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摘 要：物理教学应当让学生不光光只知道一道题目是怎样做的，更应当理解到怎么做这一个类型的题目，虽然物理需要学生进行很多的思考，但是针对于初中物理的内容，其实这些内容并不是晦涩难懂的，以下，提出了一些关于对物理教学的建议。
关键词：初中物理；教学难点；解决方法
初中物理对于学生来说是一个新的理念，很多学生不知道学习物理的方法，就会认为物理很难，学习成绩也就没法提升，学生因此对学习物理灰心丧气。为什么很多学生觉得物理难学呢？就是由于它纯理科的特征，让很多理解能力差的学生望而却步，有些学生的记忆能力没有问题，所以通过“死记硬背”吃了很多甜头，但是这样的方法到了物理这门学科上就不行了，这是怎么回事呢？这就是由于学生在学习物理时不只是靠背公式定理就能够做题，而是需要再熟悉公式与性质的同时，灵活把这些知识在变化多端的公式中间进行运用，这样就給物理的教学增加了一系列的难度。教师在教学的过程中应当突破陈旧的观念，即只是把课堂立足与课本的知识本身，传统地传教式的方式来讲课，学生就只是负责听，而知识全是教师一味地灌输，而非学生主动的接受。
一、玩转课堂的教学模式
物理的学习是一个科学探究的过程，所以应该具有很多趣味性，物理的实验很多，所以也可以借此增加物理教学的乐趣。现在的物理教学，提高学生的分数同样也是一个十分关键的方面，但是很多教师把这个方面看得过于重要了，所以忽视了很多与物理课堂相关的实验课程的教学，认为只要交给学生实验的步骤，学生就能够有所感悟，而就有更多的时间投入与中考相关的考试内容的教学上去，其实这样的方法是极其极端的。对于初中物理来说，趣味性也是一个应当看重的地方，一旦缺失了物理学习的趣味性，一味只知道节约出课堂教学时间来统一让学生练习考试，学生往往就会对物理极度缺乏本应当具有的兴致，而若考试题目太难，学生的分数不理想，也会造成学生心态的不平衡。
物理实验也同样是考试的一大重要部分，如在学习光学的这课的时候，老师应当借助各种光学器材来演示光的现象，借助现象来解释各种概念，让学生记忆不仅仅是一种文字，更是一种图像，比如光的折射现象可以从生活中举例子：筷子竖直放在水里和倾斜放在水里的现象是不同的，竖直变粗和倾斜看上去就像断了一样，都是由于光在水中的折射现象。还有光的反射现象，可以借助教学器材棱镜来演示，让学生自己去体会折射角反射角以及法线等概念在图形中怎么体现的，以及变化光摄入的方向，让学生自己去找出变化前后的特点并总结出来，这种玩乐式学习的方式更能让学生充分地参与进课堂。
二、教给学生的是方法而不是答案
虽然很多教师都会意识到这样的一个情况：学生往往在讲了一个例题对这道例题很清楚，但是自己下来做的时候，或者做思维相似，或者适当提高难度的同种题目的时候就完全没有了思路。这就是由于很多教师的教学着眼点在于一道题目的答案，而不是在于题目本身的思维。
像这样的一道题“重16000N的一辆车由于损坏在平均600N的动力牵引下，以8千米每时的速度匀速行驶在水平的路上行驶.若这段路全长8000m，求这辆车行驶经过这条路的时间和发动机对车子做的功的大小。”这道题是一道综合性非常强的题，先要用到单位的变化还要做功的公式，难度还是比较大的，老师在教学的时候应当注意教导学生解题的思想，鼓励学生要积极面对这样的难题，而不是有着畏难情绪，让学生尽量写出答案。再来看看这道题，首先速度的单位是千米每时，但是路途的全长是8000m，所以应当是化为8千米，这就得到了一分了，再后来因为是匀速直线运动用到速度与路程的公式，求出时间用t=s/v，这样时间就得到了1小时。这样基本上第一问就拿到了4分左右了。思考方式也不是很难。第二个问题思考对于初中学生有些难度，但是一旦解决了这个问题，学生心中就有很强烈的自豪感，所以提示性地讲解第二问更有利于学生自己解题。首先让学生勾画出重点的突破口，提问学生汽车的发动机是怎样做功的，并让学生说出做功的特点，这样这道难题自然而然地就解决了，因为汽车发动机在这道题中只做了一种功，用到W=FS的公式就可以解决了。
