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教与学是一对矛盾的统一体。目前我们学校正在开展的教改课题——“少教多学”与高效课堂教学模式探究，就是针对这一矛盾统一体的。少教的目的是为了多学，多学的过程是少教。“少教”并不是不教，而是更高质量、更高技术含量的少教，是给学生开发更广阔、更自由的空间，促使学生掌握更开放、更自主、更科学的学习方式。“少教多学”让学生达到无师自通的一种水平，是一种积极的教学策略。
高三语文总复习是一个庞大的系统工程，如何构建语文知识体系，系统梳理考点，提高复习效率，至关重要。在梳理过程中，诸多知识点，孰轻孰重，时间安排，有个量的区别，从量变到质变，就是一个飞跃。“少教多学”与高效课堂策略，首先从教学内容上来看，它意味着老师的教要教在点子上面，要抓重点，要教在学生似懂非懂的地方，也就是教在学生的最近发展区，教的知识要做到精要、好懂，有用，并且注重学生知识的积累与迁移，做到举一反三，触类旁通。从教的时机选择来看，老师应该把课堂更多的时间、空间交给学生，只是在学生最困惑、最需要的时候，给学生以点拨和帮助，即所谓的“不愤不启，不悱不发”。从我们学校所提倡的有效教学、高效教学这个角度来说，那么“少教多学”也是一种必要的手段。
基于以上种种，笔者总结出一条做法——以诗歌鉴赏为轴心，辐射其他，即所谓“轴心复习法”。具体来说，就是在第一轮复习中，笔者安排两个月时间来复习诗歌鉴赏。翻来覆去地复习，除了诗歌鉴赏本身的高难度，高考的易丢分外，更重要的将诗歌鉴赏作为一种轴心，在复习的同时，辐射其他知识点，做到少教多学、省时高效。
一、以诗歌鉴赏为轴心
诗歌鉴赏是高考考查内容中的难中之难。一般考生对此心存畏惧。因此有必要重点突破。
第一步，先将诗歌按题材分成写景抒情、思乡怀亲、咏史怀古、咏物言志等八个专题，每专题约一两节课完成，再用一两周时间学习、消化、巩固、提升。老师印发相关材料，比如高考原题试做、方法点拨、鉴赏实例、实战演练等，这样既有知识的梳理，解题规律，答题步骤，思路技巧等点拨，又有大量的范例，还配有一定数量的习题。
第二步，按照鉴赏诗歌的四个方面——鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，分点复习。
采用教师重点讲解和强化训练。
首先是知识强化。鉴赏诗歌必须储备的一些常用术语，都要烂熟于心。其次在分点复习时，要精细，突出重点，从真题体验开始，到解读考点再到命题规律，以及知识的整合与点拨，解题思路、答题步骤等，要细细梳理，反复强化。
第三步：现场批阅。一定要留出时间让学生当场做。让每个人都有机会到黑板前写，其他同学下面写，写了大家一起评分，找出失分点，学会答题规范。虽然诗歌鉴赏题千变万化，但仔细分析，大致可归为分析技巧型、分析意境型、一词领全诗型、炼字型、比较型等题型。熟练掌握这几种题型的答题规范，就能使学生从复杂的答题迷宫里找到出口，收到事半功倍的效果。
最后：印发相关资料。每一个知识点讲完后，将答题套路等规律性的内容印发给学生，要求他们熟记、熟背、巩固、强化记忆等。
当然，在复习诗歌鉴赏的同时，要注意“辐射”“迁移”到其他知识点。而辐射的重点又是注重能力训练，培养规律意识等。
二、注重迁移，辐射其他知识点
先说名句名篇默写。名句名篇默写如果不理解就容易出错。鉴赏语言时有些特殊的语言现象，比如词序颠倒、词类活用等，讲清楚了就能帮助理解记忆。名句背诵中有一部分就是诗歌，若重合就更好了，可谓一举两得。
