论文部分内容阅读
摘 要：体育教学是促进学生综合素质提高，实现素质教育的关键元素。体育不仅能够给学生带来健康的体魄，而且还能够调节学生的学业压力，促进学生的身心健康发展。因此，提高体育的教学质量至关重要。在新课程改革大力倡导激发学趣的大背景下，初中体育教师应积极运用丰富多样的教学方法来替代传统单一、枯燥的体育形式，从而促使学生在强烈的学习兴趣推动下，积极主动地参与到体育教学活动中来，为提高初中体育的教学质量打下坚实的基础。
关键词：初中体育教学;多样化教学法;游戏;多媒体;分层
随着课程教学改革的不断深化，学校的教学目的从单一的培养学生知识逐渐地转变为了培养学生的综合素质和能力，这就决定了课堂教学方法也必须推陈出新。受传统应试教学思想的影响，初中阶段出现了“重文轻武”的现象，初中体育课形同虚设。在此情况下，初中体育的教学模式也大多沿用了传统的教学形式，这样的体育课程单一、枯燥，很难引起学生的强烈学习兴趣，很多学生把体育课当成了“放风课”、“自习课”，对体育教师布置的学习任务也是应付了事，这些都严重影响了学生综合素质的提高，影响了初中体育的教学质量。鉴于此，初中体育教师必须高度重视教学方法的改进，运用多样化的教学形式来为体育课堂增添趣味性和生动性，从而促使学生能够对体育锻炼产生兴趣，并在主动参与体育教学活动的过程中练就强壮的体魄，为文化课的学习夯实身体基础。
一、游戏教学法，激发学生的学習兴趣
初中阶段的学生对游戏依然保持高度的热情。因此，初中体育教师在教学中，就可以通过引入游戏来激发学生对体育项目的学习兴趣。在具体教学实践中，教师可以根据不同的教学内容来选择合适的游戏项目。在热身环节，教师可以运用“听数抱团”、“萝卜蹲”、“老鹰捉小鸡”等游戏来引导学生积极参与;在教学过程中，教师还可以穿插智力型的游戏来寓教于乐，调节学生的疲劳感，启迪学生的智慧，从而促使学生在整堂课中都元气满满。
例如，在进行田径项目的训练时，我就通过采用游戏教学法来激发学生的学习兴趣。田径训练是一项十分枯燥且难度较大的运动，许多学生对田径练习都感觉十分头疼和害怕。于是，在课堂上，我就将跑步训练设置成了生动有趣的游戏形式。在热身环节，我让学生来玩儿“折返跑”的游戏，在训练过程中，我还用接力跑、带球跑、1分钟计时跑来使得体育课堂充满了趣味性。这样一来，学生在快乐的游戏中完成了体育训练，增强了自己的身体素质，同时也感受到了体育学习的乐趣，从而促使学生对体育学习产生了浓厚的兴趣。
二、运用多媒体教学法，帮助学生掌握要领
随着社会的飞速发展和多媒体教学技术的突飞猛进，多媒体在教育教学中的应用已经深入到了各个角落，并取得良好的教学效果。体育课程教学虽然与其他文化课程的教学有所不同，但是在初中体育教学中运用多媒体进行直观教学，却能够取得很好的教学效果。教师借助多媒体进行体育项目的讲解，可以随时停顿或无限次重复，这就可以让学生更为直观地学习动作要领，深化学生对体育技术的理解和掌握。
例如，在学习篮球三步上篮这一投球技巧时，我就运用多媒体来进行直观教学，以加深学生对技术要领的理解和掌握。三步上篮看似简单实则不易，在传统示范教学中，教师不能无限次地重复一个动作，这样教学效果也达不到预期的效果。现在，我就可以多媒体来给学生进行直观地展示动作要领。第一步，调整好步伐是关键。第二步，找准时机上篮。第三步，要注意摆正姿势。这样，我一边给学生播放三步上篮的示范动作，一边给学生讲解动作要领，如上篮之前，要把身体重心压低，运球不要超过腰部，手心向下拍打篮球不要翻腕等等，并在关键动作时暂停让学生进行思考，然后通过慢动作回放来帮助学生巩固动作要领。这样，我通过运用直观教学，加深了学生对体育技术的理解和掌握。
三、分层教学法，促进学生的全面发展
学生之间的个性差异是客观存在的。在体育课上也是如此。有的学生天生活泼、好动，且身体素质过硬，他们非常热衷体育锻炼，对体育课的学习保持着极大的热忱;而有的学生受身体条件限制，很难完成体育中的较难项目，因此，对体育课的学习缺乏自信，严重影响了其学习兴趣的提高。这时，初中体育教师在教学时，就必须正视学生之间的差异性，根据不同学生的实际情况来选择相应的教学方法，设定相应的教学目标，这样一来，可以让每个学生根据自己的运动程度去选择相应的教学目标来完成，能够大大增强学生对体育学习的自信心，从而促使学生在体育锻炼中得到全面发展。
例如，在进行跨栏跑项目的训练时，我就在教学中开展了分层教学。课上，对于身体素质和体育水平较低的学生，我进行了手把手的指导训练;对于有一些了解的学生，我就在此基础上进行了专业的科普和讲解;而对于身体素质和体育水平较高的学生，我就让他们进行适当的自主训练，以提高自己的专业技能。这样，我通过针对不同水平的学生进行了不同层次的训练，从而促使全班学生都获得了发展和提高。
总而言之，初中体育教师一定要以提高学生的身体素质，促进学生的身心健康为己任，在课堂上不断地探究和实践各种各样的教学方法，从而将单一、枯燥的体育课堂变得多姿、有趣，进而从根本上提高初中体育的课堂教学效果。
参考文献：
[1]张奥娜，郑旗.初级中学体育课堂游戏管理[J].体育科技文献通报，2016（06）.
