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摘要：网络上一名小学生给教育局长的一封信中说：“过儿童节就如闯难关，学校不举行文艺演出不可以吗？如果一定要演出，我希望是我们这些过节日的儿童舒舒服服地坐在台下看节目，我想，那才是理想的节日啊。”这封信引起了社会的强烈关注。
《指南》中明确提出：“营造温暖，轻松的心理环境，保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，让幼儿形成安全感和信赖感。”作为幼儿园，更应该给孩子们一个快乐的节日。把孩子们的健康、快乐放在第一位，围绕“快乐六一”主题开展活动，更加关注孩子们的感受，让每个孩子都能在儿童节这天感受到真正的快乐。
关键词：儿童节 闯难关 快乐
儿童节，曾经是我们在儿时最盼望的节日，因为在那一天，所有的孩子都可以尽情玩耍。可如今，儿童节未到，网络上一名小学生给教育局长的一封信中说“过儿童节就如闯难关”引起了社会的强烈关注。
一、中国式的儿童节庆祝方式，一度让孩子和老师感觉很累，快乐感减少
“我觉得六一儿童节是我们少年儿童最最开心的事情，那一天全世界都是快乐的，有好多好多好吃的等着我们，好多好多好玩的等着我们。可是，等我慢慢长大了一点，我却现我们的六一儿童节已经慢慢变得不好玩不开心了。我们真的很累，学校不举行文艺演出不可以吗？如果一定要演出，我希望是我们这些过节日的儿童舒舒服服地坐在台下看节目，我想，那才是理想的节日啊。”这是一名叫佳的小学生写给教育局长的信，可以看出孩子们并不喜欢每年都举行文艺演出。以往很长一段时间里，在设计 “六一” 庆祝方案时，各级学校例行的会为孩子们举办一场庆祝会，为了让孩子们成为主角，老师们会带领孩子编排一个成品的文艺节目，这样的庆祝方式自我小时候就开始延续，甚至已经成了恒古不变的传承。人说：“台上一分钟，台下十年功”，成年人排练一个成品节目真是不容易，何况是孩子们？为了在规定的时间内拿出节目来亮相，老师往往喊得口干舌燥，有时候心急火燎难免会厉声训诉，这个过程中孩子们不但体会不到快乐，相反会对本来就机械重复的排练节目产生厌恶情绪，结果是老师累了，孩子也累了，快乐从何而来？
另一方面，一个节目的演出不可能班上几十个孩子全部都参加，有时候可能就选那么十几、二十个老师觉得比较优秀的孩子代表班级参加演出，回头看看那些没有参加节目排练的孩子，他们的感受又是如何？据笔者多年的从教经历和多方了解的情况来看，其实这部分孩子也并不都乐意旁观。一到开始排练的那段时间，老师的主要精力都在排练上面，没参加排练的孩子就被冷落在教室里，由保育员带着，要么画画、要么玩玩具……其实，这些孩子当中或许有那么一些是希望参加表演的、是具有表演才能的，只是老师可能没发现、没被选中，这无形之中给了他一个暗示：老师都没选到我参加表演，肯定是我不行。
二、更新观念，改变模式，关注孩子们的感受，还儿童真正的快乐节日
我们看待事情不能片面，对于“六一”学生汇演的事情不能一刀切，学校的初衷也是想让学生获得快乐，但在这个过程中，有可能忽视了更重要的东西，那就是充分尊重学生的意愿。有网友表示：儿童节当天，应该把快乐最大限度地还给孩子。不管是学校、老师，还是家长，都应该弱化自己的角色，要懂得听取孩子的心声，给他们自行选择的机会和权力，不要总想着去干涉孩子。
《3-6岁儿童发展指南》中明确提出：“营造温暖，轻松的心理环境，保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，让幼儿形成安全感和信赖感。”作为幼儿园，更应该给孩子们一个快乐的节日。近几年来，我园都一改单纯的文艺庆祝演出活动。把孩子们的健康、快乐放在首位，一切活动都围绕“快乐六一” 主题开展活动，更加关注孩子们的感受，让每个孩子都能在儿童节这天感受到真正的快乐。