再说文言文阅读。鉴赏诗歌，其实就是一种还原，对诗歌内容的还原，场景的再现，同时也是将文言文翻译为现代汉语。复习诗歌时，老师有意识强调重难点字词、特殊句式、一词多义、古今异义、词类活用、通假等古代语言现象，在鉴赏过程中注意引导学生知识的迁移，比如借机讲词义的推断方法等。在品味诗歌的语言时，注重讲解诗歌语言的变形，其在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，这些地方通常是高考考查重点，同时关乎文言文阅读的翻译。将诗歌鉴赏与文言文翻译融为一体，既透彻理解诗歌的意思，以便正确答题，同时也是在进行文言文阅读的重头戏——翻译训练。何乐不为呢？
文学名著与文化经典阅读，一样可以在诗歌鉴赏中渗透。叙述文学名著的故事情节，考查的是概括表达能力，这与诗歌鉴赏的表述能力是一致的。做好“文化经典阅读”关键在于读懂文本，要求能够对考试的阅读材料的内容进行恰当的分析和概括。在鉴赏古典诗词中不断提升古文功底，自然对文化经典的答题有帮助。
接下来是现代文阅读。诗歌鉴赏能力提高了，最受益的就是现代文阅读。如果诗歌那么浓缩的语言你都能看懂，何愁看不懂现代文呢？并且现代文的那些技法，和诗歌鉴赏是一脉相承换汤不换药的。
从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断作品所运用的各种艺术技巧，并赏析其表达效果。考查内容主要包括对修辞手法、表达方式、行文结构的鉴赏以及对其他表现手法的鉴赏。这一切与现代文阅读有着本質的相似。
再有语言文字运用题。语言的简明、连贯、得体，在组织诗歌鉴赏的答案里将得到极大锻炼。比如考点辨析并修改病句，关于病句的六个类别在学生的答案里经常会出现，我们要将其指出并修改。复习原则中有个反馈矫正原则。反馈、矫正能使学生及时改正错误，弥补不足，巩固知识，培养能力。诗歌鉴赏中的现场批阅，就是一种很好的反馈矫正。
在一次次修改答案的过程里，一次次强调答题规范过程里，学生的思想得到锤炼，书面表达能力得到提升。知人论世能力有了，对时文评说材料的理解与分析的能力也将相应提高。
作文的复习巩固应该是渗透到各个知识点的，即见缝插针，信手拈来。怎么在诗歌鉴赏中辐射作文呢？首先表现在素材的积累上，其次是情感的积累。至于表达技巧上的借鉴就不言而喻了，几乎所有能用到诗歌中的技法，都适合写作。
总之，以诗歌鉴赏为轴心重点复习，并注重渗透迁移到其他知识点，将达到少教多学、一以当十的效果。
高三语文总复习是一个庞大的系统工程，如何构建语文知识体系，系统梳理考点，提高复习效率，至关重要。在梳理过程中，诸多知识点，孰轻孰重，时间安排，有个量的区别，从量变到质变，就是一个飞跃。“少教多学”与高效课堂策略，首先从教学内容上来看，它意味着老师的教要教在点子上面，要抓重点，要教在学生似懂非懂的地方，也就是教在学生的最近发展区，教的知识要做到精要、好懂，有用，并且注重学生知识的积累与迁移，做到举一反三，触类旁通。从教的时机选择来看，老师应该把课堂更多的时间、空间交给学生，只是在学生最困惑、最需要的时候，给学生以点拨和帮助，即所谓的“不愤不启，不悱不发”。从我们学校所提倡的有效教学、高效教学这个角度来说，那么“少教多学”也是一种必要的手段。
基于以上种种，笔者总结出一条做法——以诗歌鉴赏为轴心，辐射其他，即所谓“轴心复习法”。具体来说，就是在第一轮复习中，笔者安排两个月时间来复习诗歌鉴赏。翻来覆去地复习，除了诗歌鉴赏本身的高难度，高考的易丢分外，更重要的将诗歌鉴赏作为一种轴心，在复习的同时，辐射其他知识点，做到少教多学、省时高效。
一、以诗歌鉴赏为轴心
诗歌鉴赏是高考考查内容中的难中之难。一般考生对此心存畏惧。因此有必要重点突破。
第一步，先将诗歌按题材分成写景抒情、思乡怀亲、咏史怀古、咏物言志等八个专题，每专题约一两节课完成，再用一两周时间学习、消化、巩固、提升。老师印发相关材料，比如高考原题试做、方法点拨、鉴赏实例、实战演练等，这样既有知识的梳理，解题规律，答题步骤，思路技巧等点拨，又有大量的范例，还配有一定数量的习题。
