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摘要：随着新课程改革步伐的加快，对小学语文教学提出了新的要求，培养学生综合能力成为了教学的重要任务，尤其是小学语文的阅读教学环节。从而提升学生阅读能力和理解、沟通能力。培养小学生自主阅读意识和能力利于学生学习能力的提升，是小学语文阅读教学价值的重要体现，所以，语文教学中需要积极开展多样化的阅读教学活动，如何有效提升阅读效率和学生的阅读能力成为了主要话题，本文对此进行深入分析，希望能够给广大读者提供宝贵的参考依据。
关键词：小学生;语文教学;阅读能力
在新课程改革的趋势下，语文教师不仅仅需要传播文化知识，还应该提升学生阅读体验能力，促进学生后期全面的发展。借助阅读体验教学的方式来促进学生理解能力的提升， 同时还能够增强学生的分析能力和语文核心素养，从而全面提高语文教学质量。
另外，阅读是语文教学中重要的组成部分，其能够有效帮助学生学习效率和水平的提高，阅读过程中，学生能够对文章中的情感有所体会与感悟，阅读能力差的学生杨洋学习效果不理想，同时还会影响其他学科的学习成效，因此，教师需要在语文教学中提高对学生阅读能力和意识的培养，让学生能够在阅读中拉近师生的距离，促进学生之间的沟通与交流，让学生能够真正的体会到阅读带来的乐趣，从内心喜欢上语文的阅读，全面打开学生阅读体验之门。
1.创设生动形象的情景教学，有效提升学生阅读兴趣
兴趣是学生学习的内在驱动力，是学生实现自主阅读的重要前提，因此，在小学语文教学中强化阅读体验能力的培养对学生全面发展具有重要的促进作用，首先要激发学生的阅读兴趣，以往阅读教学中只是注重的理论知识的灌输，对学生阅读兴趣培养不够重视，导致学生对语文阅读逐步失去了兴趣，在课堂教学中注意力不够集中，学习效率较低，然而通过创设多样化的情景的能够提升学生阅读的兴趣，促使学生能够在趣味性的氛围中充分感受到阅读的魅力。
例如在小壁虎借尾巴课程教学中，教师可以组织几个学生对文章内容进行表演，扮演不同的角色，同时将小壁虎长出新尾巴的故事情节进行删除。通过这样的形式能够凝聚其他学生学习的注意力，引起他们的好奇心，迫不及待的想要知道尾巴是怎么长出来的，对此，教师可以引导学生进行自主阅读，从中找出问题的答案，通过创设情景教学方式来活跃课堂学习活跃度，另一方面能有效提升学生阅读体验感，体验到阅读带来的乐趣。
2.培养学生良好的阅读意识和习惯
要想提升学生阅读意识和能力，需注重学生阅读习惯的培养，这样才能提高在小学语文教学中的阅读体验感，因此，语文教师应该重视学生阅读习惯的培养，其对学生日后其他学科的学习具有重要的影响力，让学生能够在阅读过程中掌握丰富的信息和知识。首先，教师需要将阅读的重要性告知学生，专注的阅读能够有效培养学生阅读行为习惯，促进学生全身心的发展;其次，加强学生阅读过程中做笔记习惯的培养，将阅读过程中感兴趣、优秀的内容记录下来，并且对其开展专项有效的复习，全面引导学生养成阅读中做笔记的良好习惯，提升积累量;最后，教师还应该培养学生阅读过程中的沟通能力，不同的学生有着不同看法，通过与其他学生的沟通、分享，能够提高学生阅读的全面性。
3.创新阅读教学方法
采取科学合理的阅读方法能够有效提升学生的阅读能力，教师需要在教学内容基础上创新教学方法，进而保障学生在学习教材内容的基础上提升学习效率和理解能力。例如在富饶西沙群岛课程阅读教学中，教师需要在文章总分总的教学内容机构下，让学生自主进行阅读，先对西沙群岛的优美风景和物产全面了解，接着引导学生从四个方面进行阅读，进一步了解的西沙群岛的富饶，最后让学生形成良好的自主阅读习惯和意识，促使学生能够感受到英雄儿女护岛的伟大。这种阅读方式能够有效提升阅读理解能力，增强自身的阅读能力。
4.开展多样化阅读活动，加强学生的语感培养