三、课前课后都有紧密的联系
学习物理同样要做到课前预习，课后复习的行为。因此为了让学生快速熟悉课堂内容，首先要让学生对每一节新课的内容都能够快速地进入状态，这时候预习就起到了很大的作用了。在学习新课前，给学生布置一点小的预习任务，如简单理解概念，或者让学生收集一些与课堂相关的资料，这样就足够让学生找到状态。然后，在学习一节新课之后，复习是比预习更为重要的环节，很多教师会选择各种练习题让学生进行完成，在选择练习题的环节应当更加注意，因为练习题是对一天知识的回顾，要针对课堂内容进行辅助，所以选择一些与课堂相关联的小练习，或者在讲课的时候讲的内容就应当结合内容相辅相成，从而达到紧密的联系。虽然这里不提倡学生对这些概念死记硬背，但是记忆仍然不可避免，首先让学生学会找方法，这种记忆的方法和上文中一些讲课技巧搭配起来，学生自然对知识点就熟悉了，而不是像念经一样口中滔滔不绝地一字一句的背书，很多学生喜欢学习理科也是因为理科科目有技巧性很强的特点。
四、结束语
初中物理的教学需要进行很多环节，根据班级和学校的不同，对于课程的实施也需要进行多方面的改良，所以物理的教学绝非一朝一夕就能够说什么快速提升，但是通过各种有效的方法，每个学生能够找准自己的位置，摆好自己的态度，这样教学难度就不会那么大了，教师的教学也可以借此顺利地进行，还可以适当地扩展，并且按照本该教学内容的基础上进一步提升一下难度，从而起到锻炼那些思维能力比较好的学生作用。
关键词：初中物理；教学难点；解决方法
初中物理对于学生来说是一个新的理念，很多学生不知道学习物理的方法，就会认为物理很难，学习成绩也就没法提升，学生因此对学习物理灰心丧气。为什么很多学生觉得物理难学呢？就是由于它纯理科的特征，让很多理解能力差的学生望而却步，有些学生的记忆能力没有问题，所以通过“死记硬背”吃了很多甜头，但是这样的方法到了物理这门学科上就不行了，这是怎么回事呢？这就是由于学生在学习物理时不只是靠背公式定理就能够做题，而是需要再熟悉公式与性质的同时，灵活把这些知识在变化多端的公式中间进行运用，这样就給物理的教学增加了一系列的难度。教师在教学的过程中应当突破陈旧的观念，即只是把课堂立足与课本的知识本身，传统地传教式的方式来讲课，学生就只是负责听，而知识全是教师一味地灌输，而非学生主动的接受。
一、玩转课堂的教学模式
物理的学习是一个科学探究的过程，所以应该具有很多趣味性，物理的实验很多，所以也可以借此增加物理教学的乐趣。现在的物理教学，提高学生的分数同样也是一个十分关键的方面，但是很多教师把这个方面看得过于重要了，所以忽视了很多与物理课堂相关的实验课程的教学，认为只要交给学生实验的步骤，学生就能够有所感悟，而就有更多的时间投入与中考相关的考试内容的教学上去，其实这样的方法是极其极端的。对于初中物理来说，趣味性也是一个应当看重的地方，一旦缺失了物理学习的趣味性，一味只知道节约出课堂教学时间来统一让学生练习考试，学生往往就会对物理极度缺乏本应当具有的兴致，而若考试题目太难，学生的分数不理想，也会造成学生心态的不平衡。
