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【内容摘要】目前化学教学模式，采取仍然是传统的方法，还是处在老师讲课、学生听讲、课后练习的阶段。这种教学方式对学生的学习兴趣与积极性都造成了不良影响。根据新课标的要求，在教学过程中应该进一步突出学生的主体性，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究学习与创新能力。基于此，本文讨论了高中化学教学改革与翻转课堂的应用情况，希望可以为今后的化学教学出一份力。
【关键词】高中化学 教学改革 翻转课堂 应用
当下化学课堂肩负着培养学生的思维能力与实践能力的重要任务，但是传统的教学模式很难承担如此重要的任务。因此，在化学教学中，可以采用翻转课堂的模式，进一步培养学生学习化学的能力。在目前经济与科技高速发展的背景之下，我国的信息技术也能够为翻转课堂提供一定的硬件支持，翻转课堂在当前的教育领域中是一个比较新的教学模式，不仅可以帮助学生将零散的时间加以利用，还可以提高学生学习化学的积极性，因此，这种教学方式值得在教育领域中推广。
一、在实际教学过程中，翻转课堂的优势
1.构建和谐的师生关系
在开展教学的过程中，构建良好、和谐的师生关系是非常重要的，而翻转课堂的教学模式，借助于当下的高速发展的信息技术，帮助老师摆脱了传统的教学模式中单纯灌输的模式，这样可以帮助老师有效的节省时间，用余下的时间来开展新的教学实践活动，翻转课堂的模式在学生学习过程中也体现出了引导的作用，改变了传统的师生关系[1]。另外，通過翻转课堂的方式，学生就可以利用课余时间借助电脑、手机等电子设备来实现自主学习，当学生在遇到问题的时候，也可以及时的通过网络平台给老师进行反馈，这样可以加强师生之间的沟通，老师也能够了解学生在学习过程中有哪些知识点没有学懂，从而进行更有针对性的教学。
2.增加了师生之间的交流与互动
通过翻转课堂的教学方式，不仅改变了学生与老师之间的相处模式，还增强了师生之间的互动与交流。另外，翻转课堂的教学模式可以有效的帮助学生将碎片化时间利用起来，保证在实际教学的过程中，老师与学生之间、同学与同学之间的互动更加频繁。翻转课堂模式也需要学生之间互相合作、探究，以此来锻炼学生的合作意识与构建知识的能力，这样学生可以更好的体验到学习化学的乐趣，增强对化学知识的探究能力[2]。
二、高中化学翻转课堂教学设计
在进行高中化学课堂的教学设计的过程中，主要是依据是课程标准和学生的基础水平来制定教学目标与教学内容。通过教学设计理论内容与方法，在进行教学设计的过程中，可以保证其具有一定的可行性。在设计翻转课堂的教学方案过程中，一定要将学生作为主体，保证同学之间的交流更加有效，主要做法包括：首先，为了能够保证更好实现教学的目标，应该先分析学生学习的情况，例如：为了能够更好的了解到不同学生学习的状况与特点，应该从全方位进行考察，包括学生学习能力、学习环境，对学生的需求也要进行深入的了解，为开展翻转课堂教学做好铺垫。其次，在明确了教学目标与内容之后，老师还可以通过多媒体的方式帮助学生理解化学的知识点与难点[3]。最后，老师还可以通过电子学习终端，将教学资料与视频内容发给学生与学生家长，让学生对照视频内容，对相关的知识点进行学习。由于有的学生自律性比较差，因此，家长在这个过程中还能对孩子的学习起到一定的监督作用。学生也可以将问题反馈到网络平台上，老师再根据学生反馈加以总结，进一步改善教学计划。老师需要对学生学习的状态有一个精准的把握。在教学过程中，老师一定要起到引导作用，由于每个学生的学习能力与理解能力都存在着差异，有的学生在学习的时候存在着困难，如果老师不能够将重要的知识点与内容教给学生，并且在缺乏老师监督的情况之下，学生常常容易出现懈怠的心理，因此老师一定要时时关注学生的学习状态，保证学生在学习化学之后能够有所收获。老师也应该合理安排教学课程，避免出现课程设置过多，出现教学时间拥挤的情况，这样不仅要占用学生的课余时间，还容易导致学生出现压力，根据学生的反馈，老师还要及时调整化学课程的难度与总量，以求达到最佳教学效果[4]。
结束语
综上所述，翻转课堂是目前比较新颖的一种教学方式，对比于传统教学方法而言，还是存在着非常大的差异。翻转课堂借助于当前信息化的技术，帮助学生进行自主学习，同时也提高了课堂教学效率。值得注意的是，任何事物都是具有两面性的。因此，化学教师在进行教学的过程中，要不断调整教学方法，以此提高化学教学的质量。
【参考文献】
[1] 赵晶.关于高中英语教学中翻转课堂的应用分析[J].科学中国人，2017（21）.
[2] 徐启兄.翻转课堂，创新课堂——谈翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].文理导航，2017（35）.
[3]古海燕.高中化学教学改革与翻转课堂的应用分析[J].赤子，2018（5）：236.
