学校成立了海模兴趣小组，我作为海模小组的辅导员老师，接到了一个新的任务：要从低年级的学生中选出有“资质”的学生进行重点培养。也许，这正是“科技教育要从娃娃抓起”吧。
　　乘中午休息的时间，我拿了一艘非常酷的“遵义号”导弹驱逐舰模型先来到了二年级某班的教室里。
　　一进教室，孩子们就把我围个水泄不通。不是我有魅力，吸引他们的是我手里的这个船模！我说明了来意，并示意孩子们回到自己的座位上：谁坐得最神气我就选谁。
　　听到这话，孩子们一个个挺直了腰杆坐得非常神气，一双双小眼睛满怀希望地看着我。
　　于是我开始“伯乐选千里马”了，在每一组里依次选了几位男同学和女同学。突然，角落里一个小男孩站了起来，对着我大声地说：“老师，你凭什么只选带‘杠’的？”我被这突如其来的一问震住了！仔细观察我已精心挑选出的10位同学，竟然有8位同学胸口是佩带班委标志的——也就是“杠”。是啊，我凭什么只选带“杠”的？难道仅仅是因为他们胸前有那鲜红的班委标志吗？为什么我能够选得如此“自然”？
　　曾几何起，“杠杠”是多少孩子心中的梦想。“好想有条杠，哪怕是只有一横的杠”：有了“杠”表明自己是大家眼中的好学生，可以得到那声声赞扬；有了“杠”可以有机会展示自己的才华，“杠杠”是那头上闪耀的光芒；有了“杠”可以在期末评选荣誉时优先考虑，能够吸引那众多羡慕的眼光；有了“杠”甚至可以对伙伴指手画脚，只因为那“杠”就是“尚方宝剑”，就是“紧箍咒”……
　　杠杠就是“免检标志”吗？无“杠”的同学就不行吗？我这样选才是不是太草率了？一系列的问题充盈着我的头脑。我想起了陶行知先生说过的话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。是不是也可以这样说：无“杠”的学生中也有瓦特、有牛顿、有爱迪生呢？……
　　回想起去年带的毕业班，有些同学带了六年的“杠”，似乎那“杠”已成了“免换金牌”。大部分同学都是“无杠人士”，有些同学很想得到“杠”，却因为这样那样的原因，最终失望了六年。那么，带“杠”是不是可以采取轮换制，给班上每一位同学以宝贵的锻炼机会呢？“杠杠”本身是不是也要制定佩带制度和相关职责呢？看来，“杠杠”绝不是简简单单的“一二三”的问题，它让我想到了很多很多……
　　我决定分批给孩子们讲授海模的知识，让每一个喜欢海模的孩子都有一个学习和制作海模的机会。教育无小事，事事皆教育。也许正是这位小男孩的话给了我如此深刻的启发吧。只有真正地走进孩子的内心世界，才能真正赢得他们的心灵，也才能真正践行智慧的教育。