没有把微课当成主要的东西，微课的作用并没有很好地发挥出来。大部分高中地理老师对微课的认知需要提高，学生和老师没有认识到它的重要性，就是把它当成辅助型工具，因此需要一些措施来帮助微课发挥它优势的作用。但一些地区的教学硬件环境不是很好，缺乏相应的技术，当地的教育部门还是需要加强这一方面的发展。
2.2微课在高中地理教学中的作用
现在的高中生接受了更多的新事物，对任何新奇的事物都有一種新鲜感，的思想还有行为都比较活泼跳跃，那相比传统的教学方式对于现在的高中生来说就比较落后，学生会觉得学习知识比较枯燥无味，课堂也不生动活泼，不能够很好的吸引学生，他们对此也不感兴趣。但是微课就能很好的弥补这些缺点，微课是一种新兴的教学模式，它的存在形式不单一可以变出许多花样，让学生感动好奇，它包括的资源内容极其丰富，最主要的就是彩色动态的视频，它能在课堂上让学生学到书本上所接触不到的，并且微课可以引入文字、视频、图片还有小动画几种不同的表现形式把他们结合在一起给学生们展示，不仅让学生从中收获知识还能培养学生的学习兴趣[3]。
3.高中地理教学中运用微课的方法
3.1根据微课特点发挥微课优势
在学习过程中，每个人接受事物的能力不一样，学习效果也就不一样，为了弥补这个缺点我们充分利用微课的特点针对不同层次的学生进行指导，学习能力强的学生可以通过微课进行学习，了解到书本知识以外的东西满足自己对其他知识的好奇心，学习能力差的同学可以通过多次观看视频进行差不缺漏。另外还要充分利用微课的另外一个特点就是直观性，高中的地理学习它是一门非常复杂综合的一门课程，疑难点有很多，老师的讲解有时候学生不能很好地直观的了解，这时候就可以运用微课观看视频解决疑难点，消化所学的地理知识[4]。
3.2运用微课模拟地理场景
对于每一门科目来言，场景模拟都是一种比较好的教学方法。特别是地理这类跟实际更加紧密一些的科目，它更加地需要场景的模拟来学习。通过视频的方式来向学生们展示一些地理地形、洋流运动、太阳系的组成等这类的场景，能够更好地让学生有身临其境的感觉，对学习地理有着更好的帮助。场景的模拟也能更加有效的提高同学们对地理的兴趣、丰富地理知识、提高地理修养[5]。
4.结语
总之，微课是一种全新的教学模式，它的存在为我国高中地理教学提供了很大的帮助，它的价值和作用都是不可否认的。微课的出现为教学课堂带来了新的思路，更加高效的学习方法。因此，教师要充分的利用好微课这一资源，转变掉一些传统的教学方法，使教学能够更具有多样性和灵活性。培养学生们对学习地理兴趣并且有效的去加强学生的知识。微课的应用和合理开展微课在高中地理教学中是有很大必要的。
参考文献
[1]何芬.基于微课的高中地理差异教学实践研究[D].南京师范大学，2015.
[2]徐翠峰，郭庆.论微课与传统教学的有效融合[J].职业时空，2014（1）：74-76.
[3]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013（2）：42-44.
[4]李婉嘉，徐晶.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013（11）：85-87.
[5]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究—基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013（1）：65-73.
作者简介：刘小琴（1987—），女，甘肃定西人，本科，毕业于西北师范大学，二级教师，研究方向：高中地理教学。