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摘要：教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，是班主任专业理想和专业道德的核心内容，是教育成功的法宝。师生心灵的交流，是智慧和情感的沟通。走进学生心灵，体验真挚的温情。
关键词：心灵 真爱 沟通
教育事业是心灵的事业，教育是对人类灵魂的教育。马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒—唤醒生命中的灵性和欲求，唤醒心灵的美丽”。学生的心灵是无限丰富的，我们要竭力促进体验温情。
一、 用心灵去体验
雨果说过，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。作为教师如果把自己封闭，而又不断的要求学生敞开心扉，这就缺少真诚，他走进学生的心灵就会成为一种窥视，最终也将被关在学生的心门之外。教育的真谛是彼此真诚，是一颗心唤醒另一颗心。“教师是学生真正的课本”学生不仅在课堂上读你，在生活中也再读你，读你的知识，你的能力，你的态度，你的精神等各方面。范本无处不在。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。为人师表，身教重于言传，“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切好东西而敞开的”。苏霍姆林斯基说过：“要记住，你不仅是教课的老师，也是学生的教育者，生活的导师和引路人。”我们应该让学生从他们的老师身上看到引导他们攀登道德高峰的人。
二、用真爱去感动
新课程倡导建立新型的师生关系，要求师生双方真诚地打开心扉进行心灵交流和沟通；要求改变重认知轻情感，重知识轻品行，重理论轻实践，重教书轻育人的教学模式;要求变学科本位为以人为本，立足学生全面发展。在这种理念下，教师要倾注自己的爱，与学生进行心与心的交流。陶行知说过：“你如把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是进了教师的天职生命放在大众的生命里。
我们要用博大的爱心，走向学生心灵的全部。
1．纯真的爱心是基础
教师特别是班主任，要对学生一视同仁，爱的公正，爱的让学生信服。学生在师爱的沐浴下轻松快乐的学习，生活。师爱如无声的细雨，在不知不觉中滋润孩子的心灵，实现爱的迁移，教给孩子如何爱别人。
2．真挚的情感是前提。
教师真挚的情感可发出强大的爱流，要把心里的情感用语言，行为表达出来，师生间通过精神交流与学生产生共鸣。
3． 尊重学生是关键
教师在关注学生时要尊重学生的感情，尊重学生的人格。尊重学生，学生就会敞开心扉，用全心，接受教师的爱。
4．了解学生是途径
了解学生的兴趣，爱好，特长往往是通向他们心灵的“捷径”，教师必须深入了解学生，从大量的“接触点”了解学生心灵。
5． 面向大多数学生是良方
喜欢得到师爱的学生不止几个，而是全部学生。教师要调动集体的力量，通过集体的关心，是学生感到温暖，互相帮助，影响。
“投之以桃，报之以李”相信学生，理解学生，尊重学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们。爱是通向学生心灵深处的道路。当老师带着一颗爱心走进学生的内心世界，就会发现那里有更纯洁，更广阔的一片天空。
这里，我们应该把握容易引起学生心灵波动的特殊时期，也就是学生最需要爱的时候。忧愁时，我们能送去理解和慰藉，使其得到解脱；痛苦时，我们送去同情和温暖，使其得到缓解和激励；困难时，我们雪中送炭，使其受到帮助，成为新的动力；矛盾时，我们积极化解和引导，使其走向进步；期待时，我们尽量满足其合理要求，让学生在希冀中前进。
三、用沟通去升华
哲人说：“送人玫瑰，手有余香。”良好的师生沟通，不光是教师单方面的付出，而是与学生双向交流：师生沟通不仅是给学生帮助的过程，再给的同时，作为回馈，教师也会获得意想不到的快乐。师生心里协调一致是达到心灵沟通的前提，博大的爱心加上科学的方法是走向学生心灵的全部真谛。
(1)学会共情，是基础。
共情就是我们常讲的“心里换位”,即教师能舍身处地去感受学生的世界，用自己的心去靠近触摸学生的心。才能知道他们的所思，所想，所看，真正融入学生的生活世界。
（2）懂得尊重，学会宽容，是平台。
苏霍姆林斯基说过：自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心地向对待玫瑰花上的颤动欲坠的露珠。”教师要尊重学生，学会宽容，善于用爱心包容学生的失误。
（3）学会真诚，是打开心灵的钥匙
教师真情的流露，是学生感到老师把它当做真正的朋友，彼此无话不说，由此消除了师生之间的隔阂。教育是师生心灵的交流，是智慧和情感的沟通。当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了，你会体验到快乐