物理实验也同样是考试的一大重要部分，如在学习光学的这课的时候，老师应当借助各种光学器材来演示光的现象，借助现象来解释各种概念，让学生记忆不仅仅是一种文字，更是一种图像，比如光的折射现象可以从生活中举例子：筷子竖直放在水里和倾斜放在水里的现象是不同的，竖直变粗和倾斜看上去就像断了一样，都是由于光在水中的折射现象。还有光的反射现象，可以借助教学器材棱镜来演示，让学生自己去体会折射角反射角以及法线等概念在图形中怎么体现的，以及变化光摄入的方向，让学生自己去找出变化前后的特点并总结出来，这种玩乐式学习的方式更能让学生充分地参与进课堂。
二、教给学生的是方法而不是答案
虽然很多教师都会意识到这样的一个情况：学生往往在讲了一个例题对这道例题很清楚，但是自己下来做的时候，或者做思维相似，或者适当提高难度的同种题目的时候就完全没有了思路。这就是由于很多教师的教学着眼点在于一道题目的答案，而不是在于题目本身的思维。
像这样的一道题“重16000N的一辆车由于损坏在平均600N的动力牵引下，以8千米每时的速度匀速行驶在水平的路上行驶.若这段路全长8000m，求这辆车行驶经过这条路的时间和发动机对车子做的功的大小。”这道题是一道综合性非常强的题，先要用到单位的变化还要做功的公式，难度还是比较大的，老师在教学的时候应当注意教导学生解题的思想，鼓励学生要积极面对这样的难题，而不是有着畏难情绪，让学生尽量写出答案。再来看看这道题，首先速度的单位是千米每时，但是路途的全长是8000m，所以应当是化为8千米，这就得到了一分了，再后来因为是匀速直线运动用到速度与路程的公式，求出时间用t=s/v，这样时间就得到了1小时。这样基本上第一问就拿到了4分左右了。思考方式也不是很难。第二个问题思考对于初中学生有些难度，但是一旦解决了这个问题，学生心中就有很强烈的自豪感，所以提示性地讲解第二问更有利于学生自己解题。首先让学生勾画出重点的突破口，提问学生汽车的发动机是怎样做功的，并让学生说出做功的特点，这样这道难题自然而然地就解决了，因为汽车发动机在这道题中只做了一种功，用到W=FS的公式就可以解决了。
三、课前课后都有紧密的联系
学习物理同样要做到课前预习，课后复习的行为。因此为了让学生快速熟悉课堂内容，首先要让学生对每一节新课的内容都能够快速地进入状态，这时候预习就起到了很大的作用了。在学习新课前，给学生布置一点小的预习任务，如简单理解概念，或者让学生收集一些与课堂相关的资料，这样就足够让学生找到状态。然后，在学习一节新课之后，复习是比预习更为重要的环节，很多教师会选择各种练习题让学生进行完成，在选择练习题的环节应当更加注意，因为练习题是对一天知识的回顾，要针对课堂内容进行辅助，所以选择一些与课堂相关联的小练习，或者在讲课的时候讲的内容就应当结合内容相辅相成，从而达到紧密的联系。虽然这里不提倡学生对这些概念死记硬背，但是记忆仍然不可避免，首先让学生学会找方法，这种记忆的方法和上文中一些讲课技巧搭配起来，学生自然对知识点就熟悉了，而不是像念经一样口中滔滔不绝地一字一句的背书，很多学生喜欢学习理科也是因为理科科目有技巧性很强的特点。
四、结束语
初中物理的教学需要进行很多环节，根据班级和学校的不同，对于课程的实施也需要进行多方面的改良，所以物理的教学绝非一朝一夕就能够说什么快速提升，但是通过各种有效的方法，每个学生能够找准自己的位置，摆好自己的态度，这样教学难度就不会那么大了，教师的教学也可以借此顺利地进行，还可以适当地扩展，并且按照本该教学内容的基础上进一步提升一下难度，从而起到锻炼那些思维能力比较好的学生作用。