首先，去掉光鲜的文艺节目表演，营造和谐友爱的大圆桌聚餐环境，让孩子在快乐中度过儿童节。去年的六一节前夕，我们幼儿园的孩子特高兴，因为大家再也用不着在老师的高压下排练节目，而是相互之间谋划着带什么样的美食、表演什么特长……以便在儿童节当天来赢取老师准备的奖品。活动当天，老师们把桌子调整成一个大圆圈，孩子和老师围坐在一起品尝着各种美食。在品尝的间隙，由幼儿自愿出来表演节目，挣得一份小奖品。同时，幼儿园还为了照顾个别性格腼腆、胆小的孩子，给孩子多一个选择获得礼物的机会，特意设置了一个“知识问答”环节，其内容难易搭配，由主持人灵活掌握，给回答问题的幼儿发放小礼物。结果，在随后对孩子的调查中显示：孩子们百分之百喜欢这样的过节形式。
其次，综合利用社会资源，创造一个互动的、可以发挥幼儿智能的环境，让孩子在活动中成长，感受成长的快乐。
孩子的健康发展离不开幼儿园、家庭和社会各界的支持与配合。记得多年以前的某年儿童节，一个小动物杂耍团来到我园，为孩子们表演了一场节目，把所有的老师和孩子乐翻了天。有的幼儿园在六一节这天，分年级组举行各式的游园活动项目，孩子和家长一起自愿选择参加，既尊重了孩子的意愿，也让孩子体验了亲子的乐趣。
《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。活动内容必须体现以孩子为中心，充分考虑当地传统及当下的情况，考虑幼儿园、家庭所能共同承受为前提”。 记得我身边的姊妹园在某年的六一节为孩子们举办的是亲子活动，吸引了很多家长主动参加，让平日里忙于工作的爸爸妈妈陪着宝贝一起演出，既减轻了老师和孩子们的集体排练负担、丰富了节日的庆演方式、也增进了孩子和家长的亲密感以及幼儿园与家庭的合作关系。
今年的六一节，我们筹备的是赋予了加速幼儿成长引擎的《幼儿环保时装秀》活动盛宴。通过老师、家长和孩子三方合力，制作出独具环保、创新元素的各类时装，儿童节当天由孩子们穿上这些具有创意的服饰在T台上自主发挥走秀表演。在这个活动的准备阶段我们看到：教师们通过各种途径获取信息资源，精心设计服装款式，积极联系家长资源并与家长沟通，发动幼儿及家长相互协作广泛收集材料。在尊重孩子的意愿基础上，让孩子选择款式，成人与孩子共同制作服饰。在制作过程中，为了提高幼儿的动手动脑能力，我们鼓励中、大班的孩子积极动手装饰自己的时装，为自己的服饰添彩，虽然有时候孩子的涂鸦在成人看了真是一团糟，但在他们自己的眼里却是最美的图画。在走秀环节的准备上，大班的老师只提供音乐和行走路线，让孩子们自主设计出场动作，最大限度的发挥了幼儿的自主性。在活动彩排现场，我看到了孩子们的智慧：大班孩子个个精神抖擞，流光溢彩，迈着模特的步伐登台亮相；中班的孩子结伴出场，一左一右相互配合，俨然一幅小明星范儿；小班的精灵活泼可爱，随着轻松的音乐蹦跳出场，摇摇屁股真是可爱。从孩子们的表现看来，他们是快乐的。
看到孩子们开心的笑容，听到一声声稚嫩的笑声，我们发现：还孩子六一节真正的快乐原来很简单！爱孩子，就应该给他自由！那些强加给孩子沉重且并不快乐的节日庆祝内容，是应该远离的。当我们把成长的主动权交给孩子，用心观察、感受、分享孩子们的快乐时，孩子的快乐情感就不知不觉地萌发与培养起来了，无需成人强加给他们一些所谓的庆祝式的快乐。