第二步，按照鉴赏诗歌的四个方面——鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，分点复习。
采用教师重点讲解和强化训练。
首先是知识强化。鉴赏诗歌必须储备的一些常用术语，都要烂熟于心。其次在分点复习时，要精细，突出重点，从真题体验开始，到解读考点再到命题规律，以及知识的整合与点拨，解题思路、答题步骤等，要细细梳理，反复强化。
第三步：现场批阅。一定要留出时间让学生当场做。让每个人都有机会到黑板前写，其他同学下面写，写了大家一起评分，找出失分点，学会答题规范。虽然诗歌鉴赏题千变万化，但仔细分析，大致可归为分析技巧型、分析意境型、一词领全诗型、炼字型、比较型等题型。熟练掌握这几种题型的答题规范，就能使学生从复杂的答题迷宫里找到出口，收到事半功倍的效果。
最后：印发相关资料。每一个知识点讲完后，将答题套路等规律性的内容印发给学生，要求他们熟记、熟背、巩固、强化记忆等。
当然，在复习诗歌鉴赏的同时，要注意“辐射”“迁移”到其他知识点。而辐射的重点又是注重能力训练，培养规律意识等。
二、注重迁移，辐射其他知识点
先说名句名篇默写。名句名篇默写如果不理解就容易出错。鉴赏语言时有些特殊的语言现象，比如词序颠倒、词类活用等，讲清楚了就能帮助理解记忆。名句背诵中有一部分就是诗歌，若重合就更好了，可谓一举两得。
再说文言文阅读。鉴赏诗歌，其实就是一种还原，对诗歌内容的还原，场景的再现，同时也是将文言文翻译为现代汉语。复习诗歌时，老师有意识强调重难点字词、特殊句式、一词多义、古今异义、词类活用、通假等古代语言现象，在鉴赏过程中注意引导学生知识的迁移，比如借机讲词义的推断方法等。在品味诗歌的语言时，注重讲解诗歌语言的变形，其在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，这些地方通常是高考考查重点，同时关乎文言文阅读的翻译。将诗歌鉴赏与文言文翻译融为一体，既透彻理解诗歌的意思，以便正确答题，同时也是在进行文言文阅读的重头戏——翻译训练。何乐不为呢？
文学名著与文化经典阅读，一样可以在诗歌鉴赏中渗透。叙述文学名著的故事情节，考查的是概括表达能力，这与诗歌鉴赏的表述能力是一致的。做好“文化经典阅读”关键在于读懂文本，要求能够对考试的阅读材料的内容进行恰当的分析和概括。在鉴赏古典诗词中不断提升古文功底，自然对文化经典的答题有帮助。
接下来是现代文阅读。诗歌鉴赏能力提高了，最受益的就是现代文阅读。如果诗歌那么浓缩的语言你都能看懂，何愁看不懂现代文呢？并且现代文的那些技法，和诗歌鉴赏是一脉相承换汤不换药的。
从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断作品所运用的各种艺术技巧，并赏析其表达效果。考查内容主要包括对修辞手法、表达方式、行文结构的鉴赏以及对其他表现手法的鉴赏。这一切与现代文阅读有着本質的相似。
再有语言文字运用题。语言的简明、连贯、得体，在组织诗歌鉴赏的答案里将得到极大锻炼。比如考点辨析并修改病句，关于病句的六个类别在学生的答案里经常会出现，我们要将其指出并修改。复习原则中有个反馈矫正原则。反馈、矫正能使学生及时改正错误，弥补不足，巩固知识，培养能力。诗歌鉴赏中的现场批阅，就是一种很好的反馈矫正。
在一次次修改答案的过程里，一次次强调答题规范过程里，学生的思想得到锤炼，书面表达能力得到提升。知人论世能力有了，对时文评说材料的理解与分析的能力也将相应提高。
作文的复习巩固应该是渗透到各个知识点的，即见缝插针，信手拈来。怎么在诗歌鉴赏中辐射作文呢？首先表现在素材的积累上，其次是情感的积累。至于表达技巧上的借鉴就不言而喻了，几乎所有能用到诗歌中的技法，都适合写作。
总之，以诗歌鉴赏为轴心重点复习，并注重渗透迁移到其他知识点，将达到少教多学、一以当十的效果。