未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商及丰富的知识，而且还应该具有高情商、健全的心理和健康的体魄。
　　现在的孩子都是独生子女，他们在家可以说是“小皇帝”、“小霸王”，惟我独尊，逐渐形成了自私、不关心他人、不爱惜东西等不良习惯，久而久之，幼儿养成了孤僻、胆怯、内向的性格。这样的幼儿在幼儿园，不会分工与交流合作，游戏过程中发生矛盾，时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也不会有意识去协调解决。缺少团结友爱的精神。如何培养幼儿的团结友爱、合作意识和能力呢？我认为从以下几点去做：
　　一、为幼儿树立良好的榜样
　　教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿，教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作，互相配合，会对幼儿产生直接影响。如：有一次上课，我需要很多教具，我忙前忙后，班级的张老师主动帮我拿材料，帮粘贴挂图，这在无形中为幼儿提供了积极的行为榜样，知道互相帮助，事情才能做到又快又好。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有团结行为的幼儿及时做出积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。
　　二、为幼儿创造团结友爱的机会
　　在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起搭积木、看书、做游戏……，教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会。如：引导组织幼儿进行小组或全班画画时，幼儿必须学习互相协商、互相配合、分工合作，只有相互商量，他们才能在构图上、色彩上、内容上协调一致。还有在体育活动中，共同搬玩具，互系扣子，互叠被子等等，像有的小朋友不会系扣子，小朋友主动去帮忙。大一点的孩子帮助小弟弟小妹妹系鞋带。这就是当同伴遇到困难时要主动用动作或语言去帮助。当遇到困难一个人无法解决时，可以主动找小朋友协商等等。通过生活中的一点一滴教育幼儿要团结友爱，互相帮助。
　　三、及时对幼儿鼓励引导
　　当幼儿帮助别人，能非常好的与同伴一起学习，帮助时，教师要及时给予肯定、鼓励。如：你们真棒，能够互相帮助。教师赞许的目光肯定的语言，微笑的面容，以及轻扶孩子的肩膀，对孩子亲切地点头，翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而愿意更多地、自觉地做出互相帮助，团结友爱的行为。在老师积极的鼓励和适宜的引导下。幼儿的团结友爱行为逐步而有效地得到培养。
　　四、家庭也是培养幼儿团结友爱的重要场所
　　家庭是幼儿在人生旅途的第一站，对人的一生的成长具有十分重要的作用，和谐的家庭环境，促进幼儿心理健康。在家让幼儿帮助家长做些力所能及的事情，扫地、叠被子等。帮奶奶、姥姥拿东西，不要凡事都是家长一手帮，如果家长长期替孩子做事，容易养成缺乏责任心和自信心。家长还要有意创造条件，从身旁的日常琐事做起，积极加以引导、鼓励孩子和邻居小朋友一起活动，鼓励其同伴交往、互相幫助，主动为邻居及别人做好事。凡是孩子能帮的事就应放手让他们去做。还要和幼儿园配合，让孩子多参加集体活动，在集体活动中养成团结友爱的良好品质。
　　在新世纪中，如何对幼儿进行团结友爱教育，不仅对幼儿园、对家庭来说都是一项长期的、复杂的工作，这项工作需要我们各方面思量共同在实践探索和总结。使孩子向家长和社会希望的方向发展，达到预期的效果。