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摘 要：在教育体制改革下，国家教育部门基于当前中职计算机教学现状，提出了“革新教学理念，发展综合素养”的建议。因此，在具体的教学活动中，教师要适当改变现有的教学思维与教学模式，将翻转课堂这种新型教学手段加以运用与实施，借此吸引学生的注意力，获得良好的教学成效。鉴于此，本文对翻转课堂在中职计算机教学中的应用进行探究。
关键词：翻转课堂;中职;计算机教学;应用
引言
在信息技术与互联网的飞速发展下，计算机逐渐成为人们工作和生活中的主流，占据着十分重要的作用。基于这种情况，中职计算机教学受到社会各界的密切关注，使其一跃成为学生的必学科目之一。在课堂教学中，若是将翻转课堂进行应用与实施，不仅能够推动教学改革进程，使课堂结构发生变化，还有助于激发学生的学习兴趣，达到提高教学水平的目的。
1.翻转课堂概述
翻转课堂是指将课堂内外时间进行调整，转变师生角色的一种新型教学手段。也就是说，在翻转课堂教学模式下，学生会由被动者变为主动者，拥有自主学习的权利，可以充分发挥自己的主观能动性学习新知，掌握教学动态[1]。此外，因翻转课堂具有灵活性、促进性、参与性和多样性的特点，所以学生在学习中可以免受时间与空间的限制，随时随地的进行学习，享受学习所带来的无限乐趣。基于翻转课堂所具有的诸多优势，中职计算机教师要予以重视，将其合理应用于实际教学中，以促进学生综合能力与课堂教学质量的全面提升。
2.翻转课堂在中职计算机教学中的应用措施
2.1将传统教学环境进行改变
传统的中职计算机教学中，教师不仅存在重理论，轻实践的思想偏差，而且经常使用灌输式、填鸭式等教学手段让学生被动接受新知，没有为学生提供自主学习的机会，长此以往，学生就会失去学习兴趣。而在翻转课堂教学模式下，教师的主体地位与教学思维发生了极大的转变，他们不再将知识强加给学生，而是尊重学生的思想与学习需求，并在沟通中了解学生对知识的掌握情况。对此，教师在运用翻转课堂开展教学活动时，要将改变传统教学理念与教学环境视为首要任务，通过课前设疑、课堂提问、课后补充等方式吸引学生的注意力，强化他们对知识的理解和学习，促使学生学习质量与综合能力的提升[2]。例如，在“计算机软件系统”教学中，教师可以将“软件概述”“系统软件”“应用软件”所涉及的知识点作为课前任务让学生以自学或小组合作的方式进行学习，为提高学生的学习效率，教师要将相关的微视频上传到班级学习平台中进行辅助。在课堂教学中，教师应设置不同的问题考察学生的学习成果，如“软件系统的主要任务有哪些？”“如何进行软件分类？”等，并根据学生的回答情况进行指导和点拨。如此一来，在优化教学过程的同时，还可以发展学生的信息素养。
2.2充分发挥教师的引导作用
在翻转课堂教学模式下，虽然学生能够按照自己的意愿学习知识，探索问题，但他们依然需要教师的引导和帮助[3]。比如，学生在学习一些枯燥的理论知识时，他们容易出现注意力不集中，开小差等现象，无法全身心的投入到学习中，这时，需要教师运用适当的手段调节气氛来转移学生的注意力，帮助他们的找回最初的状态。此外，教师在引导学生时，还应了解其学习情况与个体差异性，选择恰当的方式进行引导，同时还要注重引导的尺度，为学生保留思考与学习时间。例如，在“计算机病毒与防治”教学过程中，教师可以通过视频的方式向学生呈现计算机病毒的种类和危害，这时，如果发现学生有交头接耳，开小差等现象，教师要暂停视频，通过提问的方式帮助学生找回状态，如“遇到可疑文件，你会下载吗？如果下载了会发生哪些问题？”“已经播放的视频中出现了哪几种计算机病毒？各自的危害是什么？”等。在翻转课堂教学中，只有教师摆正自己的位置，充分发挥自己的引导作用，才能够提高教学质量与有效性，获得良好的教学成效。
