论文部分内容阅读
中图分类号G42 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0184-01
摘要:教育是一个国家发展的基石, 对于我国来说, 农村教育显得尤为重要。要想真正解决教育问题, 首先要扭转的是农村教师的教育观念。在此,笔者根据近几年对课改的学习及自己的教学经验对农村教师教育观念的转变进行简要的探讨。
关键词:农村教育 观念转变 教师观念
众所周知,我国经济发展的重点和难点都在农村,只有农村真正发展起来了, 中国才有可能真正强大起来。而广大农村真正要发展起来, 关键的问题还是教育问题。经济发展的实践表明, 教育是扶贫的最佳手段和根本途径。农村教育的发展可谓是农村经济发展的基础, 针对我国目前的现状, 加强农村教育工作, 大力发展农村教育具有相当的现实性和紧迫性。
要想彻底扭转当前农村教育落后的面貌, 首先需要改变的就是人们的观念。思想是行动的先导, 有什么样的思想, 就有什么样的行动与之相适应。随着改革开放的深入发展, 教育制度的不断完善, 广大的农村人关于教育的观念也一直在发展, 但是同时还有很多的错误观念在相当大的程度上影响着人们对于教育的态度。这些错误观念中有的是从前一直流传下来的, 也有的是时代的产物。不管是什么样的错误观念, 现在都到了需要纠正的时候了。
一、哪些错误观念需要转变
在教育这一活动中最重要的两个主体就是教师和学生了。教师的观念直接影响着对其自身的能力和对学生的认识, 影响其对待教育的态度和所用的教育方式以及策略, 进而渗透进其教育行为, 以至最终影响学生的思想和发展。所以, 我们必须要求教师有正确的教育观念。但是, 目前在广大的农村教师中存在着很多不良的教育观念。因为很多地方存在经济困难而难以突现教师的教学成果, 导致部分教师存在教好教坏一个样的错误观念, 缺乏足够的责任心和积极性; 虽然现在大力提倡素质教育, 但是在农村还大部分是应试教育, 教师也都唯分数是从, 用分数来衡量一切; 还有很多教师认为农村的孩子不打不成材, 因而体罚学生的情况在农村是屡见不鲜的, 等等这些错误观念导致的最严重的直接后果就是学生厌学, 甚至辍学, 进而导致教育在农村的发展步履为艰, 造成社会发展的不均衡以及不公平。
另一个重要角色———学生的观念也需要转变。他们的观念直接影响着其对待学习、对待知识的态度, 说严重点, 就是影响着自己未来的发展。多年来的应试教育没有让他们感到学习的快乐, 有的只是压力, 学生中存在厌学想法的大有人在; 他们对真正提高自己的能力没有兴趣, 只对分数感兴趣; 最近几年农民工进城挣钱也使一部分学生有了读书不如去打工挣钱的想法,以至出现了学生流失严重的情况。这些不正常的现象都是急切需要纠正和转变的。
要想从根本上挽救农村教育, 就必须尽快转变这些错误观念, 尤其要尽快纠正教师的错误观念。中国自古就有“尊师重教”的传统, 无论是家长还是学生都对教师有一定的敬畏心理, 而古代大思想家荀子也说过:“国将兴, 必贵师而重傅, 贵师重傅则法度存。”把教师和国之兴衰联系起来, 由此可见教师的重要性。因此纠正当下教师中存在的错误观念就成为意义重大而有意义的事情了。我们希望能以教师观念的转变为依托来逐步纠正家长和学生中所存在的错误观念, 能够使整个农村的教育走上一条健康的发展之路。因此, 我们在此只谈如何纠正教师的错误观念。
二、转变教育观念
现代社会已经进入了信息时代, 获取资源的方式和获取的资源已大大增多了, 教师应充分利用现代技术和资源来实现自己由传统的知识传授者向当今的学习引导者角色的转换; 在大力推进素质教育的前提下,依据人的发展和社会发展的实际需要, 以全面提高学生的综合素质为根本目的, 注重开发人的智能, 形成人的健全个性为根本特征, 让学生真正掌握本领, 提升自己; 不再以分数为指导和目标, 不再以分数来判断学生的成材与否; 要形成以人为本的教育观, 培养学生的积极性、主动性和创造性, 要把学生和教师的互动提升到一个新的层面上来。只有这样才能培养出真正合格的学生, 才能培养出真正的人才, 才能彻底改变农村的教育面目。而我们又应该怎么样来实现这些错误观念向正确观念的转变呢?
