跨世纪的年代,蕴含着丰富的社会文化,许多东西对我们的语文教学有着深刻的影响,正面负面都有。特别是高中生开放式的阅读和视听为当代文化进入青少年群体提供便利。作为高中语文教师,我们要做正面的引导,千万不要视这些文化为洪水猛兽,这是因为,我们的学生不是生活在真空中,他们或多或少都要受这些文化的影响,而这些很时髦的东西毕竟代表我们这个时代的某些特征,是教师和家长掩盖不了的事实,它也是学生生活的一个组成部分。从语文教学的角度进行宽容的引导,也许会收到意想不到的喜人效果。本文拟撷取当代几种文化,与语文教师们漫谈其中的浓香。
　　
　　文化现象一:地域文化
　　说到地域文化,它是与外来文化相对的,应该说,每个地方都有它的地域文化特点,如新会的小鸟天堂、梁启超故居、崖门古战场等。地域文化是我们生活的基础。我们的语文教学,是不是要立足于我们生活的土地?这是肯定的。尤其在当代,语文与生活联系得如此紧密,语文教学就是扎根在我们土地上的语文教学。我们要在我们大语言的环境下,回到我们自身的小语言环境,我们的语文根基还需要我们的地域文化来滋养,尽管我们都知晓读万卷书,行万里路的道理,但我们的出发点还要从我们地域文化开始。像鲁迅、沈从文、艾芜这些作家,他们的文字里或多或少还有他们少年生活过的地域的痕迹。
　　另外,其实每个地方都有一定的历史痕迹,历史上文化发达的地方则多一点。一个好的语文老师,必须熟悉他所处地域的历史痕迹。一方面,它可以成为教师自身的文化积淀;另一方面,在语文教学中,了解一个地方的文化痕迹,能形成很有价值的实践活动。在这些活动中,学生自然而然地就会受到文化的熏陶,而不是在学一些死文字。除此之外,有时我们还可以就地域历史文化痕迹形成一些探究性的课题,让学生在实践活动中学习。
　　
　　文化现象二:流行歌曲与明星效应
　　这里说的流行歌曲指的是在学生中广泛流行的音乐及其组成元素。它以丰富的声音、情感和气氛感染我们的学生,为学生们所喜欢,我们在各个地方都能听见这些声音。当然这些声音中有好有坏,教师要加以引导,但是有些音乐,可以在我们语文教学中加以运用。比如,韩红唱过两首歌,一首是《家乡》,一首叫《天亮了》,也可以在学生面前进行对比,两首歌分别是什么风格,表达的是什么情感,从而内化到学生的阅读和写作中去。如讲《敕勒歌》的时候,是否就想起《家乡》,讲到叙述方法的时候是不是可以用到像《家乡》和《天亮了》一样的歌词来做例子,它们的叙述风格会为学生提供一定的参照。所以,在当代流行歌曲中,还是有它的借鉴价值的东西。当然,这里的例子离不开语文教师的筛选。
　　当今社会,我们会看见各种各样的明星。对学生最有影响力的是些什么人?有两类,一类是歌星,一类是体育明星。不必惊慌,这没有什么,这个时代已经是一个偶像的时代,学生去追求他的偶像也是正常的事,也许是件很好的事情,说明学生已经开始有自己的思想。正是学生有思想,我们才可以在学生的思想上做文章,要利用明星、名人的效应做文章。众多的人物传记,可以让学生读一些,让学生追求具有更高价值的东西。譬如,向学生介绍世界上诸多成功人士的经历,指导学生阅读人物传记,不论是别人写的,或是自传。明星效应的意思还包括一些名人的著作,可以带领学生看一些介绍名人的纪录片,有意识地在学生心目中留下这些名人的痕迹,这些,在中央电视台播放的很多片子里都可以找到,是很简单的事情,重点是要转变学生的理想状态,使学生的理想更有价值。最后,还要提及到名人的著作,特别是当代的很多青年作家的作品,尽管他们的作品还没有成为经典,但因为他们所处的时代性,我们去读读他们的散文,我们会受到相当的启发。请别忘记,这一切有赖于广大语文教育工作者的正确引导。
　　
　　文化现象三:武侠、言情小说和当代影视
　　武侠小说起源于古代的侠义文学,源远流长,是我们中国人喜欢追求传奇的一种表现。当代学生最喜欢看的武侠小说是以金庸为代表这一代作家的作品,的确其中具有很高的文学价值。但学生对这些书的阅读几乎是私人化的阅读,很多时候,过多的是泛读,过多的是为了满足猎奇心理的追求,而作品的价值没有很好的得到体现。言情小说的影响也是相当大的。如果说男生喜欢武侠小说的话,那女生更多喜欢的就是言情小说。言情小说主要以感情取胜。我们还可以看见我们的很多杂志都在向这个方面转化,我们姑且不评价这些杂志的做法是好是坏,但不容置疑的是,他们在抢占我们学生的阅读市场。它同时也向我们语文界讲明一个道理:我们的学生是很喜欢读书的,问题的关键是学生不喜欢读我们的语文课本。为什么学生就不喜欢读我们老师说的教材,为什么学生就不喜欢读我们课程标准上的书,是我们的这些书没有那些书好读吗?仔细分析,是我们的学生根本就没有去读过并读懂我们所说的那些名著,我们的学生还没有发掘到里面的瑰宝。所以,就被武侠、言情的表面情绪刺激所吸引了。记得余秋雨先生说过,名著就是一个制高点,当我们掌握了制高点,其他的小山就一目了然了,所以,我们的教学要有意识地强化我们的名著意识,可以形成名著工程,当学生真正读了这些好作品之后,他们的阅读辨别力提高了,你拿没有价值的作品给他看,他不一定会看。当然,我们常常听说,开卷有益,每一本书肯定都有它的优点,如果学生能够真正从一本书中看到它的优点时,学生的阅读水平也就不容置疑了。
　　还要说的是当代的影视文化。当代影视是个很特殊的词语,我们的作文教学中可以借鉴影视中的许多手法,如影视中出现的一切东西都不是随便拍的,这就像你写作文的时候肯定要选与中心绝对有关系的东西来写。又如影视中的许多的细节对我们的作文的细节写法都是有启发的。但是,当四大名著都拍成了电视的时候,是不是叫我们的学生看看电视就可以了呢?这是绝对不可以的,因为电视节目是电视节目制作者针对当代观众的口味进行自身艺术加工创作而成的作品,并不是原作家的原思原想。例如,网络上大行其道的“大话三国”、“大话西游”等面目全非的所谓名著故事,便是明证。所以,还是要读原著。文学是来自我们心灵的故事,学生的作文应当是要表达自己的内心。另外,我们在学生喜欢看的一些影视作品中,可以加以指导,让学生讨论,形成一定的语文探究活动。有时,我们也可以从这些作品中得到一些启发。
　　总而言之,历史选择我们的学生生长在跨世纪的年代,语文教学就不能不肩负起这跨世纪的重担。语文教学除了知识的传授,更是一种文化的传承,它以一种潜移默化的特质在指引我们的学生在思想世界中进行更高层次的精神生活。如果说,当代文化如雨水般铺天盖地地袭来的话,那么,语文教学就应充当过滤者的角色,给予学生最纯最真的滋润。当代文化远不止这些,当代文化与语文教学的关系也远不止如斯的浅薄,愚见仅止于漫谈中,笔者拟抛一青砖,引众玉至矣。
　　(责编 雷 艳)