豐富多彩的阅读活动能够刺激学生阅读语感的培养，能够让学生主动的将自身的想法自主表述出来，从而能够理解作者所要表达的思想情感。学生采用多样化的阅读方式对进行文章进行朗读，有效把控阅读的节奏和语调，感悟其中的情趣和主旨思想，深化文章的内容机构、情景等方面的感悟，学生可以将文章中的优美语句、字词、语感强化记忆。
例如在黄山奇石课程阅读中，教师带领学生正确对文章进行重复阅读，尤其是让学生对一些重难点的内容进行朗读，让学生能够感受到黄山奇石的魅力所在，在朗读中，运用自然的语感、语调来表达对黄山的喜爱。有感情的朗读能够强化学生对文章的理解以及思想情感的感悟，同时还能够激发学生的阅读兴趣。
结语
综上所述，在小学语文教学中，阅读能力对学生的日后的学习影响深远，所以，在小学语文教学中培养学生的阅读体验能力显得尤为重要，要想实现学生阅读能力的提升，就需要创设情景教学、优化教学内容。创新教学方法以及开展的多样化的阅读教学活动，才能全面培养学生的阅读思维能力，从而为学生未来的成长与发展、学习中做好铺垫。
打开学生阅读体验之门，能够促进学生阅读兴趣和意识的培养，阅读能够给学生带来情感上的体验、思维上的拓展、能力水平的提高，无论是语文学科还是其他的学科都离不开阅读，阅读能够让学生明白文字所表达的意思，能够陶冶学生的情操，不断提高学生综合素质能力，为全面培养学生的语文核心素养奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（24）：48-49.
[2]白云迪.用阅读点亮儿童精彩人生——刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].华夏教师，2020（19）：16-17.
[3]马彦霞.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（19）：71-72.
[4]班杰.点亮阅读之灯、开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].才智，2020（16）：162.
广西省百色市乐业县同乐镇九利村小学 533200
关键词：小学生;语文教学;阅读能力
在新课程改革的趋势下，语文教师不仅仅需要传播文化知识，还应该提升学生阅读体验能力，促进学生后期全面的发展。借助阅读体验教学的方式来促进学生理解能力的提升， 同时还能够增强学生的分析能力和语文核心素养，从而全面提高语文教学质量。
另外，阅读是语文教学中重要的组成部分，其能够有效帮助学生学习效率和水平的提高，阅读过程中，学生能够对文章中的情感有所体会与感悟，阅读能力差的学生杨洋学习效果不理想，同时还会影响其他学科的学习成效，因此，教师需要在语文教学中提高对学生阅读能力和意识的培养，让学生能够在阅读中拉近师生的距离，促进学生之间的沟通与交流，让学生能够真正的体会到阅读带来的乐趣，从内心喜欢上语文的阅读，全面打开学生阅读体验之门。
1.创设生动形象的情景教学，有效提升学生阅读兴趣
兴趣是学生学习的内在驱动力，是学生实现自主阅读的重要前提，因此，在小学语文教学中强化阅读体验能力的培养对学生全面发展具有重要的促进作用，首先要激发学生的阅读兴趣，以往阅读教学中只是注重的理论知识的灌输，对学生阅读兴趣培养不够重视，导致学生对语文阅读逐步失去了兴趣，在课堂教学中注意力不够集中，学习效率较低，然而通过创设多样化的情景的能够提升学生阅读的兴趣，促使学生能够在趣味性的氛围中充分感受到阅读的魅力。
例如在小壁虎借尾巴课程教学中，教师可以组织几个学生对文章内容进行表演，扮演不同的角色，同时将小壁虎长出新尾巴的故事情节进行删除。通过这样的形式能够凝聚其他学生学习的注意力，引起他们的好奇心，迫不及待的想要知道尾巴是怎么长出来的，对此，教师可以引导学生进行自主阅读，从中找出问题的答案，通过创设情景教学方式来活跃课堂学习活跃度，另一方面能有效提升学生阅读体验感，体验到阅读带来的乐趣。