( 一) 加强对农村教师的培训力度
首先应该加强岗前培训。在新教师上岗之前非常有必要对他们进行相关培训, 强化他们的职业道德, 帮助他们树立较强的责任感, 引导他们学习和思考, 并且提升他们的专业素质, 让这些教师以满腔的热情投入到教育事业中去, 以高度的责任感思考农村教育究竟向何处去。其次应该是在职培训。时代的进步要求教师也要不断地进步, 这就要求教师必须抽出时间去充电, 以提高自身的理论水平和专业水准。针对农村教育实际, 笔者认为培训课程应分为四块: 一是师德教育, 包括师德素养、班主任工作、青少年心理教育以及留守儿童教育等; 二是专业素养, 包括教育心理、教学观、学生观、学习观等; 三是职业技能素质, 包括信息技术基础、教学设计、教学反思、教学案例等; 四是新课程的实践与应用, 包括主学科和辅学科两个版块。
(二) 落实“以县为主”的农村教育管理体制, 改善教师的生活条件
要把“以县为主”的农村教育管理体制真正落到实处, 保证教育经费的落实和充分利用。同时要改善教师的生活条件, 让他们能够稳定下来, 长期扎根在农村,服务基层农村教育, 而不能像以前教师大都因为经济原因而流动出去, 造成农村师资力量薄弱。我们应做足工作, 让这些教师有归属感和成就感, 更重要的是能感受到来自党和国家的人文关怀。我想, 只要做到了这些, 教师们就能够安心在农村工作, 把教育真正当成自己的事业来做。
发展关于农村教育的先进理念, 就是对农村教育本身的性质和发展规律、农村教育的功能与作用、农村教育的功能和作用如何才能更好地实现、农村教育未来发展的根本性判断和看法。因此, 我们必须以党的十六届三中全会明确提出的“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续发展的科学发展观”为指导, 树立以农村教师、农村学生和农民为本, 针对农业、农村、农民的教育需求的各种教育手段和方式相协调的可持续发展的农村教育科学发展观。
参考文献:
[1] 孙百才.农村教育发展的现状与对策[J].教育探索, 2004,3.
[2] 谭春芳.制约我国农村教育发展的因素分析[ J] .内蒙古师范大学学报, 2004,4.
[3] 钟启泉.为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展[M] .上海: 华东师范大学出版, 2001.
[4] 袁振国. 教育新理念[M] . 北京: 教育科学出版社, 2002.
[5] 曾素林.教师角色的转变: 从“ 单一型” 走向“ 综合型” [J].
新课程研究(教师教育) , 2007 , (1) .
摘要:教育是一个国家发展的基石, 对于我国来说, 农村教育显得尤为重要。要想真正解决教育问题, 首先要扭转的是农村教师的教育观念。在此,笔者根据近几年对课改的学习及自己的教学经验对农村教师教育观念的转变进行简要的探讨。
关键词:农村教育 观念转变 教师观念
众所周知,我国经济发展的重点和难点都在农村,只有农村真正发展起来了, 中国才有可能真正强大起来。而广大农村真正要发展起来, 关键的问题还是教育问题。经济发展的实践表明, 教育是扶贫的最佳手段和根本途径。农村教育的发展可谓是农村经济发展的基础, 针对我国目前的现状, 加强农村教育工作, 大力发展农村教育具有相当的现实性和紧迫性。
要想彻底扭转当前农村教育落后的面貌, 首先需要改变的就是人们的观念。思想是行动的先导, 有什么样的思想, 就有什么样的行动与之相适应。随着改革开放的深入发展, 教育制度的不断完善, 广大的农村人关于教育的观念也一直在发展, 但是同时还有很多的错误观念在相当大的程度上影响着人们对于教育的态度。这些错误观念中有的是从前一直流传下来的, 也有的是时代的产物。不管是什么样的错误观念, 现在都到了需要纠正的时候了。
一、哪些错误观念需要转变
在教育这一活动中最重要的两个主体就是教师和学生了。教师的观念直接影响着对其自身的能力和对学生的认识, 影响其对待教育的态度和所用的教育方式以及策略, 进而渗透进其教育行为, 以至最终影响学生的思想和发展。所以, 我们必须要求教师有正确的教育观念。但是, 目前在广大的农村教师中存在着很多不良的教育观念。因为很多地方存在经济困难而难以突现教师的教学成果, 导致部分教师存在教好教坏一个样的错误观念, 缺乏足够的责任心和积极性; 虽然现在大力提倡素质教育, 但是在农村还大部分是应试教育, 教师也都唯分数是从, 用分数来衡量一切; 还有很多教师认为农村的孩子不打不成材, 因而体罚学生的情况在农村是屡见不鲜的, 等等这些错误观念导致的最严重的直接后果就是学生厌学, 甚至辍学, 进而导致教育在农村的发展步履为艰, 造成社会发展的不均衡以及不公平。
