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【摘 要】 单词的学习与记忆对英语课教学有重要的意义，如何最大限度地激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的效率？一、实物教学法；二、动作教学法；三、语境教学法；四、游戏教学法；五、图画教学法；六、音乐教学法；七、多变节奏教学法。
【关键词】 单词学习；兴趣；效率；教学法
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
单词的学习与记忆对英语课教学有重要的意义，如何最大限度地激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的效率，使学生在丰富多彩的教学活动中获取知识记忆单词呢？下面就结合自己的教学经验，谈一点看法：
一、实物教学法
形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。比如在教学水果类单词时，教师可以让学生看着水果实物学单词；在教学单词的单数和复数时，教师通过一个苹果与一堆苹果、一根香蕉与几根香蕉的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。各种感官的共同活动可以提高识记效率，加深学生对所学单词及语言知识的印象。
二、动作教学法
在小学英语课堂上，教师可以用亲切自然的教态、适当的手势、动作和表情进行教学。如教smile时面带微笑；教happy时做拍手、轻跳状；教fish时两手分别放在身体的正前下方和正后下方，然后轻摆，模仿小鱼在游泳的动作；教bird时两手做飞行状，身体轻摆。教师领着学生一边做动作，一边讲英语。小学生模仿能力强，兴趣浓厚，愿意跟教师一边做，一边说。这样可逐步引导学生脱离课本，摆脱母语的影响，在玩、乐、做中学会新单词。
三、语境教学法
学生通常喜欢谈论与自己有关的事。如教授表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来“合家欢”照片，并让学生互相介绍自己的家庭及父母的职业等；教授表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自喜欢的颜色、服装、学习用品等；教授表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，互相了解别人的喜好。当学生在这种模拟真实环境的活動中感到他们能用学到的语言去做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。
四、游戏教学法
游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中学单词，他们就不会觉得枯燥无味了。1.猜；在教学中可以设置一些猜的活动。如学单词时，看教师的口型猜教师说的是哪个单词；看动作猜，教师做动作（如小兔跳），让学生猜单词。2.写；联系实物写。如学习水果类的单词时，让学生带上水果，学习pear时就把"pear"写在纸上贴在梨上；学习教室内的物品时，可在黑板上贴“black—board”，在课桌上贴“desk”；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴“eye”，在鼻子上贴“nose"等等。
五、图画教学法
这种方法对于低年级的英语教学很实用。如：apple， banana， mouth， cry在进行这些单词教学时，教师可当堂给学生画出简笔画，而使单词的意义不言而喻。学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象且激发学生的学习兴趣。或者，教师可以反过来让学生模仿绘画，并加注单词的写法，而后在课堂上将学生作品展示，这种方法用来识记单词的效率，无形中比反复的书写背诵要好很多。
六、音乐教学法
在学唱英语歌曲中，学生在动听的音乐声中，会轻松地记住所学的知识，英语学习不再是任务，而成为对学生无限吸引力的音乐享受。集体唱完后，小组演唱、个人比赛等形式都可运用上，学生的表演欲望都很强，就会发现英语的知识，在他们快乐的演唱中成了他们表演的载体。
七、多变节奏教学法
学习单词离不开操练，但大量的机械操练使学生毫无兴趣。如果我们教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。首先，可以改变音的长短。如：“Pear，pear，this is a pear.”（教师边说边有节奏地拍4次手），同一句话说3—4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long，long，long（声音越来越高），short，short，short（声音越来越低）还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生乐于参与，单词的含义也记得牢、记得准。
英语教学的过程，是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际的过程。为了激发学生的学习兴趣，教学中教师常常会组织各种课堂游戏和活动。总之，英语单词教学方法有很多，只要能让学生把单词记得住、记得牢的就是好的教学法。
【关键词】 单词学习；兴趣；效率；教学法
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
单词的学习与记忆对英语课教学有重要的意义，如何最大限度地激发学生的学习兴趣，提高英语课堂的效率，使学生在丰富多彩的教学活动中获取知识记忆单词呢？下面就结合自己的教学经验，谈一点看法：
一、实物教学法
形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。比如在教学水果类单词时，教师可以让学生看着水果实物学单词；在教学单词的单数和复数时，教师通过一个苹果与一堆苹果、一根香蕉与几根香蕉的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。各种感官的共同活动可以提高识记效率，加深学生对所学单词及语言知识的印象。
二、动作教学法
在小学英语课堂上，教师可以用亲切自然的教态、适当的手势、动作和表情进行教学。如教smile时面带微笑；教happy时做拍手、轻跳状；教fish时两手分别放在身体的正前下方和正后下方，然后轻摆，模仿小鱼在游泳的动作；教bird时两手做飞行状，身体轻摆。教师领着学生一边做动作，一边讲英语。小学生模仿能力强，兴趣浓厚，愿意跟教师一边做，一边说。这样可逐步引导学生脱离课本，摆脱母语的影响，在玩、乐、做中学会新单词。
三、语境教学法
学生通常喜欢谈论与自己有关的事。如教授表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来“合家欢”照片，并让学生互相介绍自己的家庭及父母的职业等；教授表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自喜欢的颜色、服装、学习用品等；教授表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，互相了解别人的喜好。当学生在这种模拟真实环境的活動中感到他们能用学到的语言去做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。
四、游戏教学法
游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中学单词，他们就不会觉得枯燥无味了。1.猜；在教学中可以设置一些猜的活动。如学单词时，看教师的口型猜教师说的是哪个单词；看动作猜，教师做动作（如小兔跳），让学生猜单词。2.写；联系实物写。如学习水果类的单词时，让学生带上水果，学习pear时就把"pear"写在纸上贴在梨上；学习教室内的物品时，可在黑板上贴“black—board”，在课桌上贴“desk”；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴“eye”，在鼻子上贴“nose"等等。
五、图画教学法
这种方法对于低年级的英语教学很实用。如：apple， banana， mouth， cry在进行这些单词教学时，教师可当堂给学生画出简笔画，而使单词的意义不言而喻。学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象且激发学生的学习兴趣。或者，教师可以反过来让学生模仿绘画，并加注单词的写法，而后在课堂上将学生作品展示，这种方法用来识记单词的效率，无形中比反复的书写背诵要好很多。
六、音乐教学法
在学唱英语歌曲中，学生在动听的音乐声中，会轻松地记住所学的知识，英语学习不再是任务，而成为对学生无限吸引力的音乐享受。集体唱完后，小组演唱、个人比赛等形式都可运用上，学生的表演欲望都很强，就会发现英语的知识，在他们快乐的演唱中成了他们表演的载体。
七、多变节奏教学法
学习单词离不开操练，但大量的机械操练使学生毫无兴趣。如果我们教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。首先，可以改变音的长短。如：“Pear，pear，this is a pear.”（教师边说边有节奏地拍4次手），同一句话说3—4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long，long，long（声音越来越高），short，short，short（声音越来越低）还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高低起伏，学生乐于参与，单词的含义也记得牢、记得准。
英语教学的过程，是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际的过程。为了激发学生的学习兴趣，教学中教师常常会组织各种课堂游戏和活动。总之，英语单词教学方法有很多，只要能让学生把单词记得住、记得牢的就是好的教学法。