2.培养学生良好的阅读意识和习惯
要想提升学生阅读意识和能力，需注重学生阅读习惯的培养，这样才能提高在小学语文教学中的阅读体验感，因此，语文教师应该重视学生阅读习惯的培养，其对学生日后其他学科的学习具有重要的影响力，让学生能够在阅读过程中掌握丰富的信息和知识。首先，教师需要将阅读的重要性告知学生，专注的阅读能够有效培养学生阅读行为习惯，促进学生全身心的发展;其次，加强学生阅读过程中做笔记习惯的培养，将阅读过程中感兴趣、优秀的内容记录下来，并且对其开展专项有效的复习，全面引导学生养成阅读中做笔记的良好习惯，提升积累量;最后，教师还应该培养学生阅读过程中的沟通能力，不同的学生有着不同看法，通过与其他学生的沟通、分享，能够提高学生阅读的全面性。
3.创新阅读教学方法
采取科学合理的阅读方法能够有效提升学生的阅读能力，教师需要在教学内容基础上创新教学方法，进而保障学生在学习教材内容的基础上提升学习效率和理解能力。例如在富饶西沙群岛课程阅读教学中，教师需要在文章总分总的教学内容机构下，让学生自主进行阅读，先对西沙群岛的优美风景和物产全面了解，接着引导学生从四个方面进行阅读，进一步了解的西沙群岛的富饶，最后让学生形成良好的自主阅读习惯和意识，促使学生能够感受到英雄儿女护岛的伟大。这种阅读方式能够有效提升阅读理解能力，增强自身的阅读能力。
4.开展多样化阅读活动，加强学生的语感培养
豐富多彩的阅读活动能够刺激学生阅读语感的培养，能够让学生主动的将自身的想法自主表述出来，从而能够理解作者所要表达的思想情感。学生采用多样化的阅读方式对进行文章进行朗读，有效把控阅读的节奏和语调，感悟其中的情趣和主旨思想，深化文章的内容机构、情景等方面的感悟，学生可以将文章中的优美语句、字词、语感强化记忆。
例如在黄山奇石课程阅读中，教师带领学生正确对文章进行重复阅读，尤其是让学生对一些重难点的内容进行朗读，让学生能够感受到黄山奇石的魅力所在，在朗读中，运用自然的语感、语调来表达对黄山的喜爱。有感情的朗读能够强化学生对文章的理解以及思想情感的感悟，同时还能够激发学生的阅读兴趣。
结语
综上所述，在小学语文教学中，阅读能力对学生的日后的学习影响深远，所以，在小学语文教学中培养学生的阅读体验能力显得尤为重要，要想实现学生阅读能力的提升，就需要创设情景教学、优化教学内容。创新教学方法以及开展的多样化的阅读教学活动，才能全面培养学生的阅读思维能力，从而为学生未来的成长与发展、学习中做好铺垫。
打开学生阅读体验之门，能够促进学生阅读兴趣和意识的培养，阅读能够给学生带来情感上的体验、思维上的拓展、能力水平的提高，无论是语文学科还是其他的学科都离不开阅读，阅读能够让学生明白文字所表达的意思，能够陶冶学生的情操，不断提高学生综合素质能力，为全面培养学生的语文核心素养奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]王莲英.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（24）：48-49.
[2]白云迪.用阅读点亮儿童精彩人生——刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].华夏教师，2020（19）：16-17.
[3]马彦霞.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2020（19）：71-72.
[4]班杰.点亮阅读之灯、开启智慧之门——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].才智，2020（16）：162.
广西省百色市乐业县同乐镇九利村小学 533200