2.3将微课的针对性进行强化
微课在翻转课堂中占据着重要的地位，直接影响学生的自学成果与课堂教学质量。因此，教师在进行微课设计时，除了要明确教学目标和学生的课前学习任务外，还要提升微课的针对性，确保微课的作用发挥到极致。为了达到教学目的，需要教师细致入微的了解教学内容，将教学任务融入到微课的各个环节中。此外，教师在进行微课设计时还要考虑学生的实际情况，如理解能力、学习能力、认知能力和兴趣爱好等，在此基础上进行针对性的设计工作。例如，在“控制面板”教学中，在微课的设计上应突出控制面板的作用与功能这一重点知识，为简化学生的学习过程，让他们在观看时能够一目了然，可以将人们在工作或生活中设置面板的片引入到视频中，这样学生在观看时就能够熟练掌握重点知识，进行灵活运用。在微课的积极作用下，学生能够体会到计算机学习的乐趣，产生强烈的学习欲望，这对他们学习能力与综合素养的提升有着十分重要的影响。
3.结束语
综上所述，翻转课堂在中职计算机教学中的应用，从教学层面来讲，能够推动教学改革，优化、改变课堂教学结构，达到提高教学质量与有效性的目的;从学生层面来说，在主体地位得到尊重和认可的情况下，他们会产生浓厚的学习兴趣，主动参与到课堂教学中，并在教师的指导、自主学习与同伴的积极影响下养成良好的学习习惯，成为社会发展所需的高素质计算机人才。
参考文献
[1]章玲君，张金磊.翻转课堂在中职“计算机应用基础”教学中的应用探析[J].新课程研究（中旬刊），2016，（12）：74-76.
[2]陈默，周纯.翻转课堂教學在中职计算机教学中的应用[J].中国新通信，2016，（12）：122-122.
[3]侯亚琴，杨斌，王以宁.翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2015，（16）：159-160.
关键词：翻转课堂;中职;计算机教学;应用
引言
在信息技术与互联网的飞速发展下，计算机逐渐成为人们工作和生活中的主流，占据着十分重要的作用。基于这种情况，中职计算机教学受到社会各界的密切关注，使其一跃成为学生的必学科目之一。在课堂教学中，若是将翻转课堂进行应用与实施，不仅能够推动教学改革进程，使课堂结构发生变化，还有助于激发学生的学习兴趣，达到提高教学水平的目的。
1.翻转课堂概述
翻转课堂是指将课堂内外时间进行调整，转变师生角色的一种新型教学手段。也就是说，在翻转课堂教学模式下，学生会由被动者变为主动者，拥有自主学习的权利，可以充分发挥自己的主观能动性学习新知，掌握教学动态[1]。此外，因翻转课堂具有灵活性、促进性、参与性和多样性的特点，所以学生在学习中可以免受时间与空间的限制，随时随地的进行学习，享受学习所带来的无限乐趣。基于翻转课堂所具有的诸多优势，中职计算机教师要予以重视，将其合理应用于实际教学中，以促进学生综合能力与课堂教学质量的全面提升。
2.翻转课堂在中职计算机教学中的应用措施
2.1将传统教学环境进行改变