教师的天职就是让孩子快乐，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重，信任，体贴，关怀去充实，而我们的尊重和热爱会如一缕缕阳光温暖孩子的心灵，让孩子快乐成长，让彼此感受到这真挚的温情。
（河北省沧州市经济开发区风华店小学）
关键词：心灵 真爱 沟通
教育事业是心灵的事业，教育是对人类灵魂的教育。马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒—唤醒生命中的灵性和欲求，唤醒心灵的美丽”。学生的心灵是无限丰富的，我们要竭力促进体验温情。
一、 用心灵去体验
雨果说过，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。作为教师如果把自己封闭，而又不断的要求学生敞开心扉，这就缺少真诚，他走进学生的心灵就会成为一种窥视，最终也将被关在学生的心门之外。教育的真谛是彼此真诚，是一颗心唤醒另一颗心。“教师是学生真正的课本”学生不仅在课堂上读你，在生活中也再读你，读你的知识，你的能力，你的态度，你的精神等各方面。范本无处不在。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。为人师表，身教重于言传，“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切好东西而敞开的”。苏霍姆林斯基说过：“要记住，你不仅是教课的老师，也是学生的教育者，生活的导师和引路人。”我们应该让学生从他们的老师身上看到引导他们攀登道德高峰的人。
二、用真爱去感动
新课程倡导建立新型的师生关系，要求师生双方真诚地打开心扉进行心灵交流和沟通；要求改变重认知轻情感，重知识轻品行，重理论轻实践，重教书轻育人的教学模式;要求变学科本位为以人为本，立足学生全面发展。在这种理念下，教师要倾注自己的爱，与学生进行心与心的交流。陶行知说过：“你如把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是进了教师的天职生命放在大众的生命里。
我们要用博大的爱心，走向学生心灵的全部。
1．纯真的爱心是基础
教师特别是班主任，要对学生一视同仁，爱的公正，爱的让学生信服。学生在师爱的沐浴下轻松快乐的学习，生活。师爱如无声的细雨，在不知不觉中滋润孩子的心灵，实现爱的迁移，教给孩子如何爱别人。
2．真挚的情感是前提。
教师真挚的情感可发出强大的爱流，要把心里的情感用语言，行为表达出来，师生间通过精神交流与学生产生共鸣。
3． 尊重学生是关键
教师在关注学生时要尊重学生的感情，尊重学生的人格。尊重学生，学生就会敞开心扉，用全心，接受教师的爱。
4．了解学生是途径
了解学生的兴趣，爱好，特长往往是通向他们心灵的“捷径”，教师必须深入了解学生，从大量的“接触点”了解学生心灵。
5． 面向大多数学生是良方
喜欢得到师爱的学生不止几个，而是全部学生。教师要调动集体的力量，通过集体的关心，是学生感到温暖，互相帮助，影响。
“投之以桃，报之以李”相信学生，理解学生，尊重学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们。爱是通向学生心灵深处的道路。当老师带着一颗爱心走进学生的内心世界，就会发现那里有更纯洁，更广阔的一片天空。
这里，我们应该把握容易引起学生心灵波动的特殊时期，也就是学生最需要爱的时候。忧愁时，我们能送去理解和慰藉，使其得到解脱；痛苦时，我们送去同情和温暖，使其得到缓解和激励；困难时，我们雪中送炭，使其受到帮助，成为新的动力；矛盾时，我们积极化解和引导，使其走向进步；期待时，我们尽量满足其合理要求，让学生在希冀中前进。
三、用沟通去升华
哲人说：“送人玫瑰，手有余香。”良好的师生沟通，不光是教师单方面的付出，而是与学生双向交流：师生沟通不仅是给学生帮助的过程，再给的同时，作为回馈，教师也会获得意想不到的快乐。师生心里协调一致是达到心灵沟通的前提，博大的爱心加上科学的方法是走向学生心灵的全部真谛。
(1)学会共情，是基础。
共情就是我们常讲的“心里换位”,即教师能舍身处地去感受学生的世界，用自己的心去靠近触摸学生的心。才能知道他们的所思，所想，所看，真正融入学生的生活世界。
（2）懂得尊重，学会宽容，是平台。
苏霍姆林斯基说过：自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要极为小心，要小心地向对待玫瑰花上的颤动欲坠的露珠。”教师要尊重学生，学会宽容，善于用爱心包容学生的失误。
（3）学会真诚，是打开心灵的钥匙
教师真情的流露，是学生感到老师把它当做真正的朋友，彼此无话不说，由此消除了师生之间的隔阂。教育是师生心灵的交流，是智慧和情感的沟通。当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了，你会体验到快乐
教师的天职就是让孩子快乐，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重，信任，体贴，关怀去充实，而我们的尊重和热爱会如一缕缕阳光温暖孩子的心灵，让孩子快乐成长，让彼此感受到这真挚的温情。
（河北省沧州市经济开发区风华店小学）