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在小学英语教学中，口语交际能力是最基本的能力。在小学阶段有着至关重要的作用。在小学英语中不能过分强调语法和听写，更应该将口语交际摆在首位，让学生在实际的交流中提高英语表达能力和交际能力。因此，教学中，教师要采用灵活多样的教学方式，激发小学生学习口语交际的兴趣，培养小学生良好的口语交际能力。
一、创设情境，营造良好的学习氛围
学习语言，环境非常重要，小学生学习英语可以说是零起步，没有真实的语言环境可供运用。教师在教学中就要为学生积极创设良好的语言环境，让学生在良好的语境中，轻松、快乐地学习英语。因此，教师要充分地利用好每一节课，让课堂发挥出最大的作用，让教室成为学习口语最好的场所。我在教室的一面墙上开辟了英语角，贴上一些励志名言，如，Keep on going never give up.（勇往直前，决不放弃）、Never say die.（永不气馁）、Never put off what you can do today until tomorrow.（今日事今日毕）等。同时让学生收集英美等国的风俗文化，比较英语与母语的差异。将学生收集到的资料贴到英语角中，大家相互交流学习，共同进步。
课堂上，充分利用各种节假日，创设多种多样的教学情境，为孩子们提供良好的学习氛围。如圣诞节到了，教学生学习圣诞歌曲，学习与圣诞节相关的词句;遇到有孩子过生日，组织大家为他（她）唱生日歌。孩子们在轻松、愉快的氛围中积极投入到口语交际中，口语交际能力有了很大的提高。
二、游戏教学，激发口语交际的兴趣
抓住小学生的心理和生理特点，利用游戏教学，能充分激发出小学生口语交际的兴趣。学生对口语交际的兴趣一旦产生，就会积极主动地投入到口语交际活动中。如学习完一系列的水果单词之后，教师可以组织学生做游戏，将画好的水果图片发给每一位做游戏的孩子，然后用击鼓传花的方式，让拿到花的孩子用英语说出自己拿的是什么水果，说错的为大家唱个简单的英文歌曲。教师要掌握好鼓的节奏，让每一位孩子都有说的机会。之后，再进行下一轮游戏，让拿到花的孩子说出与他相邻的两个孩子手里拿的是什么水果。之后还可以进行单词比赛，评出一、二、三等奖，给予一定的物质奖励（孩子们喜欢的卡通贴片、笔记本、笔等）这样能极大地调动起孩子们学习英语的兴趣，为口语交际打下良好的基础。每学完一组单词或一类型的单词之后，这样的游戏都可以进行。让孩子们在玩中学，学中玩。
三、合作交流，培养良好的交际能力
学习语言的目的就是为了交流，通过合作交流，共同进步、共同提升能力和水平。在课堂教学中教师要善于组织课堂，充分利用好课堂这一阵地，让学生参与到合作交流中。事先教师就要为全班学生分好小组，便于每次上课时合作交流。“教是为了不教”这是叶圣陶的名言。在课堂教学中，教师要把学习的主动权交给学生，让他们在自主合作中学习，在合作交流中提高。如教学五年级下册Unit 6时，这组的词组长且不容易记住，教师组织学生进行小组学习交流，让大家各抒己见，说出自己最好的学习方法，把自己好的方法分享给大家。同时还让读的好的同学带领不会读的同学，教会他们读的技巧，在这一过程中，教师巡视，总结经验，将各组好的经验分享给大家。
在合作的同时要引入竞争机制，还以此为例，小组合作交流之后，首先在每一组中评选出学习方法最好的同学、带领其他同学共同进步。之后小组间进行比赛，看哪一小组的学习效率最高，合作得最好。通过竞争激发出学生学习的潜能，激活学生的思维，感受合作竞争带来的乐趣，培养了良好的口语交际能力。
四、课外延伸，增强口语交际的信心
将课堂教学延伸到课外是最直接有效的教学方式。课堂上的教学时间是有限的，仅仅依靠课堂上的时间是不能够将英语口语学好的。将课堂向课外延伸是必经之路。教师要组织形式多样的课外活动，让学生积极参与到各项活动中，在活动中敢说，敢交流，通过交流增强学习口语交际的信心，提高口语交际能力。充分利用好《小学生英语周报》等刊物，培养学生阅读课外英语书籍的习惯，同时为学生推荐各种适合小学生阅读的刊物，在阅读中遇到不认识的单词，可以借助工具书解决;还可以组织学生观看英语动画片《猫和老鼠》（Tom and Jerry），鼓励学生看少儿频道的英语口语栏目，感受英语氛围，从中学到纯正的英语口语。同时还要组织学生编演课本剧，让学生在参加各种活动中锻炼口语交际能力，增强学习口语交际的信心。
同时还要充分利用好家庭作业这一环节，每天布置一些简单实用的英语口语交际内容，让小学生与家长交流对话，这样既能让家长了解孩子们的学习情况，也使学生所学的知识在与家长的交流中得到巩固、提高。
