【摘 要】
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【摘要】提问作为英语课堂互动的基础，在授课过程中起着重要的作用。有效的课堂提问不仅能推动学生思维的发展，更能激起学生探究知识的欲望，从而提高教学效果。本文通过现场听课和录像观察的途径，对第15届“三江名师”省初中英语经典优质课进行分析，从问题的类型、提问形式、反馈形式三方面对初中英语展示课上课堂提问中存在的问题加以分析并探讨了有效的课堂提问策略。 【关键词】初中英语;课堂提问;问题类型;提问形式
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【摘要】提问作为英语课堂互动的基础，在授课过程中起着重要的作用。有效的课堂提问不仅能推动学生思维的发展，更能激起学生探究知识的欲望，从而提高教学效果。本文通过现场听课和录像观察的途径，对第15届“三江名师”省初中英语经典优质课进行分析，从问题的类型、提问形式、反馈形式三方面对初中英语展示课上课堂提问中存在的问题加以分析并探讨了有效的课堂提问策略。
【关键词】初中英语;课堂提问;问题类型;提问形式;反馈形式;思维能力
《义务教育英语课程标准》（教育部，2012）强调教学是师生协调合作、持续发展的过程，强调构建充满活力的课堂教学体系。教师有效的提问不仅是课堂互动的基础，更是推动学生思维的发展的动力。本文通过对展示课中教师的问题类型、提问形式及反馈形式的分析与研究，提出了有效课堂提问的策略，希望对提高初中英语课堂提问的有效性带来一定的启示。
一、理论背景
2014年教育部出台的《意见》中提出，要加大培养学生的核心素养。英语学科的核心素养就包括思维能力。教师与学生在课堂上的有效互动被认为是培养学生思维能力的重要途径，而课堂有效互动的基础是教师的课堂提问。有效的课堂提问能激发学生的参与欲，激活学生的思维，培养学生的审辩式思维能力，提高学生的认知水平。
国内外很多学者对课堂的有效提问进行了研究，比较有代表性的是美国学者Dantonio
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