通过多种形式庆祝儿童节的策略是丰富多样的，本文旨在浅显诉说我们在庆祝活动中的实践。身为幼教人，在以后的工作中应该更加注意关注孩子们的感受，依据《指南》精神的引领，科学合理安排活动设计，尽量避免因为成人的意愿而带给孩子们身心上的负担而阻碍孩子的成长。
《指南》中明确提出：“营造温暖，轻松的心理环境，保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，让幼儿形成安全感和信赖感。”作为幼儿园，更应该给孩子们一个快乐的节日。把孩子们的健康、快乐放在第一位，围绕“快乐六一”主题开展活动，更加关注孩子们的感受，让每个孩子都能在儿童节这天感受到真正的快乐。
关键词：儿童节 闯难关 快乐
儿童节，曾经是我们在儿时最盼望的节日，因为在那一天，所有的孩子都可以尽情玩耍。可如今，儿童节未到，网络上一名小学生给教育局长的一封信中说“过儿童节就如闯难关”引起了社会的强烈关注。
一、中国式的儿童节庆祝方式，一度让孩子和老师感觉很累，快乐感减少
“我觉得六一儿童节是我们少年儿童最最开心的事情，那一天全世界都是快乐的，有好多好多好吃的等着我们，好多好多好玩的等着我们。可是，等我慢慢长大了一点，我却现我们的六一儿童节已经慢慢变得不好玩不开心了。我们真的很累，学校不举行文艺演出不可以吗？如果一定要演出，我希望是我们这些过节日的儿童舒舒服服地坐在台下看节目，我想，那才是理想的节日啊。”这是一名叫佳的小学生写给教育局长的信，可以看出孩子们并不喜欢每年都举行文艺演出。以往很长一段时间里，在设计 “六一” 庆祝方案时，各级学校例行的会为孩子们举办一场庆祝会，为了让孩子们成为主角，老师们会带领孩子编排一个成品的文艺节目，这样的庆祝方式自我小时候就开始延续，甚至已经成了恒古不变的传承。人说：“台上一分钟，台下十年功”，成年人排练一个成品节目真是不容易，何况是孩子们？为了在规定的时间内拿出节目来亮相，老师往往喊得口干舌燥，有时候心急火燎难免会厉声训诉，这个过程中孩子们不但体会不到快乐，相反会对本来就机械重复的排练节目产生厌恶情绪，结果是老师累了，孩子也累了，快乐从何而来？
另一方面，一个节目的演出不可能班上几十个孩子全部都参加，有时候可能就选那么十几、二十个老师觉得比较优秀的孩子代表班级参加演出，回头看看那些没有参加节目排练的孩子，他们的感受又是如何？据笔者多年的从教经历和多方了解的情况来看，其实这部分孩子也并不都乐意旁观。一到开始排练的那段时间，老师的主要精力都在排练上面，没参加排练的孩子就被冷落在教室里，由保育员带着，要么画画、要么玩玩具……其实，这些孩子当中或许有那么一些是希望参加表演的、是具有表演才能的，只是老师可能没发现、没被选中，这无形之中给了他一个暗示：老师都没选到我参加表演，肯定是我不行。
二、更新观念，改变模式，关注孩子们的感受，还儿童真正的快乐节日
我们看待事情不能片面，对于“六一”学生汇演的事情不能一刀切，学校的初衷也是想让学生获得快乐，但在这个过程中，有可能忽视了更重要的东西，那就是充分尊重学生的意愿。有网友表示：儿童节当天，应该把快乐最大限度地还给孩子。不管是学校、老师，还是家长，都应该弱化自己的角色，要懂得听取孩子的心声，给他们自行选择的机会和权力，不要总想着去干涉孩子。
《3-6岁儿童发展指南》中明确提出：“营造温暖，轻松的心理环境，保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，让幼儿形成安全感和信赖感。”作为幼儿园，更应该给孩子们一个快乐的节日。近几年来，我园都一改单纯的文艺庆祝演出活动。把孩子们的健康、快乐放在首位，一切活动都围绕“快乐六一” 主题开展活动，更加关注孩子们的感受，让每个孩子都能在儿童节这天感受到真正的快乐。
