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摘 要：长期以来，音乐一直作为一项并不被重视的科目存在于各阶段的教育教学课程中，在农村初中的教学中，音乐同样是一门必修科目，有着培养学生音乐素养，提升学生整体素质的重要作用。在音乐教学中，学生们能够得到艺术的熏陶和境界的提升，对学生今后的成长和发展都有着重要的影响。但是在很多农村地区的初中教学中，音乐科目的推广和教學还存在着很多亟待解决的问题。
关键词：农村教育;中学音乐;教学现状;教学策略
音乐教学有着促进学生德智体美劳全面发展的重要作用，是初中阶段教学中的必修课程，在教育教学阶段有着不容忽视的地位。音乐是一门美妙而神奇的课程，学生们在接受音乐知识的传播和音乐内容的熏陶时，能够有效提升审美能力，情操得以陶冶，情绪得以调节，学习音乐，是一项修身养性和发明创新兼具的工程。但是在部分农村地区，中学音乐教学的开展和推广受到了很多因素的阻碍和影响，使得农村地区音乐教学的效率和效果都不尽人意。
一、农村中学音乐教学中存在的问题
（一）音乐教育不被人们所重视
音乐学科长期以来都很难得到学校教育的重视和认可，尤其是在农村地区，由于对音乐学科定位的不清晰，对音乐教育的认知不够准确，学校和家庭方面对于音乐教育都很难重视起来。人们通常认为音乐是一门可有可无的课程，不管有没有，都不影响学生的日常生活和学习，但是却忽略了学生的精神需求。音乐课长期被其他科目所占据，音乐教学进度难以推进，长此以往，学生们对于音乐学习的热情也渐渐消失殆尽，音乐课成为一门“摆设”在课程表中的课程，这使得音乐课程难以在农村中学推进。
（二）音乐教学的观念方法落后
现如今很多地区都存在着学校过于重视智育教育，而忽视其他方面的教育，素质教育的教学理念并没有被他们完全、真正地接受。农村地区的音乐教学观念和方法都十分落后，教师本身甚至都没有真正看清音乐教学的目的和本质，一味追求教学效果和教学进度，导致音乐课变得十分枯燥。音乐课很多时候都变成了一门单纯的教唱课程，学生们机械地重复教师一句句的教唱，却没有真正理解每句歌词和旋律中所蕴含的感情和内容，学生的精神世界很难通过音乐得到丰满，音乐课也渐渐变成一种流于形式，教学方法单一，教学内容枯燥的课程，很难激起学生的学习兴趣。
（三）音乐教学的师资力量匮乏
很多农村地区的学校并没有非常专业的音乐教师，师资短缺导致很多教师身兼数职的现象依旧存在，学生们很难受到专业的音乐教育，大部分教师力量都热衷于向大城市流动，也因此，农村地区音乐教师非常稀缺，现有的音乐教师整体专业素养又不过关，即使有一些刚刚毕业于师范学校的毕业生进入到农村中学音乐教学工作中来，也很难在短时间内适应当地民情，对学生进行有效的音乐教学和熏陶培养。
二、解决农村中学音乐教学问题的方案
（一）加强对农村音乐教学的设备投入
农村中学音乐教学问题并非一朝一夕形成的，因此想要解决这些问题，必须从多方面入手，逐个解决现存问题，攻坚音乐教学难题，发掘农村地区音乐课程的资源和潜在力量，推动农村音乐教学的顺利开展。解决农村中学音乐教学问题，音乐教学设备是一个绕不开的话题。音乐设备是在开展音乐教学时必不可少的教学基础保证，加强对农村地区音乐教学设备的投入和发放，是提高农村地区音乐教学质量的重要条件。与城市学校相比，农村地区的音乐设备大多比较陈旧、损坏，多媒体教室数量也很少，在这样的教学情况下，学校方面可以通过不同渠道寻求帮助，而教师也可以利用当地特色对学生进行相应的音乐教学。农村地区有着更多的自然资源可以进行挖掘和利用，例如，教师可以带领学生们制作陶艺乐器、在生活中找到能够发出悦耳声音的器具，组建“演奏乐队”，鼓励学生发散思维，增强教学趣味性。
（二）组建农村中学音乐教学教师团队
此外，提高农村地区中学音乐教学水平，必然离不开一群足以对学生展开科学有效的音乐教学的师资力量，在人才的吸纳方面，学校应当注重对各人才市场的招聘投放，而对于现有的音乐教师团队，也要适当组建一些专业技能方面的培训，提高音乐教师的整体素质和专业能力。同时，学校也可开办一些城乡教育交流研讨会，让教师们坐下来共同交流教学经验，而音乐教师也要通过自身的不断努力，提高自身的教学能力和教学水平，开展符合当地特色的音乐教学。
（三）开展农村音乐活动完善教学方法
定期举行一定的音乐活动，能够适当地提升当地人们对于音乐课程的看法和态度，活动方应当明确活动主题，培养学生们的音乐素养，给学生们一个展示自我和提升自我的机会和平台。例如，教师可以组建校内音乐演奏队、音乐合唱团、独唱音乐会等，传播音乐的魅力，此外，开展音乐板报、专栏、橱窗展示等，同样能够在一定程度上提升人们对于音乐的了解。
总而言之，音乐是一门需要社会各界给予关注的课程，我们应当重视当前农村地区的音乐教学现状，促进音乐在各个地区的推广和发展。
参考文献：
[1]孙乐. 刍议农村中学音乐教育存在的问题与解决对策[J]. 中国校外教育，2019（05）：9+12.