传统的中职计算机教学中，教师不仅存在重理论，轻实践的思想偏差，而且经常使用灌输式、填鸭式等教学手段让学生被动接受新知，没有为学生提供自主学习的机会，长此以往，学生就会失去学习兴趣。而在翻转课堂教学模式下，教师的主体地位与教学思维发生了极大的转变，他们不再将知识强加给学生，而是尊重学生的思想与学习需求，并在沟通中了解学生对知识的掌握情况。对此，教师在运用翻转课堂开展教学活动时，要将改变传统教学理念与教学环境视为首要任务，通过课前设疑、课堂提问、课后补充等方式吸引学生的注意力，强化他们对知识的理解和学习，促使学生学习质量与综合能力的提升[2]。例如，在“计算机软件系统”教学中，教师可以将“软件概述”“系统软件”“应用软件”所涉及的知识点作为课前任务让学生以自学或小组合作的方式进行学习，为提高学生的学习效率，教师要将相关的微视频上传到班级学习平台中进行辅助。在课堂教学中，教师应设置不同的问题考察学生的学习成果，如“软件系统的主要任务有哪些？”“如何进行软件分类？”等，并根据学生的回答情况进行指导和点拨。如此一来，在优化教学过程的同时，还可以发展学生的信息素养。
2.2充分发挥教师的引导作用
在翻转课堂教学模式下，虽然学生能够按照自己的意愿学习知识，探索问题，但他们依然需要教师的引导和帮助[3]。比如，学生在学习一些枯燥的理论知识时，他们容易出现注意力不集中，开小差等现象，无法全身心的投入到学习中，这时，需要教师运用适当的手段调节气氛来转移学生的注意力，帮助他们的找回最初的状态。此外，教师在引导学生时，还应了解其学习情况与个体差异性，选择恰当的方式进行引导，同时还要注重引导的尺度，为学生保留思考与学习时间。例如，在“计算机病毒与防治”教学过程中，教师可以通过视频的方式向学生呈现计算机病毒的种类和危害，这时，如果发现学生有交头接耳，开小差等现象，教师要暂停视频，通过提问的方式帮助学生找回状态，如“遇到可疑文件，你会下载吗？如果下载了会发生哪些问题？”“已经播放的视频中出现了哪几种计算机病毒？各自的危害是什么？”等。在翻转课堂教学中，只有教师摆正自己的位置，充分发挥自己的引导作用，才能够提高教学质量与有效性，获得良好的教学成效。
2.3将微课的针对性进行强化
微课在翻转课堂中占据着重要的地位，直接影响学生的自学成果与课堂教学质量。因此，教师在进行微课设计时，除了要明确教学目标和学生的课前学习任务外，还要提升微课的针对性，确保微课的作用发挥到极致。为了达到教学目的，需要教师细致入微的了解教学内容，将教学任务融入到微课的各个环节中。此外，教师在进行微课设计时还要考虑学生的实际情况，如理解能力、学习能力、认知能力和兴趣爱好等，在此基础上进行针对性的设计工作。例如，在“控制面板”教学中，在微课的设计上应突出控制面板的作用与功能这一重点知识，为简化学生的学习过程，让他们在观看时能够一目了然，可以将人们在工作或生活中设置面板的片引入到视频中，这样学生在观看时就能够熟练掌握重点知识，进行灵活运用。在微课的积极作用下，学生能够体会到计算机学习的乐趣，产生强烈的学习欲望，这对他们学习能力与综合素养的提升有着十分重要的影响。
3.结束语
综上所述，翻转课堂在中职计算机教学中的应用，从教学层面来讲，能够推动教学改革，优化、改变课堂教学结构，达到提高教学质量与有效性的目的;从学生层面来说，在主体地位得到尊重和认可的情况下，他们会产生浓厚的学习兴趣，主动参与到课堂教学中，并在教师的指导、自主学习与同伴的积极影响下养成良好的学习习惯，成为社会发展所需的高素质计算机人才。
参考文献
[1]章玲君，张金磊.翻转课堂在中职“计算机应用基础”教学中的应用探析[J].新课程研究（中旬刊），2016，（12）：74-76.
[2]陈默，周纯.翻转课堂教學在中职计算机教学中的应用[J].中国新通信，2016，（12）：122-122.
[3]侯亚琴，杨斌，王以宁.翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2015，（16）：159-160.