首先，去掉光鲜的文艺节目表演，营造和谐友爱的大圆桌聚餐环境，让孩子在快乐中度过儿童节。去年的六一节前夕，我们幼儿园的孩子特高兴，因为大家再也用不着在老师的高压下排练节目，而是相互之间谋划着带什么样的美食、表演什么特长……以便在儿童节当天来赢取老师准备的奖品。活动当天，老师们把桌子调整成一个大圆圈，孩子和老师围坐在一起品尝着各种美食。在品尝的间隙，由幼儿自愿出来表演节目，挣得一份小奖品。同时，幼儿园还为了照顾个别性格腼腆、胆小的孩子，给孩子多一个选择获得礼物的机会，特意设置了一个“知识问答”环节，其内容难易搭配，由主持人灵活掌握，给回答问题的幼儿发放小礼物。结果，在随后对孩子的调查中显示：孩子们百分之百喜欢这样的过节形式。
其次，综合利用社会资源，创造一个互动的、可以发挥幼儿智能的环境，让孩子在活动中成长，感受成长的快乐。
孩子的健康发展离不开幼儿园、家庭和社会各界的支持与配合。记得多年以前的某年儿童节，一个小动物杂耍团来到我园，为孩子们表演了一场节目，把所有的老师和孩子乐翻了天。有的幼儿园在六一节这天，分年级组举行各式的游园活动项目，孩子和家长一起自愿选择参加，既尊重了孩子的意愿，也让孩子体验了亲子的乐趣。
《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。活动内容必须体现以孩子为中心，充分考虑当地传统及当下的情况，考虑幼儿园、家庭所能共同承受为前提”。 记得我身边的姊妹园在某年的六一节为孩子们举办的是亲子活动，吸引了很多家长主动参加，让平日里忙于工作的爸爸妈妈陪着宝贝一起演出，既减轻了老师和孩子们的集体排练负担、丰富了节日的庆演方式、也增进了孩子和家长的亲密感以及幼儿园与家庭的合作关系。
今年的六一节，我们筹备的是赋予了加速幼儿成长引擎的《幼儿环保时装秀》活动盛宴。通过老师、家长和孩子三方合力，制作出独具环保、创新元素的各类时装，儿童节当天由孩子们穿上这些具有创意的服饰在T台上自主发挥走秀表演。在这个活动的准备阶段我们看到：教师们通过各种途径获取信息资源，精心设计服装款式，积极联系家长资源并与家长沟通，发动幼儿及家长相互协作广泛收集材料。在尊重孩子的意愿基础上，让孩子选择款式，成人与孩子共同制作服饰。在制作过程中，为了提高幼儿的动手动脑能力，我们鼓励中、大班的孩子积极动手装饰自己的时装，为自己的服饰添彩，虽然有时候孩子的涂鸦在成人看了真是一团糟，但在他们自己的眼里却是最美的图画。在走秀环节的准备上，大班的老师只提供音乐和行走路线，让孩子们自主设计出场动作，最大限度的发挥了幼儿的自主性。在活动彩排现场，我看到了孩子们的智慧：大班孩子个个精神抖擞，流光溢彩，迈着模特的步伐登台亮相；中班的孩子结伴出场，一左一右相互配合，俨然一幅小明星范儿；小班的精灵活泼可爱，随着轻松的音乐蹦跳出场，摇摇屁股真是可爱。从孩子们的表现看来，他们是快乐的。
看到孩子们开心的笑容，听到一声声稚嫩的笑声，我们发现：还孩子六一节真正的快乐原来很简单！爱孩子，就应该给他自由！那些强加给孩子沉重且并不快乐的节日庆祝内容，是应该远离的。当我们把成长的主动权交给孩子，用心观察、感受、分享孩子们的快乐时，孩子的快乐情感就不知不觉地萌发与培养起来了，无需成人强加给他们一些所谓的庆祝式的快乐。
通过多种形式庆祝儿童节的策略是丰富多样的，本文旨在浅显诉说我们在庆祝活动中的实践。身为幼教人，在以后的工作中应该更加注意关注孩子们的感受，依据《指南》精神的引领，科学合理安排活动设计，尽量避免因为成人的意愿而带给孩子们身心上的负担而阻碍孩子的成长。