“路漫漫其修远兮”，这句话同样适合小学英语口语交际，因此，小学英语口语交际应贯穿于整个小学阶段，渗透到小学生生活的各个方面。在教师积极的引导、鼓励下，在为学生提供良好的语言环境下，通过多方合作交流，把小学生口语交际能力提高到一个新的高度。
（作者单位：江苏省泰州市海军小学）
一、创设情境，营造良好的学习氛围
学习语言，环境非常重要，小学生学习英语可以说是零起步，没有真实的语言环境可供运用。教师在教学中就要为学生积极创设良好的语言环境，让学生在良好的语境中，轻松、快乐地学习英语。因此，教师要充分地利用好每一节课，让课堂发挥出最大的作用，让教室成为学习口语最好的场所。我在教室的一面墙上开辟了英语角，贴上一些励志名言，如，Keep on going never give up.（勇往直前，决不放弃）、Never say die.（永不气馁）、Never put off what you can do today until tomorrow.（今日事今日毕）等。同时让学生收集英美等国的风俗文化，比较英语与母语的差异。将学生收集到的资料贴到英语角中，大家相互交流学习，共同进步。
课堂上，充分利用各种节假日，创设多种多样的教学情境，为孩子们提供良好的学习氛围。如圣诞节到了，教学生学习圣诞歌曲，学习与圣诞节相关的词句;遇到有孩子过生日，组织大家为他（她）唱生日歌。孩子们在轻松、愉快的氛围中积极投入到口语交际中，口语交际能力有了很大的提高。
二、游戏教学，激发口语交际的兴趣
抓住小学生的心理和生理特点，利用游戏教学，能充分激发出小学生口语交际的兴趣。学生对口语交际的兴趣一旦产生，就会积极主动地投入到口语交际活动中。如学习完一系列的水果单词之后，教师可以组织学生做游戏，将画好的水果图片发给每一位做游戏的孩子，然后用击鼓传花的方式，让拿到花的孩子用英语说出自己拿的是什么水果，说错的为大家唱个简单的英文歌曲。教师要掌握好鼓的节奏，让每一位孩子都有说的机会。之后，再进行下一轮游戏，让拿到花的孩子说出与他相邻的两个孩子手里拿的是什么水果。之后还可以进行单词比赛，评出一、二、三等奖，给予一定的物质奖励（孩子们喜欢的卡通贴片、笔记本、笔等）这样能极大地调动起孩子们学习英语的兴趣，为口语交际打下良好的基础。每学完一组单词或一类型的单词之后，这样的游戏都可以进行。让孩子们在玩中学，学中玩。
三、合作交流，培养良好的交际能力
学习语言的目的就是为了交流，通过合作交流，共同进步、共同提升能力和水平。在课堂教学中教师要善于组织课堂，充分利用好课堂这一阵地，让学生参与到合作交流中。事先教师就要为全班学生分好小组，便于每次上课时合作交流。“教是为了不教”这是叶圣陶的名言。在课堂教学中，教师要把学习的主动权交给学生，让他们在自主合作中学习，在合作交流中提高。如教学五年级下册Unit 6时，这组的词组长且不容易记住，教师组织学生进行小组学习交流，让大家各抒己见，说出自己最好的学习方法，把自己好的方法分享给大家。同时还让读的好的同学带领不会读的同学，教会他们读的技巧，在这一过程中，教师巡视，总结经验，将各组好的经验分享给大家。
在合作的同时要引入竞争机制，还以此为例，小组合作交流之后，首先在每一组中评选出学习方法最好的同学、带领其他同学共同进步。之后小组间进行比赛，看哪一小组的学习效率最高，合作得最好。通过竞争激发出学生学习的潜能，激活学生的思维，感受合作竞争带来的乐趣，培养了良好的口语交际能力。
四、课外延伸，增强口语交际的信心
将课堂教学延伸到课外是最直接有效的教学方式。课堂上的教学时间是有限的，仅仅依靠课堂上的时间是不能够将英语口语学好的。将课堂向课外延伸是必经之路。教师要组织形式多样的课外活动，让学生积极参与到各项活动中，在活动中敢说，敢交流，通过交流增强学习口语交际的信心，提高口语交际能力。充分利用好《小学生英语周报》等刊物，培养学生阅读课外英语书籍的习惯，同时为学生推荐各种适合小学生阅读的刊物，在阅读中遇到不认识的单词，可以借助工具书解决;还可以组织学生观看英语动画片《猫和老鼠》（Tom and Jerry），鼓励学生看少儿频道的英语口语栏目，感受英语氛围，从中学到纯正的英语口语。同时还要组织学生编演课本剧，让学生在参加各种活动中锻炼口语交际能力，增强学习口语交际的信心。
同时还要充分利用好家庭作业这一环节，每天布置一些简单实用的英语口语交际内容，让小学生与家长交流对话，这样既能让家长了解孩子们的学习情况，也使学生所学的知识在与家长的交流中得到巩固、提高。
“路漫漫其修远兮”，这句话同样适合小学英语口语交际，因此，小学英语口语交际应贯穿于整个小学阶段，渗透到小学生生活的各个方面。在教师积极的引导、鼓励下，在为学生提供良好的语言环境下，通过多方合作交流，把小学生口语交际能力提高到一个新的高度。
（作者单位：江苏省泰州市海军小学）