[2]张健.初中体育多样化的教学方法的应用[J].环球市场信息导报，2015.
关键词：初中体育教学;多样化教学法;游戏;多媒体;分层
随着课程教学改革的不断深化，学校的教学目的从单一的培养学生知识逐渐地转变为了培养学生的综合素质和能力，这就决定了课堂教学方法也必须推陈出新。受传统应试教学思想的影响，初中阶段出现了“重文轻武”的现象，初中体育课形同虚设。在此情况下，初中体育的教学模式也大多沿用了传统的教学形式，这样的体育课程单一、枯燥，很难引起学生的强烈学习兴趣，很多学生把体育课当成了“放风课”、“自习课”，对体育教师布置的学习任务也是应付了事，这些都严重影响了学生综合素质的提高，影响了初中体育的教学质量。鉴于此，初中体育教师必须高度重视教学方法的改进，运用多样化的教学形式来为体育课堂增添趣味性和生动性，从而促使学生能够对体育锻炼产生兴趣，并在主动参与体育教学活动的过程中练就强壮的体魄，为文化课的学习夯实身体基础。
一、游戏教学法，激发学生的学習兴趣
初中阶段的学生对游戏依然保持高度的热情。因此，初中体育教师在教学中，就可以通过引入游戏来激发学生对体育项目的学习兴趣。在具体教学实践中，教师可以根据不同的教学内容来选择合适的游戏项目。在热身环节，教师可以运用“听数抱团”、“萝卜蹲”、“老鹰捉小鸡”等游戏来引导学生积极参与;在教学过程中，教师还可以穿插智力型的游戏来寓教于乐，调节学生的疲劳感，启迪学生的智慧，从而促使学生在整堂课中都元气满满。
例如，在进行田径项目的训练时，我就通过采用游戏教学法来激发学生的学习兴趣。田径训练是一项十分枯燥且难度较大的运动，许多学生对田径练习都感觉十分头疼和害怕。于是，在课堂上，我就将跑步训练设置成了生动有趣的游戏形式。在热身环节，我让学生来玩儿“折返跑”的游戏，在训练过程中，我还用接力跑、带球跑、1分钟计时跑来使得体育课堂充满了趣味性。这样一来，学生在快乐的游戏中完成了体育训练，增强了自己的身体素质，同时也感受到了体育学习的乐趣，从而促使学生对体育学习产生了浓厚的兴趣。
二、运用多媒体教学法，帮助学生掌握要领
随着社会的飞速发展和多媒体教学技术的突飞猛进，多媒体在教育教学中的应用已经深入到了各个角落，并取得良好的教学效果。体育课程教学虽然与其他文化课程的教学有所不同，但是在初中体育教学中运用多媒体进行直观教学，却能够取得很好的教学效果。教师借助多媒体进行体育项目的讲解，可以随时停顿或无限次重复，这就可以让学生更为直观地学习动作要领，深化学生对体育技术的理解和掌握。
例如，在学习篮球三步上篮这一投球技巧时，我就运用多媒体来进行直观教学，以加深学生对技术要领的理解和掌握。三步上篮看似简单实则不易，在传统示范教学中，教师不能无限次地重复一个动作，这样教学效果也达不到预期的效果。现在，我就可以多媒体来给学生进行直观地展示动作要领。第一步，调整好步伐是关键。第二步，找准时机上篮。第三步，要注意摆正姿势。这样，我一边给学生播放三步上篮的示范动作，一边给学生讲解动作要领，如上篮之前，要把身体重心压低，运球不要超过腰部，手心向下拍打篮球不要翻腕等等，并在关键动作时暂停让学生进行思考，然后通过慢动作回放来帮助学生巩固动作要领。这样，我通过运用直观教学，加深了学生对体育技术的理解和掌握。
三、分层教学法，促进学生的全面发展
学生之间的个性差异是客观存在的。在体育课上也是如此。有的学生天生活泼、好动，且身体素质过硬，他们非常热衷体育锻炼，对体育课的学习保持着极大的热忱;而有的学生受身体条件限制，很难完成体育中的较难项目，因此，对体育课的学习缺乏自信，严重影响了其学习兴趣的提高。这时，初中体育教师在教学时，就必须正视学生之间的差异性，根据不同学生的实际情况来选择相应的教学方法，设定相应的教学目标，这样一来，可以让每个学生根据自己的运动程度去选择相应的教学目标来完成，能够大大增强学生对体育学习的自信心，从而促使学生在体育锻炼中得到全面发展。
例如，在进行跨栏跑项目的训练时，我就在教学中开展了分层教学。课上，对于身体素质和体育水平较低的学生，我进行了手把手的指导训练;对于有一些了解的学生，我就在此基础上进行了专业的科普和讲解;而对于身体素质和体育水平较高的学生，我就让他们进行适当的自主训练，以提高自己的专业技能。这样，我通过针对不同水平的学生进行了不同层次的训练，从而促使全班学生都获得了发展和提高。
总而言之，初中体育教师一定要以提高学生的身体素质，促进学生的身心健康为己任，在课堂上不断地探究和实践各种各样的教学方法，从而将单一、枯燥的体育课堂变得多姿、有趣，进而从根本上提高初中体育的课堂教学效果。
参考文献：
[1]张奥娜，郑旗.初级中学体育课堂游戏管理[J].体育科技文献通报，2016（06）.
[2]张健.初中体育多样化的教学方法的应用[J].环球市场信息导报，2015.