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传统的英语教学立足于知识点的传授和教材的讲解，采用老师讲学生听、老师说学生练的方法，灌输固定的英语词汇、语法等，学生被动地、零散地、僵硬地记忆书本上的知识，运用起来也就只能生吞活剥。这不仅削弱了学生运用英语的能力，也消磨了学生对英语学习的积极性。英语教学是具有生命力的、不断发展着的系统，英语教师应改变单一、陈旧的教学方式，把学生从填鸭式的被动学习中解放出来，搞“活”英语课堂，让他们对英语真正产生兴趣，从而自觉地进行自主学习。那么，如何帮助学生挖掘他们的聪明才智，使学生在快乐中学习，真正成为英语学习的主人？如何才能使英语课堂“活”起来？结合自身的教学实践，我认为要做到以下几点：
一、建立良好的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。” 教育成功的秘诀在于尊重学生，教师需转变传统观念，建立平等的师生关系，充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生。只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才能形成宽松和谐的教学及学习氛围。所以，教师要深入学生，多与学生交流，充分了解学生的心理需求，个性特点，时时关心学生、爱护学生、尊重学生、宽容学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，这样他们便会对你的课堂感兴趣并分外重视，肯花力气把这门学科学好。
二、创设浓厚的英语学习氛围
语言是人们用来沟通交流的工具，本就依赖于一定的环境与情景。而英语作为外来语言，与我们所处的环境氛围存在着很大的差距，这就要求英语教师要善于营造和创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，以提高英语教学的有效性。
课堂教学是师生交流的最主要的场所，教师应尽量和学生用英语交流，同时也要鼓励学生之间说英语，日积月累，学生就会不由自主地“冒出”自己脑子里熟知的英语单词和句子，从而形成非常融洽的英语学习氛围。
教师面对新生上课就应该用英语向他们问好、作自我介绍：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.My name is Li Wang yang.You may call me Miss Li.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂上也应多使用英语，如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可借助明显的肢体语言，必要时可用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛置身于英美国家身临其境般感受英语。这样的氛围，你的学生会不由自主地进入最好的学习状态。
三、丰富教学形式，让课堂“活”起来
有了良好的师生关系，有了浓烈的英语环境氛围，我们就需要利用丰富、活跃的课堂教学形式，让学生愿学、乐学，激发他们源源不断的学习兴趣。抓住学生的心理特点，使教学形式多样化和艺术化。让学生在课堂上“动”起来，让英语课堂“活”起来！因此，英语教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法：
“玩”中“演”。将游戏带入课堂教学中，不仅可以进行知识的传授，还可以增进师生间情感的交流。如：在教授七年级英语下册Module 6 Could you tell me how to get to the National Stadium？ 这一单元时，我把班级中的桌椅安排成多个十字街道示意图，然后请一部分学生扮演街道的不同地点，让另一部分学生扮演不同角色，如：病人、服务员、医生、警察等，让他们自己设置情境，在表演中试着用Excuse me，could you tell me the way to...？这种问路的表示法，这样课堂气氛十分活跃，学生掌握得也较好。又如在教学where句型时，可先让一名学生看几件物品，然后出教室，再请室内同学将之藏起，然后，让外面的同学进来，试着用 Where is the ...？来询问，看谁能尽快找到东西在哪里。
“唱”。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如七年级上册Module 8 I always like birthday parties.这一单元中，通过学生的对话我了解到许多学生的生日。在学生生日那天我会和同学们一起为他（她）唱Happy birthday to you！这首歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。
“画”。这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。如：为了让学生更好地掌握如何制作“chicken sandwich”的步骤，我采用了“画”这一教学手段。请两位学生在黑板上分别画出“鸡肉三明治面包”的示意图，在画的过程中请其他学生英语去描述每一个步骤，这样学生的知识会掌握得更牢固。
充分利用“多媒体教学”手段。在学七年级下册Module 7 What were they like？ 这一单元时，我利用多媒体给学生展示了大量的人物图片，让学生掌握大量的词汇和本单元应掌握的重点句型，然后让学生用自己已掌握的语言去描述本班同学或老师，看谁能尽快发现他描述的是谁。这样，整堂课学生兴趣十分浓厚，教学效果也较好。又如在介绍国名、国人时，我常利用多媒体展示一些国家的标志性建筑，像长城、凯旋门、柏林墙、大本鐘、悉尼歌剧院、富士山、白宫等，让学生看画面去猜测国家的名称，再依次介绍它们的国人及国语，这样不仅开阔了学生的视野，而且能更好地帮助学生记忆单词。