[4] 张瑀.基于翻转课堂的高职体育课程教学应用分析[J].当代体育科技，2017（7）：149.
（作者单位：山东省莘县第二中学）
【关键词】高中化学 教学改革 翻转课堂 应用
当下化学课堂肩负着培养学生的思维能力与实践能力的重要任务，但是传统的教学模式很难承担如此重要的任务。因此，在化学教学中，可以采用翻转课堂的模式，进一步培养学生学习化学的能力。在目前经济与科技高速发展的背景之下，我国的信息技术也能够为翻转课堂提供一定的硬件支持，翻转课堂在当前的教育领域中是一个比较新的教学模式，不仅可以帮助学生将零散的时间加以利用，还可以提高学生学习化学的积极性，因此，这种教学方式值得在教育领域中推广。
一、在实际教学过程中，翻转课堂的优势
1.构建和谐的师生关系
在开展教学的过程中，构建良好、和谐的师生关系是非常重要的，而翻转课堂的教学模式，借助于当下的高速发展的信息技术，帮助老师摆脱了传统的教学模式中单纯灌输的模式，这样可以帮助老师有效的节省时间，用余下的时间来开展新的教学实践活动，翻转课堂的模式在学生学习过程中也体现出了引导的作用，改变了传统的师生关系[1]。另外，通過翻转课堂的方式，学生就可以利用课余时间借助电脑、手机等电子设备来实现自主学习，当学生在遇到问题的时候，也可以及时的通过网络平台给老师进行反馈，这样可以加强师生之间的沟通，老师也能够了解学生在学习过程中有哪些知识点没有学懂，从而进行更有针对性的教学。
2.增加了师生之间的交流与互动
通过翻转课堂的教学方式，不仅改变了学生与老师之间的相处模式，还增强了师生之间的互动与交流。另外，翻转课堂的教学模式可以有效的帮助学生将碎片化时间利用起来，保证在实际教学的过程中，老师与学生之间、同学与同学之间的互动更加频繁。翻转课堂模式也需要学生之间互相合作、探究，以此来锻炼学生的合作意识与构建知识的能力，这样学生可以更好的体验到学习化学的乐趣，增强对化学知识的探究能力[2]。
二、高中化学翻转课堂教学设计
在进行高中化学课堂的教学设计的过程中，主要是依据是课程标准和学生的基础水平来制定教学目标与教学内容。通过教学设计理论内容与方法，在进行教学设计的过程中，可以保证其具有一定的可行性。在设计翻转课堂的教学方案过程中，一定要将学生作为主体，保证同学之间的交流更加有效，主要做法包括：首先，为了能够保证更好实现教学的目标，应该先分析学生学习的情况，例如：为了能够更好的了解到不同学生学习的状况与特点，应该从全方位进行考察，包括学生学习能力、学习环境，对学生的需求也要进行深入的了解，为开展翻转课堂教学做好铺垫。其次，在明确了教学目标与内容之后，老师还可以通过多媒体的方式帮助学生理解化学的知识点与难点[3]。最后，老师还可以通过电子学习终端，将教学资料与视频内容发给学生与学生家长，让学生对照视频内容，对相关的知识点进行学习。由于有的学生自律性比较差，因此，家长在这个过程中还能对孩子的学习起到一定的监督作用。学生也可以将问题反馈到网络平台上，老师再根据学生反馈加以总结，进一步改善教学计划。老师需要对学生学习的状态有一个精准的把握。在教学过程中，老师一定要起到引导作用，由于每个学生的学习能力与理解能力都存在着差异，有的学生在学习的时候存在着困难，如果老师不能够将重要的知识点与内容教给学生，并且在缺乏老师监督的情况之下，学生常常容易出现懈怠的心理，因此老师一定要时时关注学生的学习状态，保证学生在学习化学之后能够有所收获。老师也应该合理安排教学课程，避免出现课程设置过多，出现教学时间拥挤的情况，这样不仅要占用学生的课余时间，还容易导致学生出现压力，根据学生的反馈，老师还要及时调整化学课程的难度与总量，以求达到最佳教学效果[4]。
结束语
综上所述，翻转课堂是目前比较新颖的一种教学方式，对比于传统教学方法而言，还是存在着非常大的差异。翻转课堂借助于当前信息化的技术，帮助学生进行自主学习，同时也提高了课堂教学效率。值得注意的是，任何事物都是具有两面性的。因此，化学教师在进行教学的过程中，要不断调整教学方法，以此提高化学教学的质量。
【参考文献】
[1] 赵晶.关于高中英语教学中翻转课堂的应用分析[J].科学中国人，2017（21）.
[2] 徐启兄.翻转课堂，创新课堂——谈翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].文理导航，2017（35）.
[3]古海燕.高中化学教学改革与翻转课堂的应用分析[J].赤子，2018（5）：236.
[4] 张瑀.基于翻转课堂的高职体育课程教学应用分析[J].当代体育科技，2017（7）：149.
（作者单位：山东省莘县第二中学）