另一个重要角色———学生的观念也需要转变。他们的观念直接影响着其对待学习、对待知识的态度, 说严重点, 就是影响着自己未来的发展。多年来的应试教育没有让他们感到学习的快乐, 有的只是压力, 学生中存在厌学想法的大有人在; 他们对真正提高自己的能力没有兴趣, 只对分数感兴趣; 最近几年农民工进城挣钱也使一部分学生有了读书不如去打工挣钱的想法,以至出现了学生流失严重的情况。这些不正常的现象都是急切需要纠正和转变的。
要想从根本上挽救农村教育, 就必须尽快转变这些错误观念, 尤其要尽快纠正教师的错误观念。中国自古就有“尊师重教”的传统, 无论是家长还是学生都对教师有一定的敬畏心理, 而古代大思想家荀子也说过:“国将兴, 必贵师而重傅, 贵师重傅则法度存。”把教师和国之兴衰联系起来, 由此可见教师的重要性。因此纠正当下教师中存在的错误观念就成为意义重大而有意义的事情了。我们希望能以教师观念的转变为依托来逐步纠正家长和学生中所存在的错误观念, 能够使整个农村的教育走上一条健康的发展之路。因此, 我们在此只谈如何纠正教师的错误观念。
二、转变教育观念
现代社会已经进入了信息时代, 获取资源的方式和获取的资源已大大增多了, 教师应充分利用现代技术和资源来实现自己由传统的知识传授者向当今的学习引导者角色的转换; 在大力推进素质教育的前提下,依据人的发展和社会发展的实际需要, 以全面提高学生的综合素质为根本目的, 注重开发人的智能, 形成人的健全个性为根本特征, 让学生真正掌握本领, 提升自己; 不再以分数为指导和目标, 不再以分数来判断学生的成材与否; 要形成以人为本的教育观, 培养学生的积极性、主动性和创造性, 要把学生和教师的互动提升到一个新的层面上来。只有这样才能培养出真正合格的学生, 才能培养出真正的人才, 才能彻底改变农村的教育面目。而我们又应该怎么样来实现这些错误观念向正确观念的转变呢?
( 一) 加强对农村教师的培训力度
首先应该加强岗前培训。在新教师上岗之前非常有必要对他们进行相关培训, 强化他们的职业道德, 帮助他们树立较强的责任感, 引导他们学习和思考, 并且提升他们的专业素质, 让这些教师以满腔的热情投入到教育事业中去, 以高度的责任感思考农村教育究竟向何处去。其次应该是在职培训。时代的进步要求教师也要不断地进步, 这就要求教师必须抽出时间去充电, 以提高自身的理论水平和专业水准。针对农村教育实际, 笔者认为培训课程应分为四块: 一是师德教育, 包括师德素养、班主任工作、青少年心理教育以及留守儿童教育等; 二是专业素养, 包括教育心理、教学观、学生观、学习观等; 三是职业技能素质, 包括信息技术基础、教学设计、教学反思、教学案例等; 四是新课程的实践与应用, 包括主学科和辅学科两个版块。
(二) 落实“以县为主”的农村教育管理体制, 改善教师的生活条件
要把“以县为主”的农村教育管理体制真正落到实处, 保证教育经费的落实和充分利用。同时要改善教师的生活条件, 让他们能够稳定下来, 长期扎根在农村,服务基层农村教育, 而不能像以前教师大都因为经济原因而流动出去, 造成农村师资力量薄弱。我们应做足工作, 让这些教师有归属感和成就感, 更重要的是能感受到来自党和国家的人文关怀。我想, 只要做到了这些, 教师们就能够安心在农村工作, 把教育真正当成自己的事业来做。
发展关于农村教育的先进理念, 就是对农村教育本身的性质和发展规律、农村教育的功能与作用、农村教育的功能和作用如何才能更好地实现、农村教育未来发展的根本性判断和看法。因此, 我们必须以党的十六届三中全会明确提出的“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续发展的科学发展观”为指导, 树立以农村教师、农村学生和农民为本, 针对农业、农村、农民的教育需求的各种教育手段和方式相协调的可持续发展的农村教育科学发展观。
参考文献:
[1] 孙百才.农村教育发展的现状与对策[J].教育探索, 2004,3.
[2] 谭春芳.制约我国农村教育发展的因素分析[ J] .内蒙古师范大学学报, 2004,4.
[3] 钟启泉.为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展[M] .上海: 华东师范大学出版, 2001.
[4] 袁振国. 教育新理念[M] . 北京: 教育科学出版社, 2002.
[5] 曾素林.教师角色的转变: 从“ 单一型” 走向“ 综合型” [J].
新课程研究(教师教育) , 2007 , (1) .