四、用“赞扬、鼓励”让学生学习英语的兴趣“活”起来
兴趣是最好的老师，是培养学生自学能力的前提。学生有了学习兴趣，才会自觉主动地投身到教学活动中配合教师的课堂教学。而学习兴趣不是与生俱来的，是逐步培养起来的。每个学生都有自我认可和被他人认可的欲望。在学习中取得成就，本质上就是希望得到别人的认可。
一、建立良好的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。” 教育成功的秘诀在于尊重学生，教师需转变传统观念，建立平等的师生关系，充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生。只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才能形成宽松和谐的教学及学习氛围。所以，教师要深入学生，多与学生交流，充分了解学生的心理需求，个性特点，时时关心学生、爱护学生、尊重学生、宽容学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，这样他们便会对你的课堂感兴趣并分外重视，肯花力气把这门学科学好。
二、创设浓厚的英语学习氛围
语言是人们用来沟通交流的工具，本就依赖于一定的环境与情景。而英语作为外来语言，与我们所处的环境氛围存在着很大的差距，这就要求英语教师要善于营造和创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，以提高英语教学的有效性。
课堂教学是师生交流的最主要的场所，教师应尽量和学生用英语交流，同时也要鼓励学生之间说英语，日积月累，学生就会不由自主地“冒出”自己脑子里熟知的英语单词和句子，从而形成非常融洽的英语学习氛围。
教师面对新生上课就应该用英语向他们问好、作自我介绍：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.My name is Li Wang yang.You may call me Miss Li.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂上也应多使用英语，如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可借助明显的肢体语言，必要时可用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛置身于英美国家身临其境般感受英语。这样的氛围，你的学生会不由自主地进入最好的学习状态。
三、丰富教学形式，让课堂“活”起来
有了良好的师生关系，有了浓烈的英语环境氛围，我们就需要利用丰富、活跃的课堂教学形式，让学生愿学、乐学，激发他们源源不断的学习兴趣。抓住学生的心理特点，使教学形式多样化和艺术化。让学生在课堂上“动”起来，让英语课堂“活”起来！因此，英语教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法：
“玩”中“演”。将游戏带入课堂教学中，不仅可以进行知识的传授，还可以增进师生间情感的交流。如：在教授七年级英语下册Module 6 Could you tell me how to get to the National Stadium？ 这一单元时，我把班级中的桌椅安排成多个十字街道示意图，然后请一部分学生扮演街道的不同地点，让另一部分学生扮演不同角色，如：病人、服务员、医生、警察等，让他们自己设置情境，在表演中试着用Excuse me，could you tell me the way to...？这种问路的表示法，这样课堂气氛十分活跃，学生掌握得也较好。又如在教学where句型时，可先让一名学生看几件物品，然后出教室，再请室内同学将之藏起，然后，让外面的同学进来，试着用 Where is the ...？来询问，看谁能尽快找到东西在哪里。
“唱”。英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如七年级上册Module 8 I always like birthday parties.这一单元中，通过学生的对话我了解到许多学生的生日。在学生生日那天我会和同学们一起为他（她）唱Happy birthday to you！这首歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。
“画”。这是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。如：为了让学生更好地掌握如何制作“chicken sandwich”的步骤，我采用了“画”这一教学手段。请两位学生在黑板上分别画出“鸡肉三明治面包”的示意图，在画的过程中请其他学生英语去描述每一个步骤，这样学生的知识会掌握得更牢固。
充分利用“多媒体教学”手段。在学七年级下册Module 7 What were they like？ 这一单元时，我利用多媒体给学生展示了大量的人物图片，让学生掌握大量的词汇和本单元应掌握的重点句型，然后让学生用自己已掌握的语言去描述本班同学或老师，看谁能尽快发现他描述的是谁。这样，整堂课学生兴趣十分浓厚，教学效果也较好。又如在介绍国名、国人时，我常利用多媒体展示一些国家的标志性建筑，像长城、凯旋门、柏林墙、大本鐘、悉尼歌剧院、富士山、白宫等，让学生看画面去猜测国家的名称，再依次介绍它们的国人及国语，这样不仅开阔了学生的视野，而且能更好地帮助学生记忆单词。
四、用“赞扬、鼓励”让学生学习英语的兴趣“活”起来
兴趣是最好的老师，是培养学生自学能力的前提。学生有了学习兴趣，才会自觉主动地投身到教学活动中配合教师的课堂教学。而学习兴趣不是与生俱来的，是逐步培养起来的。每个学生都有自我认可和被他人认可的欲望。在学习中取得成就，本质上就是希望得到别人的认可。