[2]黄蓉. 农村中学音乐教育存在的问题与对策[J]. 艺海，2013（08）：158-159.
关键词：农村教育;中学音乐;教学现状;教学策略
音乐教学有着促进学生德智体美劳全面发展的重要作用，是初中阶段教学中的必修课程，在教育教学阶段有着不容忽视的地位。音乐是一门美妙而神奇的课程，学生们在接受音乐知识的传播和音乐内容的熏陶时，能够有效提升审美能力，情操得以陶冶，情绪得以调节，学习音乐，是一项修身养性和发明创新兼具的工程。但是在部分农村地区，中学音乐教学的开展和推广受到了很多因素的阻碍和影响，使得农村地区音乐教学的效率和效果都不尽人意。
一、农村中学音乐教学中存在的问题
（一）音乐教育不被人们所重视
音乐学科长期以来都很难得到学校教育的重视和认可，尤其是在农村地区，由于对音乐学科定位的不清晰，对音乐教育的认知不够准确，学校和家庭方面对于音乐教育都很难重视起来。人们通常认为音乐是一门可有可无的课程，不管有没有，都不影响学生的日常生活和学习，但是却忽略了学生的精神需求。音乐课长期被其他科目所占据，音乐教学进度难以推进，长此以往，学生们对于音乐学习的热情也渐渐消失殆尽，音乐课成为一门“摆设”在课程表中的课程，这使得音乐课程难以在农村中学推进。
（二）音乐教学的观念方法落后
现如今很多地区都存在着学校过于重视智育教育，而忽视其他方面的教育，素质教育的教学理念并没有被他们完全、真正地接受。农村地区的音乐教学观念和方法都十分落后，教师本身甚至都没有真正看清音乐教学的目的和本质，一味追求教学效果和教学进度，导致音乐课变得十分枯燥。音乐课很多时候都变成了一门单纯的教唱课程，学生们机械地重复教师一句句的教唱，却没有真正理解每句歌词和旋律中所蕴含的感情和内容，学生的精神世界很难通过音乐得到丰满，音乐课也渐渐变成一种流于形式，教学方法单一，教学内容枯燥的课程，很难激起学生的学习兴趣。
（三）音乐教学的师资力量匮乏
很多农村地区的学校并没有非常专业的音乐教师，师资短缺导致很多教师身兼数职的现象依旧存在，学生们很难受到专业的音乐教育，大部分教师力量都热衷于向大城市流动，也因此，农村地区音乐教师非常稀缺，现有的音乐教师整体专业素养又不过关，即使有一些刚刚毕业于师范学校的毕业生进入到农村中学音乐教学工作中来，也很难在短时间内适应当地民情，对学生进行有效的音乐教学和熏陶培养。
二、解决农村中学音乐教学问题的方案
（一）加强对农村音乐教学的设备投入
农村中学音乐教学问题并非一朝一夕形成的，因此想要解决这些问题，必须从多方面入手，逐个解决现存问题，攻坚音乐教学难题，发掘农村地区音乐课程的资源和潜在力量，推动农村音乐教学的顺利开展。解决农村中学音乐教学问题，音乐教学设备是一个绕不开的话题。音乐设备是在开展音乐教学时必不可少的教学基础保证，加强对农村地区音乐教学设备的投入和发放，是提高农村地区音乐教学质量的重要条件。与城市学校相比，农村地区的音乐设备大多比较陈旧、损坏，多媒体教室数量也很少，在这样的教学情况下，学校方面可以通过不同渠道寻求帮助，而教师也可以利用当地特色对学生进行相应的音乐教学。农村地区有着更多的自然资源可以进行挖掘和利用，例如，教师可以带领学生们制作陶艺乐器、在生活中找到能够发出悦耳声音的器具，组建“演奏乐队”，鼓励学生发散思维，增强教学趣味性。
（二）组建农村中学音乐教学教师团队
此外，提高农村地区中学音乐教学水平，必然离不开一群足以对学生展开科学有效的音乐教学的师资力量，在人才的吸纳方面，学校应当注重对各人才市场的招聘投放，而对于现有的音乐教师团队，也要适当组建一些专业技能方面的培训，提高音乐教师的整体素质和专业能力。同时，学校也可开办一些城乡教育交流研讨会，让教师们坐下来共同交流教学经验，而音乐教师也要通过自身的不断努力，提高自身的教学能力和教学水平，开展符合当地特色的音乐教学。
（三）开展农村音乐活动完善教学方法
定期举行一定的音乐活动，能够适当地提升当地人们对于音乐课程的看法和态度，活动方应当明确活动主题，培养学生们的音乐素养，给学生们一个展示自我和提升自我的机会和平台。例如，教师可以组建校内音乐演奏队、音乐合唱团、独唱音乐会等，传播音乐的魅力，此外，开展音乐板报、专栏、橱窗展示等，同样能够在一定程度上提升人们对于音乐的了解。
总而言之，音乐是一门需要社会各界给予关注的课程，我们应当重视当前农村地区的音乐教学现状，促进音乐在各个地区的推广和发展。
参考文献：
[1]孙乐. 刍议农村中学音乐教育存在的问题与解决对策[J]. 中国校外教育，2019（05）：9+12.
[2]黄蓉. 农村中学音乐教育存在的问题与对策[J]. 艺海，2013（08）：158-159.